一、营造民主和谐的教学氛围
　　
　　在过去的传统教学中,语文教学大多是“课堂为中心,书本为中心,教师为中心”的单一模式,教师大多采取“填鸭式”的教学方法,因而在课堂上形成了“教师全盘讲,学生被动听”的局面。现代教育理念则不同,大力提倡课堂教学要讲究民主。因为宽松、和谐、民主、生动、活泼的教学氛围能使学生产生自觉参与其中的欲望,激发他们探索未知的兴趣,从而诱发他们的创新意识。因此,教师在组织教学时,必须充分发挥自身的主导作用,精心创设情境,用准确生动、幽默风趣的语言唤起学生的求知欲。在教学过程中,要面带微笑、用心倾听,加强和学生的沟通,以构建教学双方相互尊重、相互信任、相互理解的新型民主的合作关系,从而营造一个良好的学习环境。在这种民主、愉悦、和谐的气氛中,可以使学生加深对课文中的语言文字的理解,从而丰富学生的表象,训练学生的思维能力。这样,不仅可以提高课堂效率,而且能够使学生乐此不疲,使他们的思维更加活跃、更加富有创造性。这是小学语文学习中特别需要的,也是培养学生创新意识的关键所在。
　　
　　二、调动学生的学习积极性
　　
　　兴趣是最好的老师。有了兴趣,学生学习的内驱力就会被极大地激发起来,从而产生极强的学习动机。所以,在语文教学中,教师应把教材用“活”、把课上“活”,以此来调动学生的学习积极性,使学生真正地“活”起来。要让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习活动中,不断获取新的知识,不断迸发创新意识。
　　
　　三、采取启发式教学
　　
　　启发式教学主张对学生要指引、诱导,强调教师的主导作用和学生主体作用的统一,既把学生看作是教育的对象又把他们看作是学习的主人,注意调动他们学习的主动性、积极性,启发他们独立思考,培养他们分析问题和解决问题的能力。
　　阅读是小学语文教学的基本环节,它具有一定的综合性,既是识字的重要途径又是写作的必备前提,既能训练思维和发展智力又能进行思想教育和审美教育。因此,教学时,要根据学生的年龄特点和认知规律,创设问题情境,启发学生积极开动脑筋发现问题、提出问题并探求解决问题的方法,从而提高学生解决问题的能力,培养他们的创新精神和创新能力。
　　
　　四、有效开展实践活动
　　
　　课外活动是课堂教学的延伸和补充。我们应提倡课内课外一体化,实现课内打基础、课外练功夫的目标。因此,要充实课堂、放眼课外,把创新意识的培养延伸到课外,以利于学生在各种活动中培养和锻炼创新能力,同时也可以增加学生进行创造性学习和实践的机会。
　　
　　五、激发学生的想象力
　　
　　想象力是一种特殊形式的思维活动,是在头脑中创造出过去没有遇到过的、或者将来才能实现的事实的形象的思维活动。心理学家对不同年龄的人做了创造力的调查,发现儿童具有丰富的创造力,而想象力丰富的儿童创造力更强。因而,我们说想象力是创造力的基础,一切创新活动都离不开创新想象。小学生正处在由无意想象向有意想象过渡、由再造想象往创造想象发展的重要阶段,而这个阶段是培养他们创新能力的最好时机。因此,教学中可以结合课文插图、关键词语、文中空白等对学生进行思维训练,以培养学生思维的广阔性,激发学生的想象力,进而培养学生的创新能力。
　　总之,培养学生的创新能力,需要教师首先要有创新能力。所以,我们语文教师在教学中要敢于探索、勇于创新,在实践中多学习、勤思考,不断发展自己的创新能力,从而培养出更多具有创新能力的一代新人。