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摘要：在社会条件变好和科技日益发展的今天，多媒体技术作为一种新兴技术，已经深入到了教育工作中，为各个学科的开展提供了一定的便利，那么对于小学语文教学工作来说，也发挥了其他教学工作所无法发挥的辅助作用，丰富了教学资源，构建了先进的课堂教学形式，所以教师也更应该加大研究，为学生在语文上的学习创造更好的环境。
关键词：多媒体技术;小学语文;应用
引言：
从智能化的发展角度来说，信息技术所创造的多媒体技术的应用是大势所趋，而语文这门学科，学生所学的内容又涵盖广泛，所以在有效应用的基础上，可以为学生的学习创造更好的条件，所以语文教师也必须积极主动的来研究多媒体技术在教学工作中的应用，最大程度的提升课堂教学效率和学生的学习效率，跟上时代智能化发展的速度，创造新的教学形式。
一、构建更为科学合理的教学流程，提升课堂教学效率
对于教师的准备工作来说，利用多媒体技术，可以在课前将所准备的教学资料进行有效整合，从而在课堂上进行快速展示。而且多媒体技术一定程度上代替了书写黑板板书的书写，节省了课堂上一部分时间的浪费，所以在充分利用的下可以有效提升语文课堂的教学效率，让学生可以多学知识。
例如：在多媒体技术的利用中，教师可以根据所教内容进行微课设计，将教学流程进行科学的设置，结合课堂时间来综合安排，无论是习题的练习，问题的设置，教师可以从课前的准备中来提供多种设计方案，并且在教学过程中，以播放课件的方式来进行展示，节省了教师对于黑板板书的书写时间。如在课文的教学中，教师在课堂讲解的内容是非常多的，以三年级上册《大青树下的小学》这一课为例，需要生字、生词、课文内容、结构、重点词句等进行总体的讲解，那么在课前充分准备的基础上，利用多媒体技术可以快速的展示出来，而不需要一字一笔的再用粉笔写下来，除了需要重点点出的生字和具体情况，多媒体技术的出现省出了课堂时间，从而一定程度上就可以很好的来展开更多知识的讲解，这是从社会发展背景下所带来的好处，在逐步的应用下已经成了课堂构建的固定方式。
二、展示形式不同的学习内容，构建立体化的课堂情境
在传统的语文课堂教学中，教师对于语文知识的展示方式是较少的，学生更多的只能通过教材和自身的想象来进行学习，更多的学习就需要拓展课外素材的使用，而多媒体技术就可以应用在这一板块中，为学生的语文学习提供更多的信息和资源，让学生对于语文知识的学习更为立体化，便于更好的理解和掌握语文知识，建立良好的语文素养。
例如：利用多媒体技术可以展示科技化的内容，如动画、视频、平面图片等，这是从教学形式上进行的有效应用。如在三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》这一篇课文的学习中，对于课文的学习是需要学生结合课文内容展开想象的，如果没有多媒体技术的利用，那么教师对于这篇课文的拓展展示是非常有局限性的，而在搜集对应资源的基础下，可以将什么是鋪满金色巴掌的水泥道展示出来，如什么是法国梧桐树，金黄金黄的叶子，展示秋天雨后落叶的风光，也可以以播放秋天落雨的视频，让学生能够进入这样的情境当中展开想象，可以更加激发学生的想象力，增加情感体验，发挥的是教师所无法提供的教学效果，推动了语文教学质量的提升。
三、利用多媒体技术补充教学资源，拓展学生思维认知
语文知识的涵盖面是非常广泛的，而且中国历史悠久，所以对于学生语文素养的培养必须要能够丰富学生的语文认知，而多媒体技术所提供的学习平台，可以为学生的学习进一步的有所拓展，让学生能够不拘泥于课堂的教材学习，在更多学习的基础上来实现综合的学习效果，所以在语文的应用中，教师要积极的搜索合适、可利用的教学资源加以应用。
例如：在课堂上教学资源的提供是教师必须要能够做到的，为学生提供对应的学习资源，如《望洞庭湖》的学习，可以搜集洞庭湖的资料，《富饶的西沙群岛》的学习，可以结合课文内容搜集对应的资料，在教学活动的进行中来加以展示。另外，教学资源的提供和补充，不仅可以从这些方面来进行，语文学科的学习，还可以通过搜集对应的学习资源，让学生能够更好的进行习题的练习，创建问题情境。如在《大自然的声音》的学习中，除了课文所罗列的“自然声音”，教师还可以搜集另外的资源来进行提问，让学生说一说还有哪些你知道的大自然的声音，推动学生在语文学习上的进一步探索。所以教师也要结合教学内容进行更好的设置，发挥多媒体技术的综合应用，丰富语文课堂的构建。
结束语：
总而言之，在小学阶段，多媒体技术与语文教学的融合更多的还是在教学内容和课堂形式的构建中，规范课堂教学流程，利用信息资源体现形式更加多样的语文教学内容，为的是学生能够在语文学习上不断拓展眼界，丰富认知，从而一定程度上还能打破教育资源的禁锢，促进教育公平，所以教师一定要利用好多媒体技术，为学生创造更为优良的学习环境。
参考文献：
[1]刘桂蕴.多媒体在小学语文教学中的应用体会[J].现代农村科技，2021（01）：.
[2]师茹.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（12）：.
四川省乐山市井研县周坡镇大佛小学 四川 乐山 613105
关键词：多媒体技术;小学语文;应用
引言：
从智能化的发展角度来说，信息技术所创造的多媒体技术的应用是大势所趋，而语文这门学科，学生所学的内容又涵盖广泛，所以在有效应用的基础上，可以为学生的学习创造更好的条件，所以语文教师也必须积极主动的来研究多媒体技术在教学工作中的应用，最大程度的提升课堂教学效率和学生的学习效率，跟上时代智能化发展的速度，创造新的教学形式。
一、构建更为科学合理的教学流程，提升课堂教学效率
对于教师的准备工作来说，利用多媒体技术，可以在课前将所准备的教学资料进行有效整合，从而在课堂上进行快速展示。而且多媒体技术一定程度上代替了书写黑板板书的书写，节省了课堂上一部分时间的浪费，所以在充分利用的下可以有效提升语文课堂的教学效率，让学生可以多学知识。
例如：在多媒体技术的利用中，教师可以根据所教内容进行微课设计，将教学流程进行科学的设置，结合课堂时间来综合安排，无论是习题的练习，问题的设置，教师可以从课前的准备中来提供多种设计方案，并且在教学过程中，以播放课件的方式来进行展示，节省了教师对于黑板板书的书写时间。如在课文的教学中，教师在课堂讲解的内容是非常多的，以三年级上册《大青树下的小学》这一课为例，需要生字、生词、课文内容、结构、重点词句等进行总体的讲解，那么在课前充分准备的基础上，利用多媒体技术可以快速的展示出来，而不需要一字一笔的再用粉笔写下来，除了需要重点点出的生字和具体情况，多媒体技术的出现省出了课堂时间，从而一定程度上就可以很好的来展开更多知识的讲解，这是从社会发展背景下所带来的好处，在逐步的应用下已经成了课堂构建的固定方式。
二、展示形式不同的学习内容，构建立体化的课堂情境
在传统的语文课堂教学中，教师对于语文知识的展示方式是较少的，学生更多的只能通过教材和自身的想象来进行学习，更多的学习就需要拓展课外素材的使用，而多媒体技术就可以应用在这一板块中，为学生的语文学习提供更多的信息和资源，让学生对于语文知识的学习更为立体化，便于更好的理解和掌握语文知识，建立良好的语文素养。
例如：利用多媒体技术可以展示科技化的内容，如动画、视频、平面图片等，这是从教学形式上进行的有效应用。如在三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》这一篇课文的学习中，对于课文的学习是需要学生结合课文内容展开想象的，如果没有多媒体技术的利用，那么教师对于这篇课文的拓展展示是非常有局限性的，而在搜集对应资源的基础下，可以将什么是鋪满金色巴掌的水泥道展示出来，如什么是法国梧桐树，金黄金黄的叶子，展示秋天雨后落叶的风光，也可以以播放秋天落雨的视频，让学生能够进入这样的情境当中展开想象，可以更加激发学生的想象力，增加情感体验，发挥的是教师所无法提供的教学效果，推动了语文教学质量的提升。
三、利用多媒体技术补充教学资源，拓展学生思维认知
语文知识的涵盖面是非常广泛的，而且中国历史悠久，所以对于学生语文素养的培养必须要能够丰富学生的语文认知，而多媒体技术所提供的学习平台，可以为学生的学习进一步的有所拓展，让学生能够不拘泥于课堂的教材学习，在更多学习的基础上来实现综合的学习效果，所以在语文的应用中，教师要积极的搜索合适、可利用的教学资源加以应用。
例如：在课堂上教学资源的提供是教师必须要能够做到的，为学生提供对应的学习资源，如《望洞庭湖》的学习，可以搜集洞庭湖的资料，《富饶的西沙群岛》的学习，可以结合课文内容搜集对应的资料，在教学活动的进行中来加以展示。另外，教学资源的提供和补充，不仅可以从这些方面来进行，语文学科的学习，还可以通过搜集对应的学习资源，让学生能够更好的进行习题的练习，创建问题情境。如在《大自然的声音》的学习中，除了课文所罗列的“自然声音”，教师还可以搜集另外的资源来进行提问，让学生说一说还有哪些你知道的大自然的声音，推动学生在语文学习上的进一步探索。所以教师也要结合教学内容进行更好的设置，发挥多媒体技术的综合应用，丰富语文课堂的构建。
结束语：
总而言之，在小学阶段，多媒体技术与语文教学的融合更多的还是在教学内容和课堂形式的构建中，规范课堂教学流程，利用信息资源体现形式更加多样的语文教学内容，为的是学生能够在语文学习上不断拓展眼界，丰富认知，从而一定程度上还能打破教育资源的禁锢，促进教育公平，所以教师一定要利用好多媒体技术，为学生创造更为优良的学习环境。
参考文献：
[1]刘桂蕴.多媒体在小学语文教学中的应用体会[J].现代农村科技，2021（01）：.
[2]师茹.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（12）：.
四川省乐山市井研县周坡镇大佛小学 四川 乐山 613105