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摘 要：新形势下，我国教育部门提出了素质教育的全新理念。高职院校作为我国庞大的教育体系中的重要组成部分，跟随时代的发展变化对学校的各学科教学进行了改革。当前，高职体育不但注重向学生传授相关的体育知识，引导学生掌握基本的体育技能，更加重视对学生的职业素养的培养。在此背景下，本文首先对职业素养的内涵进行初步的界定，在此基础上分析了以职业素养培养为导向的高职体育教学改革实践，旨在为培养出符合企业要求的“人才”提供有价值的参考和借鉴。
关键词：职业素养；高职体育；教学改革
与重视学生的理论知识的本科院校不同，高职院校不但重视学生的理论知识，更加注重学生的实际生活技能，具有极强的操作性和实践性。近些年来，为了符合素质教育对学生提出的要求，高职院校愈加重视体现现代职业教育的突出特点，高度重视培养学生的职业素养。体育教学作为高职院校的一门重要学科，在培养学生的职业素养方面亦做出重要贡献。因此，体育教学改革背景下的职业素养培养成为体育教育工作者青睐的研究课题。
一、职业素养内涵
所谓“素养”，是指个体在经过一段时间的学习和实践之后，某一方面得到了切实的提高，它主要包括功用性和非功用性两个方面。在此基础上，职业素养的内涵便相对容易理解一些。职业素养是指某一工作岗位上的从业者自身在进行职业活动的过程中所表现出来的综合品质，即在遵循职业标准的基础上，个体所表现出来的世界观、人生观和价值观以及具有的专业知识、技能基础上表现出来的作风和行为习惯。当前，我国的职业院校既注重培养学生的学习能力、沟通能力以及组织协调能力，又基于学生的未来发展，重视培养以敬业精神、意志品质、合作意识和责任意识为代表的职业素养，这对学生的未来发展起着至关重要的作用。
二、以职业素养培养为导向的高职体育教学改革实践
1.根据时代发展变化，及时更新体育教师的教学观念
自从新世纪初我国加入WTO以后，我国的第三产业得到了高度重视并得到迅猛的发展，其对相关的技术型人才提出了越来越高的要求，这是社会不断发展进步的必然体现。在此背景下，高职院校的体育教师要摒弃传统的教学理念，及时更新自身的教学观念，优化教学内容和教学结构，采用新型的教学手段和教学方式。另外，体育教师要根据职业教育的特点和要求，树立以“以就业为导向”的教学目标，充分发挥体育教育的功能和价值，在体育教育的整个过程中充分的体现出体育的教育功能、健身功能以及娱乐功能。在实现引导学生掌握体育知识和体育技能的教学目标的基础上，结合体育学科的专业设置以及职业特点，积极高职院校的各个年级开设职业性体育课程，并根据学生的年龄特点逐渐深入，为学生在毕业之后更够更快的融入新集体，更加符合职业要求做好准备。高职院校的体育教师要充分发挥自己的主导作用，对学生进行合理引导，真正将学生培养成“需要工作的人转变为工作需要的人”。
2.牢固树立职业基本素养教育的理念
首先，高职院校的体育教师要对学生进行意识教育和理想教育，激发学生对工作的向往和渴望，引导学生树立正确的职业观念，培养学生的责任意识和使命感，加强学生的合作意识和诚信意识。其次，体育教师要通过体育课堂上的排球、足球和篮球等协作性较强的项目培养学生的集体主义观念，使学生在不知不觉间形成与企业共同发展的精神理念。再次，体育教师要重视对学生的职业道德的培养，使学生在走向工作岗位之后可以愿意动手、勤于动手。最后，体育教师要通过设置相关的教学内容，带领学生反复进行某一动作的训练。例如，在学习排球的过程中，教师可以要求学生反复练习颠球这以动作。经过长时间的训练和锻炼，学生的意志品质得到提升，进而在从事某一具体的工作之后，学生能够不怕苦，不怕累，极大的提高劳动效率。
3.探索职业素养教育的有效途径
当前，我国社会虽然日渐重视培养学生的职业素养，然而学校和教师在对学生进行培养的过程中仍未形成针对性较强的教学内容和教学方式。由于，部分体育教师的年纪偏大，教学内容和教学方式都较为传统，其思想意识跟不上时代的快速发展变化，无法很好的适应高职体育的教学新特点。针对这一问题，高职院校的体育教师要对学生的基本情况进行初步的了解，满足学生对未来就业的相关需求，要努力做到四满足，提高学生的职业素养。具体来说，相关的课程学习要满足职业技能对从业者的具体需要；个体需要满足群体需要；能力培养要满足职业技能需要；暂时需要满足终身需要。高职院校的体育教师通过探索培养学生职业素养的有效途径，满足企业对人才基本素养的要求。
4.合理设置体育课程体系
高职院校的教学目标就是向企业输送“能工巧匠”。因此，高职院校要立足不同专业的职业岗位特点，设置合理的体育课程体系。开设的每一门课程，都要符合学生的职业需要这一主题。另外，高职院校的体育课程要根据现有体育教材内容，按照高职院校对人才培养总目标，开发类型多样的体育课程。体育教师在授课的过程中，可以将学生分成若干小组，发挥学生在课堂上的积极性和主动性，学生可以根据自己的实际需要选择自己的上课时间、上课内容以及任课教师，进而完成体育课的教学。与此同时，随着人们生活水平的提高，人们愈加重视“终身体育”，高职院校的体育教师同样要加强对学生的 “终身体育”意识的培养，促进“人才”的长效发展。
三、结论
总而言之，近些年来，我国高职院校的教育体系逐渐发展和完善，其始终将培养学生的学习、生活和工作能力作为教学目标。在此背景下，高职院校要提高学生的综合素质，培养学生的职业素养。作为高职教育的重要组成部分，高职体育不但注重向学生传授相关的体育知识，引导学生掌握基本的体育技能，更加重视对学生的职业素养的培养。期待在未来的几年内，我国的高职院校的所有学科都能够重视对学生的职业素养的培养，将更多需要工作的人培养成工作需要的人。
参考文献：
[1]朱军. 论高职体育教育对职业素养的培养[J]. 运动，2010，03：110-111+118.
[2]王永胜. 浅论基于职业素养培养的高职体育教学改革[J]. 当代体育科技，2014，02：50+52.
[3]王越锋. 基于职业素养的高职体育教学改革研究[J]. 当代体育科技，2013，11：75-76.
关键词：职业素养；高职体育；教学改革
与重视学生的理论知识的本科院校不同，高职院校不但重视学生的理论知识，更加注重学生的实际生活技能，具有极强的操作性和实践性。近些年来，为了符合素质教育对学生提出的要求，高职院校愈加重视体现现代职业教育的突出特点，高度重视培养学生的职业素养。体育教学作为高职院校的一门重要学科，在培养学生的职业素养方面亦做出重要贡献。因此，体育教学改革背景下的职业素养培养成为体育教育工作者青睐的研究课题。
一、职业素养内涵
所谓“素养”，是指个体在经过一段时间的学习和实践之后，某一方面得到了切实的提高，它主要包括功用性和非功用性两个方面。在此基础上，职业素养的内涵便相对容易理解一些。职业素养是指某一工作岗位上的从业者自身在进行职业活动的过程中所表现出来的综合品质，即在遵循职业标准的基础上，个体所表现出来的世界观、人生观和价值观以及具有的专业知识、技能基础上表现出来的作风和行为习惯。当前，我国的职业院校既注重培养学生的学习能力、沟通能力以及组织协调能力，又基于学生的未来发展，重视培养以敬业精神、意志品质、合作意识和责任意识为代表的职业素养，这对学生的未来发展起着至关重要的作用。
二、以职业素养培养为导向的高职体育教学改革实践
1.根据时代发展变化，及时更新体育教师的教学观念
自从新世纪初我国加入WTO以后，我国的第三产业得到了高度重视并得到迅猛的发展，其对相关的技术型人才提出了越来越高的要求，这是社会不断发展进步的必然体现。在此背景下，高职院校的体育教师要摒弃传统的教学理念，及时更新自身的教学观念，优化教学内容和教学结构，采用新型的教学手段和教学方式。另外，体育教师要根据职业教育的特点和要求，树立以“以就业为导向”的教学目标，充分发挥体育教育的功能和价值，在体育教育的整个过程中充分的体现出体育的教育功能、健身功能以及娱乐功能。在实现引导学生掌握体育知识和体育技能的教学目标的基础上，结合体育学科的专业设置以及职业特点，积极高职院校的各个年级开设职业性体育课程，并根据学生的年龄特点逐渐深入，为学生在毕业之后更够更快的融入新集体，更加符合职业要求做好准备。高职院校的体育教师要充分发挥自己的主导作用，对学生进行合理引导，真正将学生培养成“需要工作的人转变为工作需要的人”。
2.牢固树立职业基本素养教育的理念
首先，高职院校的体育教师要对学生进行意识教育和理想教育，激发学生对工作的向往和渴望，引导学生树立正确的职业观念，培养学生的责任意识和使命感，加强学生的合作意识和诚信意识。其次，体育教师要通过体育课堂上的排球、足球和篮球等协作性较强的项目培养学生的集体主义观念，使学生在不知不觉间形成与企业共同发展的精神理念。再次，体育教师要重视对学生的职业道德的培养，使学生在走向工作岗位之后可以愿意动手、勤于动手。最后，体育教师要通过设置相关的教学内容，带领学生反复进行某一动作的训练。例如，在学习排球的过程中，教师可以要求学生反复练习颠球这以动作。经过长时间的训练和锻炼，学生的意志品质得到提升，进而在从事某一具体的工作之后，学生能够不怕苦，不怕累，极大的提高劳动效率。
3.探索职业素养教育的有效途径
当前，我国社会虽然日渐重视培养学生的职业素养，然而学校和教师在对学生进行培养的过程中仍未形成针对性较强的教学内容和教学方式。由于，部分体育教师的年纪偏大，教学内容和教学方式都较为传统，其思想意识跟不上时代的快速发展变化，无法很好的适应高职体育的教学新特点。针对这一问题，高职院校的体育教师要对学生的基本情况进行初步的了解，满足学生对未来就业的相关需求，要努力做到四满足，提高学生的职业素养。具体来说，相关的课程学习要满足职业技能对从业者的具体需要；个体需要满足群体需要；能力培养要满足职业技能需要；暂时需要满足终身需要。高职院校的体育教师通过探索培养学生职业素养的有效途径，满足企业对人才基本素养的要求。
4.合理设置体育课程体系
高职院校的教学目标就是向企业输送“能工巧匠”。因此，高职院校要立足不同专业的职业岗位特点，设置合理的体育课程体系。开设的每一门课程，都要符合学生的职业需要这一主题。另外，高职院校的体育课程要根据现有体育教材内容，按照高职院校对人才培养总目标，开发类型多样的体育课程。体育教师在授课的过程中，可以将学生分成若干小组，发挥学生在课堂上的积极性和主动性，学生可以根据自己的实际需要选择自己的上课时间、上课内容以及任课教师，进而完成体育课的教学。与此同时，随着人们生活水平的提高，人们愈加重视“终身体育”，高职院校的体育教师同样要加强对学生的 “终身体育”意识的培养，促进“人才”的长效发展。
三、结论
总而言之，近些年来，我国高职院校的教育体系逐渐发展和完善，其始终将培养学生的学习、生活和工作能力作为教学目标。在此背景下，高职院校要提高学生的综合素质，培养学生的职业素养。作为高职教育的重要组成部分，高职体育不但注重向学生传授相关的体育知识，引导学生掌握基本的体育技能，更加重视对学生的职业素养的培养。期待在未来的几年内，我国的高职院校的所有学科都能够重视对学生的职业素养的培养，将更多需要工作的人培养成工作需要的人。
参考文献：
[1]朱军. 论高职体育教育对职业素养的培养[J]. 运动，2010，03：110-111+118.
[2]王永胜. 浅论基于职业素养培养的高职体育教学改革[J]. 当代体育科技，2014，02：50+52.
[3]王越锋. 基于职业素养的高职体育教学改革研究[J]. 当代体育科技，2013，11：75-76.