论文部分内容阅读
学生能否把学到的知识融会贯通，真正学到手，搞好复习是非常重要的一个环节。否则，即使学会了，也会遗忘。复习课不是简单重复所学过的知识，而是把分散着讲过的知识系统化，加强知识的内在联系，对基础知识中的重点进一步巩固理解和加深。对于高中生物学来说，由于本学科综合性强，能力要求高，同时，教学时间也比较紧张，若复习巩固跟不上，就会出现欠债现象。为搞好复习，我们依据心理学原理和知识的连续性，结合自己多年的教学实践经验，总结出了一套环环相扣的生物学复习方法。实践证明，该方法不仅使学生牢固地掌握了知识，而且使学生学习的轻松愉快。
一、理论依据
（1）复习巩固的主要敌人是遗忘，遗忘是有规律的，从艾宾浩斯遗忘曲线可知，遗忘进程是不均衡的，识记后最初的一段时间内遗忘的比较快，以后逐渐变慢。识记后遗忘曲线的发展（即遗忘曲线的形式一定时间间隔内遗忘的数量）是受许多因素制约的，如识记材料的性质，识记材料的多少以及识记的方法等等。由此可见，复习的时间和方式就显得非常重要了。
（2）生物知识本身具有连续性和综合性的特点，如有关细胞分裂的不同内容，食物的消化涉及到多个器官，因此，及时复习有利于后续知识的学习。
二、复习的三个环节
（1）抓好课堂巩固环节。每堂课在讲清重要内容的基础上，要抓好学生的当堂记忆。首先，在精讲的基础上，教师要做好小结，要求简明扼要，精心提炼语言，使学生便于记忆。其次，根据实际情况可留一定的时间让学生看书。教师在讲课时无论举的例子多么新颖，知识引申的多么广，但课本是根本，基本概念、基本原理还是在课本上，看书可使学生对知识前后联系有深刻的理解，有利于知识的系统化。当然教师发挥好指导作用，并可提一些难易适度的问题，让学生带着问题去看书。当学生经过努力找到答案后，不仅享受到了成功的喜悦，而且实现了实践→理论→实践的飞跃。第三，利用课前印好的试卷进行小测验，内容是当堂知识，测验后当堂公布答案，同桌互换阅卷。这样可及时反馈教学效果，促使学生上课专心听讲，主动记忆，减少遗忘，提高教学效果。
（2）搞好章节（单元）复习。章节，（单元）复习不仅可以使学生遗忘的知识重新记住，还可以在巩固的基础上再提高，使本章知识系统化。如果说课堂巩固使学生掌握了知识点，那么章节复习则是一个使知识由点到线的过程。首先要清楚复习不是旧知识的简单重复，可以查漏补缺，但一定要有新意。其次要指导学生找到本章的知识结构，即骨架，使本章的知识点通过骨架而连结起来，成为一条线，一个知识体系，既可使学生从整体上把握本章，又可使学生了解每一知识点在本章的相关位置。第三，每一章概括总结后，一定要做练习题，在做题中进一步深化巩固知识。练习题不仅要有基础题，也要有灵活性的、有一定难度的综合题。由于刚进行了复习，大部分学生能够顺利的做出来，这样就会从中体会到学习的兴趣和成功的喜悦。而这种心理上的快乐感是促进学习的宝贵力量，也是复习的最大成功和收获。
（3）搞好总复习。首先，要帮助学生对本书的知识进行深层次的加工整理，使知识进一步系统化。如果说章节复习使各知识点连成了线，那么总复习则要利用这些长短不一的线编织出横竖交织的知识网。通过知识网的建立使大的知识量缩小了，散乱的知识系统了，重点层次突出了，含意深刻了，外延广阔了，知识横向和纵向的关系均密切联系起来了。其次，一定要做足够量的精选题，选出有代表性的题目，使学生容易掌握不同题型的不同解法。题目要有综合性、灵活性，以进一步扩大学生的知识面，提高学生的综合分析、说明、判断和运用所学知识的能力。同时，要搞好讲评工作，在讲解时，一要注意一题多解、多题一解，二要注意使学生认识到解题时，尤其是解难题时，关键还是要运用基础知识和基本思路。
三、需要注意的几个问题
（1）复习的前提和基础是平时的讲课。若讲新课时，单纯地抓进度，突飞猛进，则易使学生留下许多知识漏洞，那么复习就只能停留在补课的水平。
（2）本文所谈复习的三个环节，只是学习进程中的整体复习思路。具体到各部分内容的复习，可根据实际情况采取灵活多样的复习形式。利用归纳法复习时，可以在教师引导下进行归纳，也可让学生自己归纳，然后选出代表让学生讨论、补充。同时，要注意多种媒体在复习时的运用，通过对多种感官的刺激来帮助学生记忆。
（3）要让学生记好笔记。笔记不应是简单的抄板书，而应能够将教师讲的重点内容和自己的疑问记下来，这对提高复习效率有非常重要的作用。
（4）复习课不能上成习题课，使整个复习课变成题海；同时，复习课也不是补课，不能只是简单的旧知识的重复。复习的任务是将知识点之间的内在联系进行综合归纳，高度概括，使分散的知识点编织成有机的知识网。
（5）临考技巧不容忽视。因此平时教学时既要与学生进行心理沟通，做好复习计划，又要在知识上严格要求如作业严格要求比如规定定时练习；整理错题集、精典题集，每次大考前翻阅错题集、精典题集，养成良好的心理习惯，增强考试必胜的信心。
总之，复习是一个整体系统，怎样的复习才能决胜于高考，还需用更多的时间去思考和实践。只有根据学生的实际、教学实际，瞄准高考，回归教材，扎实搞好复习，方能取得高考胜利。
一、理论依据
（1）复习巩固的主要敌人是遗忘，遗忘是有规律的，从艾宾浩斯遗忘曲线可知，遗忘进程是不均衡的，识记后最初的一段时间内遗忘的比较快，以后逐渐变慢。识记后遗忘曲线的发展（即遗忘曲线的形式一定时间间隔内遗忘的数量）是受许多因素制约的，如识记材料的性质，识记材料的多少以及识记的方法等等。由此可见，复习的时间和方式就显得非常重要了。
（2）生物知识本身具有连续性和综合性的特点，如有关细胞分裂的不同内容，食物的消化涉及到多个器官，因此，及时复习有利于后续知识的学习。
二、复习的三个环节
（1）抓好课堂巩固环节。每堂课在讲清重要内容的基础上，要抓好学生的当堂记忆。首先，在精讲的基础上，教师要做好小结，要求简明扼要，精心提炼语言，使学生便于记忆。其次，根据实际情况可留一定的时间让学生看书。教师在讲课时无论举的例子多么新颖，知识引申的多么广，但课本是根本，基本概念、基本原理还是在课本上，看书可使学生对知识前后联系有深刻的理解，有利于知识的系统化。当然教师发挥好指导作用，并可提一些难易适度的问题，让学生带着问题去看书。当学生经过努力找到答案后，不仅享受到了成功的喜悦，而且实现了实践→理论→实践的飞跃。第三，利用课前印好的试卷进行小测验，内容是当堂知识，测验后当堂公布答案，同桌互换阅卷。这样可及时反馈教学效果，促使学生上课专心听讲，主动记忆，减少遗忘，提高教学效果。
（2）搞好章节（单元）复习。章节，（单元）复习不仅可以使学生遗忘的知识重新记住，还可以在巩固的基础上再提高，使本章知识系统化。如果说课堂巩固使学生掌握了知识点，那么章节复习则是一个使知识由点到线的过程。首先要清楚复习不是旧知识的简单重复，可以查漏补缺，但一定要有新意。其次要指导学生找到本章的知识结构，即骨架，使本章的知识点通过骨架而连结起来，成为一条线，一个知识体系，既可使学生从整体上把握本章，又可使学生了解每一知识点在本章的相关位置。第三，每一章概括总结后，一定要做练习题，在做题中进一步深化巩固知识。练习题不仅要有基础题，也要有灵活性的、有一定难度的综合题。由于刚进行了复习，大部分学生能够顺利的做出来，这样就会从中体会到学习的兴趣和成功的喜悦。而这种心理上的快乐感是促进学习的宝贵力量，也是复习的最大成功和收获。
（3）搞好总复习。首先，要帮助学生对本书的知识进行深层次的加工整理，使知识进一步系统化。如果说章节复习使各知识点连成了线，那么总复习则要利用这些长短不一的线编织出横竖交织的知识网。通过知识网的建立使大的知识量缩小了，散乱的知识系统了，重点层次突出了，含意深刻了，外延广阔了，知识横向和纵向的关系均密切联系起来了。其次，一定要做足够量的精选题，选出有代表性的题目，使学生容易掌握不同题型的不同解法。题目要有综合性、灵活性，以进一步扩大学生的知识面，提高学生的综合分析、说明、判断和运用所学知识的能力。同时，要搞好讲评工作，在讲解时，一要注意一题多解、多题一解，二要注意使学生认识到解题时，尤其是解难题时，关键还是要运用基础知识和基本思路。
三、需要注意的几个问题
（1）复习的前提和基础是平时的讲课。若讲新课时，单纯地抓进度，突飞猛进，则易使学生留下许多知识漏洞，那么复习就只能停留在补课的水平。
（2）本文所谈复习的三个环节，只是学习进程中的整体复习思路。具体到各部分内容的复习，可根据实际情况采取灵活多样的复习形式。利用归纳法复习时，可以在教师引导下进行归纳，也可让学生自己归纳，然后选出代表让学生讨论、补充。同时，要注意多种媒体在复习时的运用，通过对多种感官的刺激来帮助学生记忆。
（3）要让学生记好笔记。笔记不应是简单的抄板书，而应能够将教师讲的重点内容和自己的疑问记下来，这对提高复习效率有非常重要的作用。
（4）复习课不能上成习题课，使整个复习课变成题海；同时，复习课也不是补课，不能只是简单的旧知识的重复。复习的任务是将知识点之间的内在联系进行综合归纳，高度概括，使分散的知识点编织成有机的知识网。
（5）临考技巧不容忽视。因此平时教学时既要与学生进行心理沟通，做好复习计划，又要在知识上严格要求如作业严格要求比如规定定时练习；整理错题集、精典题集，每次大考前翻阅错题集、精典题集，养成良好的心理习惯，增强考试必胜的信心。
总之，复习是一个整体系统，怎样的复习才能决胜于高考，还需用更多的时间去思考和实践。只有根据学生的实际、教学实际，瞄准高考，回归教材，扎实搞好复习，方能取得高考胜利。