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摘 要:本论文探讨了小学教学过程中如何营造良好的课堂氛围,达到高效的语文课堂教学效果,从而让孩子们爱上母语,学好母语。
关键词:小学语文;良好;课堂氛围
良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境,能为教师高效进行语文教学创造积极的条件,良好的语文课堂气氛,对激发学生学习语文的兴趣,开发学生的智力,陶冶孩子的情操,优化课堂教学效果等都具有十分重要的意义。 如何营造一个良好的课堂氛围?仁者见仁智者见智,不少同仁在理论上和实践中进行了有益的探索,提出了很多有价值的意见和看法。下面是笔者在营造良好的课堂氛围课题研究中获得肤浅的体会。
一、构建新型师生关系,营造民主和谐的语文课堂气氛
营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者,要彼此尊重、互相信赖、互相合作,只有在这样的课堂氛围中,师生之间才能形 成互动、交流的对话平台,学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力,以最佳状态进入语文学习,焕发出语文课堂独有的活力。笔者在教学时总是满面笑容,时不时还幽默一把,让学生在轻松愉悦中获取知识。
教育家陶行知先生曾明确指出:“创造力最能 发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的氛围中,创造力才能得到开发,学生才能积极主动参与教学。语文的答案是丰富多彩的,语文的魅力在于此,语文课堂的活力也在于此。教师要放下唯师是从的尊严,尊重学生的人格和个性,建立新型的民主交流、教学相长的师生关系,多给学生展开想象的时间和空间,多给学生发表意见的机会和自由;学生与众不同的想法,特别是与老师不同的意见;鼓励学生敢于不屈从于教师,不迷信于权威,不盲从于教材,敢说“我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达的空间,尽情地自由参与自由表达,往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验,学习兴趣高涨,从而诱发潜在的创造智能,迸发出创造的火花,展现语文课堂的无限活力。
二、对学生不吝赞赏之辞,营造轻松活跃的语文课堂氛围
哲学家詹姆士精辟地指出:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”天真活泼的小学生更渴望被人欣赏、赞美。老师要关注学生成长的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己,“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过:“数子一过,不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。 赞赏是廉价的,也是无价的。同学的掌声,老师的赞扬,都是学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式:或用赞许的口吻——“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真丰富!”;或用亲切的动作——拍拍肩膀,轻轻一点头,微微一笑。每节课笔者极力多赞赏学生,不光赞赏一个两个,而是赞赏一群一批,甚至全班;不是虚伪的应付的,而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一“法宝”,学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣,课堂气氛活跃,学习效果好。通过赞赏融洽了师生关系,活跃了课堂氛围, 激发了创造热情,对学生的学习质量和能力养成 起着十分明显的促进作用。在四川汶川地震之后的一次语文课上,我们正在上《充气房子》,笔者设计了一个让孩子们创造性地想象的环节,“说说你心目中的房子。”班上知识渊博、能说会道的但媛媛语惊四座:“我要造一座很大很高很漂亮的五颜六色的充气房子,把它送给四川灾区的人民,让他们免受风餐露宿之苦,再发生余震的话也不怕,倒塌了也不会有人受伤。”笔者大步流星地上前抚摩着她的头激动地赞美道:“你的想象无可比拟,你的爱心让我们感动,我代灾区人民谢谢你!”话音刚落,教室里响起热烈地掌声,她眼中闪动着激动的泪花。这一刻,我相信:爱,会在孩子们心中扎根,孩子也更加爱表达。
三、用多媒体来辅助教学,营造生动有趣的课堂氛围
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中,教师利用多媒体技术,使教学形式和教学方式变得灵活多样,彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合,生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣,从而提高了课堂教学效果。例如,教学《黄山》一课时,因为班上没有一个学生去过黄山,没有领略过黄山的奇美,所以为了让学生真实地感受黄山的美景。笔者寻找了一些黄山的图片,再配上适合的背影音乐,制作成幻灯片,从而让学生真实、生动地感受黄山的美,在课文理解时能入情入境地体会,朗读的时候也能声情并茂地读出黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生,更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣,调动学生对语文学习的兴趣和爱好,让学生喜欢语文学习,爱上语文,这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
四、提高教师本身的教学艺术 ,营造有创造力的课堂氛围
教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现,它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中,教师的教学艺术是一个重要因素,教师首先应从教育思想和教育方法放手,应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思,思源于疑。”鼓励学生独立思考,大胆质疑。同时,教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛,使学生思维处于高度活跃状态,有创新能力,而不是“人云亦云”。此时,教师也不需担心教学效果如何。
总之,良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动,让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动,注意力不持久,创设良好的课堂气氛显得尤为重要。如果课堂气氛不适宜,呈现消极、沉闷的局面,学生的思维感到压抑,窒息智慧火花,没有学习的热情,教学效果会大打折扣。反之,学生学习情绪高昂,智力活动呈最佳状态,能充分调动学生的学习积极性。营造良好课堂氛围的方法有很多,还需要我们在教学中不断去发现和总结,相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地,让他们快乐地邀游在知识的海洋;相信这样的教学能让孩子们爱上语文,学好我们的母语,让汉语在世界上大放异彩。
关键词:小学语文;良好;课堂氛围
良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境,能为教师高效进行语文教学创造积极的条件,良好的语文课堂气氛,对激发学生学习语文的兴趣,开发学生的智力,陶冶孩子的情操,优化课堂教学效果等都具有十分重要的意义。 如何营造一个良好的课堂氛围?仁者见仁智者见智,不少同仁在理论上和实践中进行了有益的探索,提出了很多有价值的意见和看法。下面是笔者在营造良好的课堂氛围课题研究中获得肤浅的体会。
一、构建新型师生关系,营造民主和谐的语文课堂气氛
营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。师生应是平等的合作者,要彼此尊重、互相信赖、互相合作,只有在这样的课堂氛围中,师生之间才能形 成互动、交流的对话平台,学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力,以最佳状态进入语文学习,焕发出语文课堂独有的活力。笔者在教学时总是满面笑容,时不时还幽默一把,让学生在轻松愉悦中获取知识。
教育家陶行知先生曾明确指出:“创造力最能 发挥的条件是民主。”只有在民主平等宽松和谐的氛围中,创造力才能得到开发,学生才能积极主动参与教学。语文的答案是丰富多彩的,语文的魅力在于此,语文课堂的活力也在于此。教师要放下唯师是从的尊严,尊重学生的人格和个性,建立新型的民主交流、教学相长的师生关系,多给学生展开想象的时间和空间,多给学生发表意见的机会和自由;学生与众不同的想法,特别是与老师不同的意见;鼓励学生敢于不屈从于教师,不迷信于权威,不盲从于教材,敢说“我认为”。学生在一种无拘无束自由畅达的空间,尽情地自由参与自由表达,往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验,学习兴趣高涨,从而诱发潜在的创造智能,迸发出创造的火花,展现语文课堂的无限活力。
二、对学生不吝赞赏之辞,营造轻松活跃的语文课堂氛围
哲学家詹姆士精辟地指出:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”天真活泼的小学生更渴望被人欣赏、赞美。老师要关注学生成长的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己,“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过:“数子一过,不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。 赞赏是廉价的,也是无价的。同学的掌声,老师的赞扬,都是学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式:或用赞许的口吻——“你说得真好!”“你的想法真棒!”“你想象力真丰富!”;或用亲切的动作——拍拍肩膀,轻轻一点头,微微一笑。每节课笔者极力多赞赏学生,不光赞赏一个两个,而是赞赏一群一批,甚至全班;不是虚伪的应付的,而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一“法宝”,学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣,课堂气氛活跃,学习效果好。通过赞赏融洽了师生关系,活跃了课堂氛围, 激发了创造热情,对学生的学习质量和能力养成 起着十分明显的促进作用。在四川汶川地震之后的一次语文课上,我们正在上《充气房子》,笔者设计了一个让孩子们创造性地想象的环节,“说说你心目中的房子。”班上知识渊博、能说会道的但媛媛语惊四座:“我要造一座很大很高很漂亮的五颜六色的充气房子,把它送给四川灾区的人民,让他们免受风餐露宿之苦,再发生余震的话也不怕,倒塌了也不会有人受伤。”笔者大步流星地上前抚摩着她的头激动地赞美道:“你的想象无可比拟,你的爱心让我们感动,我代灾区人民谢谢你!”话音刚落,教室里响起热烈地掌声,她眼中闪动着激动的泪花。这一刻,我相信:爱,会在孩子们心中扎根,孩子也更加爱表达。
三、用多媒体来辅助教学,营造生动有趣的课堂氛围
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中,教师利用多媒体技术,使教学形式和教学方式变得灵活多样,彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合,生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣,从而提高了课堂教学效果。例如,教学《黄山》一课时,因为班上没有一个学生去过黄山,没有领略过黄山的奇美,所以为了让学生真实地感受黄山的美景。笔者寻找了一些黄山的图片,再配上适合的背影音乐,制作成幻灯片,从而让学生真实、生动地感受黄山的美,在课文理解时能入情入境地体会,朗读的时候也能声情并茂地读出黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生,更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣,调动学生对语文学习的兴趣和爱好,让学生喜欢语文学习,爱上语文,这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
四、提高教师本身的教学艺术 ,营造有创造力的课堂氛围
教学艺术是教师达到最佳教学效果的方法、技巧和创造能力的综合表现,它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。在影响语文课堂气氛的诸因素中,教师的教学艺术是一个重要因素,教师首先应从教育思想和教育方法放手,应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思,思源于疑。”鼓励学生独立思考,大胆质疑。同时,教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛,使学生思维处于高度活跃状态,有创新能力,而不是“人云亦云”。此时,教师也不需担心教学效果如何。
总之,良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动,让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动,注意力不持久,创设良好的课堂气氛显得尤为重要。如果课堂气氛不适宜,呈现消极、沉闷的局面,学生的思维感到压抑,窒息智慧火花,没有学习的热情,教学效果会大打折扣。反之,学生学习情绪高昂,智力活动呈最佳状态,能充分调动学生的学习积极性。营造良好课堂氛围的方法有很多,还需要我们在教学中不断去发现和总结,相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地,让他们快乐地邀游在知识的海洋;相信这样的教学能让孩子们爱上语文,学好我们的母语,让汉语在世界上大放异彩。