随着信息时代、网络时代的到来，人们似乎觉得地球正在“变小”，时间正在“加速” ，不同的国家、不同的民族就象生活在同一个村子里一样。“地球村”“全球意识”“全人类立场”不仅成为科学家们的宠儿。就是忧郁的先知者、精神的守望者、地球人更把人类问题思考当作自己的使命，在他们身上存在着一种道德律令，对世界，乃至全球有着终极关切。正如他们所言：“我是地球人，宇宙中所有的星球都是我的兄弟姐妹。”
　　确实，随着信息时代的到来，人类的生活、交往空间正在发生变化，人们越来越国际化。中国现已加入WTO，作为教育者，在教育实践中应加强对学生的“全球意识”教育。
　　从根本上来说，全面渗透“地球村”意识教育是落实邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”指示精神的需要。面向世界就是要求我们放眼世界搞教育，以改革开放的精神发展教育，教育学生确立全球意识，是“三个面向”的要义之一。只有让学生深入了解人类的发展，世界先进国家技术的发展程度，我们与发达国家的主要差距以及形成原因等，才能让学生对“面向世界”有深切的感悟，而且只有让基础教育充分实现“面向世界”，才能帮助学生建立更宽阔的胸怀，更高层次的思想意识，才能促使学生树立远大理想，时时想到未来，紧紧抓住当前。
　　“全球意识”教育不仅是时代的需要，更是素质教育落实到实处的策略之一，也只有对学生进行“全球意识”教育，才能使素质教育的内容更趋完善。那如何在教育教学中渗透“地球村”意识教育呢？
　　从严格的意义上来说，基础教育中渗透“地球村”意识，应是全方位和立体化的，在各种教育活动中应侧重于强化以下几个方面。
　　一、处理好语文教学的民族性和世界性
　　语文教学是进行传统文化教育的最重要的途径。语文教学的核心任务是语言文字教学，而语言文字是一个种族自诞生起的自然积累。母语教育是一个人生存发展的基础，民族文化根基深浅，对其一生都回产生影响，它不仅可以作为未来学习外族文化的参照系，更重要的是直接参与了个人价值观念的塑造。注意语文教学民族性，并不是“闭关锁国”，事实也是锁不住的。我们的语文教学会比任何时期都更具“世界性”。即更多地吸收先进的世界文化、教育理念和更好地引进世界先进的教学技术手段。比以前更方便地运用世界教育研究的最新成果来解决我们的教学实际问题。
　　二、将“全球意识”溶入学科教学
　　首先应在思想政治教育中强化国际意识和国际主义观念，强化为人类多作贡献的教育。为此可寻找、搜集各种有关国际国内形势、国际重大事件背景分析等方面的最新资料，将国内外的时事政治等渗透于日常教學之中，进一步充实、完善现有教材中国际知识、国际形势等方面的教学内容。其次，在抓好语、数等学科努力渗透“地球村”意识的同时，应侧重于在外语、史地等学科教学中充分展示若干主要国家的基本国情、风土人情、物产资源等，适度介绍各重要国家建国背景和国别史等。再次，应强化科普教育，筛选重大科技事项作为施教内容，引导学生密切关注军事天地、科技发明等方面的新动态、新发展，对学生开展生动活泼的科技科普教育，狠抓环境保护、生态保护知识教育。还应充分利用学校的广播、板报等开展“地球村”方面知识的宣传，千方百计地加大“国际意识”的力度教育。
　　三、将学校教育溶入社区活动
　　在日常教育教学中，注意抓好科普、科技、人文类报刊的订阅。组织师生收看电视，关注新闻联播、军事天地、人与自然、焦点访谈等节目。组织学生学报用刊，开展时事评述等活动。抓好开放式办学，引导学生走出校园参与生态环境保护。组织师生调查研究当地环境污染、生态保护情况。组织师生参观科技展览，了解世界科技发展动态，有目的地安排师生接触企业家和金融家等，培养他们与国际友人的交往能力。
　　四、努力向学生渗透三种基本观念
　　第一，确立“屹立东方”的观念。要让中华民族立足于世界民族之林，让中国屹立于世界的东方，必须有先进的思想武器、先进的科教事业，必须有强大的综合国力、有发达的经济、有强大的军事实力，所有这些从长远来看都要靠青少年一代确立国际观念，树立为祖国多作贡献的意识，都要靠青少年掌握最尖端、最先进的文化科学知识，掌握富于创造发明的思想方法。第二，确立生态环保的观念。让学生充分认识保护生态保护环境人人有责，深切理解环境与生态保护的全局性、全球性、整体性，应引导学生做保护生态的先锋，当保护环境的模范。第三，确立“合作、协作”的观念。世界经济日益一体化，人类面临众多共同发展问题，人与人之间更多的是“休戚与共”，交流与合作是时代发展的必然。因此，我们在教育实践中不应只教给学生学习的方法、做事的技能，更应教给学生与他人相互沟通、相互理解、相互支持、共同生活的本领及观念。
　　总而言之，在教育实践中对学生渗透“全球意识”教育具有着前瞻性、必要性、可行性。