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【摘要】小学阶段是培养学生兴趣爱好、情感态度、价值观以及创新意识的关键时期，而小学语文是小学课程的有机组成部分，语文的学习可以为小学生的发展提供面向社会、面向生活的广阔空间，小学语文教学质量的好坏将直接决定着学生小学阶段语文学习的成功与否，影响着学生的全面发展。所以，增强小学语文教学质量显得尤为重要。
【关键词】小学语文教学质量解决措施
众所周知，语文素养不仅是每个学生学好其他课程的基础，还是一个学生实现全面以及终身发展的前提条件。《语文课程标准》中也明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”因此，要想改善整体的教学质量，提高语文教学的质量水平是第一步。而小学语文是实施基础教育的主要学科，其课堂教学更是学校语文教育的重要组成部分。随着时代的发展，如今对小学语文课堂教学提出了更高的要求，不但要求具有目的性和实效性，而且要避免内容的空洞杂论和华而不实。虽然在课程改革以来，小学语文教师的教学观念正在发生着根本性的变化，小学语文教学“以学生为主体”“尊重学生的自身感受与体验”以及“强化学生的语言实践”的意识已经得到了一定程度上的加强，并且教师在课堂教学中的角色也发生了质的飞跃，逐渐向学生学习的合作者、引导者和参与者的方向转变，整个的教学过程慢慢的演变成为了一个师生交往、共同发展的互动过程。
第一、树立全面的观点,提升综合素质。现代教育注重学生素质的全面提高，因此小学语文教学就要面向所有的同学，全面奠定好听说读写的基础以及思想品德的基础,正确的处理好各方面的关系如主体和主导、语言文字与思想教育以及知识和能力等等,进而全面提高教学质量。在传统的教育观念里，教学的主要目的就是占有知识，片面的关注知识的传授、记忆以及再现,而忽视了智力的发展和能力的培养。毫无疑问，在这种教育观念里培养出来的学生，其独立学习、生活以及工作的能力是非常缺乏的，并且缺少必要的观察力、想象力、思考力与判断力。我们现代教育的目标,不但要有效的将知识传授给学生，更重要的是要培养学生的综合能力。在平常的教学实践中，我们不难发现：成绩最好的和成绩最差的人之间,最显著的差异往往不是在智力水平上，而是在自身的信心、进取心以及坚持不懈等优秀的意志和品德上。所以说，在进行小学语文教学时，教师一定要具备一定的超前意识，勇于突破传统的课堂教学理念和模式，坚持以学生作为课堂教学的主体，以人为本,充分挖掘学生的内在潜能，注重健全学生个性品质的形成,是学生在言语的实践活动中真正的“动”起来。并注重学习方法的传授，让学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。
第二、营造和谐的课堂氛围，使课堂成为学生学习的天堂。著名教育学家赞可夫曾经这样说过，“我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能创设这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”虽说学习不是一项体力活，但却是十分繁重的脑力劳动，对于很多学生来说，特别是成绩相对较差的学生，不是一件轻松事。所以，为了让课堂充满生机，教师应该在课堂教学中保持微笑，带给学生一个好心情。无可厚非，在课堂上，学生对老师或多或少都存在一点恐惧感的，这样就导致很多学生不敢畅所欲言，所以，作为小学语文教师，在进行教学的过程中，应该注意自己的措辞以及说话的力度，表现的和蔼可亲，拉近师生之间的距离。如此一来，学生就能克服心理障碍，踊跃发言，使整个课堂都富有生气。同时，需要注意的是，如果学生的回答并不是非常的准确，教师也应给予充分的肯定，即使出现了错误，教师也不能直接指责于他，否则将会严重挫伤学生学习语文的积极性；此外，由于小学生比较好动，如果发现有学生上课违纪，教师应避免当着全班同学的面对其进行批评，可以采取眼神制止或者课后谈话的方式来加以解决；最后，对于学生的进步，教师要时刻的关注并及时的进行表扬和实质性的奖励，最终实现课堂教学的民主化和自由化。
第三、激发学生学习语文的热情。俗话说，“兴趣是最好的老师”，小学生还没有养成很好的自律精神，其学习的随意性比较大，一旦无法激发他们学习语文的兴趣，那么就会降低其学习语文的效率。所以，笔者认为，教师在课堂教学中，可以根据小学生的特点，适当的穿插一些语文阅读比赛或者其他形式的游戏，增强课堂的趣味性，以激发他们对语文的学习兴趣，主动的投入到语文的学习中来。但同时也要注意，寓教于乐要有一定的限度，切忌将课堂变成活动课，在培养兴趣的同时更要加强对学生听、说、读，写综合能力的培养，并给予一定的文字训练，进而慢慢的提升其理解以及运用语言文字的能力，为日后的思想交流与社会交际打下坚实的知识基础。
第四、合理运用教学媒体。优化课堂教学，提高教学质量的一个有效举措就是充分借助多媒体课件，因此，在教学中，教师应该合理的导入多媒体教学，让学生在形象生动的情境中经历探究过的需求以及自身的实际需要来适当的选择多媒体，并给予学生足够的思维空间。
第五、鼓励学生课外多积累，拓宽语文视野。语文的学科特点决定了学生学习一本教科书是远远不够的，必须增加课外阅读量。而且在语文的新课程标准钟也明确规定了各年级段所要达到的阅读量，因此，在小学语文的教学中，教师要积极鼓励学生进行课外阅读，并加以督促；其次，要教给学生有效的阅读方法，努力为学生创造良好的课外阅读条件，增加学生的语言积累。笔者认为，可以通过采取每天设立一个固定的读书时间，通过多动笔和多读书来培养学生良好的读书习惯；每周举行依稀读书交流会，畅谈读书感言；每个月向学生推荐两本书，并在教室里建立图书架，方便学生阅读。持之以恒，学生的阅读与写作水平将会有很大的进步，其语文能力也自然而然的提高了。
参考文献
[1] 浅谈提高小学语文教学质量的措施.王卫莲.
[2] 浅谈提高小学语文教学质量的方法.崔庆波.
[3] 提高小学语文教学质量方法分析与探讨.闻杨.
[4] 提高小学语文教学质量方法的探讨.吴荧飞.
【关键词】小学语文教学质量解决措施
众所周知，语文素养不仅是每个学生学好其他课程的基础，还是一个学生实现全面以及终身发展的前提条件。《语文课程标准》中也明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”因此，要想改善整体的教学质量，提高语文教学的质量水平是第一步。而小学语文是实施基础教育的主要学科，其课堂教学更是学校语文教育的重要组成部分。随着时代的发展，如今对小学语文课堂教学提出了更高的要求，不但要求具有目的性和实效性，而且要避免内容的空洞杂论和华而不实。虽然在课程改革以来，小学语文教师的教学观念正在发生着根本性的变化，小学语文教学“以学生为主体”“尊重学生的自身感受与体验”以及“强化学生的语言实践”的意识已经得到了一定程度上的加强，并且教师在课堂教学中的角色也发生了质的飞跃，逐渐向学生学习的合作者、引导者和参与者的方向转变，整个的教学过程慢慢的演变成为了一个师生交往、共同发展的互动过程。
第一、树立全面的观点,提升综合素质。现代教育注重学生素质的全面提高，因此小学语文教学就要面向所有的同学，全面奠定好听说读写的基础以及思想品德的基础,正确的处理好各方面的关系如主体和主导、语言文字与思想教育以及知识和能力等等,进而全面提高教学质量。在传统的教育观念里，教学的主要目的就是占有知识，片面的关注知识的传授、记忆以及再现,而忽视了智力的发展和能力的培养。毫无疑问，在这种教育观念里培养出来的学生，其独立学习、生活以及工作的能力是非常缺乏的，并且缺少必要的观察力、想象力、思考力与判断力。我们现代教育的目标,不但要有效的将知识传授给学生，更重要的是要培养学生的综合能力。在平常的教学实践中，我们不难发现：成绩最好的和成绩最差的人之间,最显著的差异往往不是在智力水平上，而是在自身的信心、进取心以及坚持不懈等优秀的意志和品德上。所以说，在进行小学语文教学时，教师一定要具备一定的超前意识，勇于突破传统的课堂教学理念和模式，坚持以学生作为课堂教学的主体，以人为本,充分挖掘学生的内在潜能，注重健全学生个性品质的形成,是学生在言语的实践活动中真正的“动”起来。并注重学习方法的传授，让学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。
第二、营造和谐的课堂氛围，使课堂成为学生学习的天堂。著名教育学家赞可夫曾经这样说过，“我们要努力使学习充满无拘无束的气象，使学生和教师在课堂上都能够自由地呼吸。如果不能创设这样的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”虽说学习不是一项体力活，但却是十分繁重的脑力劳动，对于很多学生来说，特别是成绩相对较差的学生，不是一件轻松事。所以，为了让课堂充满生机，教师应该在课堂教学中保持微笑，带给学生一个好心情。无可厚非，在课堂上，学生对老师或多或少都存在一点恐惧感的，这样就导致很多学生不敢畅所欲言，所以，作为小学语文教师，在进行教学的过程中，应该注意自己的措辞以及说话的力度，表现的和蔼可亲，拉近师生之间的距离。如此一来，学生就能克服心理障碍，踊跃发言，使整个课堂都富有生气。同时，需要注意的是，如果学生的回答并不是非常的准确，教师也应给予充分的肯定，即使出现了错误，教师也不能直接指责于他，否则将会严重挫伤学生学习语文的积极性；此外，由于小学生比较好动，如果发现有学生上课违纪，教师应避免当着全班同学的面对其进行批评，可以采取眼神制止或者课后谈话的方式来加以解决；最后，对于学生的进步，教师要时刻的关注并及时的进行表扬和实质性的奖励，最终实现课堂教学的民主化和自由化。
第三、激发学生学习语文的热情。俗话说，“兴趣是最好的老师”，小学生还没有养成很好的自律精神，其学习的随意性比较大，一旦无法激发他们学习语文的兴趣，那么就会降低其学习语文的效率。所以，笔者认为，教师在课堂教学中，可以根据小学生的特点，适当的穿插一些语文阅读比赛或者其他形式的游戏，增强课堂的趣味性，以激发他们对语文的学习兴趣，主动的投入到语文的学习中来。但同时也要注意，寓教于乐要有一定的限度，切忌将课堂变成活动课，在培养兴趣的同时更要加强对学生听、说、读，写综合能力的培养，并给予一定的文字训练，进而慢慢的提升其理解以及运用语言文字的能力，为日后的思想交流与社会交际打下坚实的知识基础。
第四、合理运用教学媒体。优化课堂教学，提高教学质量的一个有效举措就是充分借助多媒体课件，因此，在教学中，教师应该合理的导入多媒体教学，让学生在形象生动的情境中经历探究过的需求以及自身的实际需要来适当的选择多媒体，并给予学生足够的思维空间。
第五、鼓励学生课外多积累，拓宽语文视野。语文的学科特点决定了学生学习一本教科书是远远不够的，必须增加课外阅读量。而且在语文的新课程标准钟也明确规定了各年级段所要达到的阅读量，因此，在小学语文的教学中，教师要积极鼓励学生进行课外阅读，并加以督促；其次，要教给学生有效的阅读方法，努力为学生创造良好的课外阅读条件，增加学生的语言积累。笔者认为，可以通过采取每天设立一个固定的读书时间，通过多动笔和多读书来培养学生良好的读书习惯；每周举行依稀读书交流会，畅谈读书感言；每个月向学生推荐两本书，并在教室里建立图书架，方便学生阅读。持之以恒，学生的阅读与写作水平将会有很大的进步，其语文能力也自然而然的提高了。
参考文献
[1] 浅谈提高小学语文教学质量的措施.王卫莲.
[2] 浅谈提高小学语文教学质量的方法.崔庆波.
[3] 提高小学语文教学质量方法分析与探讨.闻杨.
[4] 提高小学语文教学质量方法的探讨.吴荧飞.