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【摘要】随着社会的发展，我国越来越重视教育，特别是在现代文明社会，必须提高学生的综合素质，提高学生的德育教育水平。在这样的环境下，中等职业培训也面临着同样的挑战，中等职业教师更加注重德育。中等职业学校德育的发展必须立足于中等职业教育的特殊性，也就是说，从就业的角度来看，德育教育可以提高中等职业学校学生的竞争力，并确保他们的工作适应性。
【关键词】就业视角;中等职业德育教育;策略
中等职业学校的教育工作与常规的大学教育不同，它与社会息息相关，并能满足社会产业和人才的需求。为了适应社会的就业形势，最好向公众展示专业人才，发展“综合人才”，满足社会人才的需求，提高中等职业学校的教育效率。
一、加强对教师的理解，并在课堂教学中渗透就业观念
教师是实施德育工作的第一人，也是执行者。为了确保中等职业学校的德育工作能够融入就业观念，教师必须更新教学观念，了解二者的关系，在课堂上渗透就业观念，深化德育。这为教师提出了新的方向，也对教师提出了新的要求。中等职业德育教育的教师需要加深理解，改变观念，教学实践要求以学生为中心，从学生开始，并根据人才发展需要开展德育，并积极参与广泛的教学和研究活动，以不断提高教学质量和专业性并充分了解德育的重要性，进而在道德教育课堂中融入就业观念。
二、加强学生的社会实践
学生在课堂上学习的知识仅仅是理论知识，所有理论都是从实践中产生出来的，并最终回到生活实践中。只有学生亲身经历并经历了特定的实践活动，他们才可以将自己学到的知识真正地运用到他人身上。同样，德育不仅是在纸上讲话，而且还教学生如何建立正确的社会认知以及形成与他人交流的方式和原则。作为中职教师，学生需要利用德育的知识来解决现实生活中的各种问题，并且在实践过程中应帮助学生理解和感受德育对自己的学习和生活的影响。
第一，为学生提供专业的服务平台。学校将以我国职业教育、社会专业团体或其他社会组织的相关政策为基础，并利用学校的电子设备和图书馆资源，提供相关的职业、就业和其他课程，以帮助学生学习交流专业知识，以鼓励学生更好地理解专业知识。
第二，积极了解社会需求，进一步发展专业技能。通过尽早做出专业决策并把握逐步从一种类型转变为复合类型的机会，以更好地找到自己的方向，发展学生的独立学习能力，以更好地理解社会的需求。
第三，利用寒暑假来体验生活。在假期期间，一些学生会选择兼职工作。在不影响正常学习和生活的前提下，他们可以运用所学知识并调整自己的专业技能。它还可以使学生在工作中与他人互动，并让学生了解工作的内容和性质。在活动的最后，学生根据他们的工作经验，写一篇有关他们的感受的文章，根据他们的经验仔细地思考这个过程，并总结一些启示。这样，教师可以在考虑寒假和暑假的情况下进行有针对性的分析，以更好地提高学生的德育意识。
三、培养学生的兴趣并适应社会的专业需求
中等职业学校培训的目的是使学生有机会学习工作技能并適应社会的专业需求。因此，学校的任务是帮助学生组织自己的职业生涯规划，并为学生扮演“导航塔”的角色。鉴于学生的个性和成长环境不同，学校应让学生了解自己的特殊情况，自我知识和理解在学生的未来生活中起着重要的作用。当学生因为不了解就业知识而首次入学时，他们会感到困惑甚至叛逆。因此，学校应为学生提供职业发展道路的准备，以使他们了解行业，并对职业的工作方式和前景有基本的了解。同时，教师应教导学生注意内在选择并有自己的主观决定，而不是盲目跟风并听从前辈的意见。只有拥有自己的未来计划并掌握自己的命运，才能真正了解自己在社会中的角色并清楚自己的目标。
例如，学校可以定期开展职业生涯规划促进活动，邀请不同学科的教师和社会工作者给学生做一些解释，同时，还可以融入一些德育相关内容，以便通过参加这些活动，学生可以了解每个行业的特点的同时，还可以提高自身的综合素质。班级还可以积极组织班级会议，以便学生可以展示自己的知识并向班上其他学生讲解原理。通过展示能力，学生对自己的专业能力变得更加自信，同时也有助于塑造他们的个人品格。
四、综合评估，改变道德教育和就业培训的管理方式
德育评价可以分为理论和实践两部分。例如，理论评估可用于开卷考试，家庭作业、论文、课堂讨论、课前演讲等，以鼓励学生表达自己的独到见解并促进创新;实践评估应侧重于通过实践训练，参与社会实践、日常行为、社会适应、心理适应技能等对学生的职业道德进行研究。在评估过程中，所有评估主体都应尽可能地参与，并尝试将德育教学与学校不同部门的思想政治工作结合起来，使这些层次相辅相成，相互联系，体现了德育的结合。特别是在实习和实践培训的教学中，应结合对学生技能的评估和职业道德的评估，以使实习的结果成为技能得分和职业道德得分的综合。
总之，中等职业学生完成学业之后，他们是一支强大的就业力量，因此中等职业教育机构中的德育问题将对社会的稳定与繁荣产生影响。为了发展中等职业学校学生的专业技能，教师还必须帮助中等职业学生树立正确的生活目标，优先考虑德育，为德育创造良好的环境。这样，可以提高教师的整体素质，提高学生的思想道德水平，促进学生的健康发展。
参考文献：
[1]刘耀荣.就业视角下中职德育策略探究[J].品位经典，2020（04）：69-70+159.
[2]许雍容.就业视角下中职德育教学策略探究[J].才智，2019（27）：165.
[3]孙伟.基于就业视角下中职德育教学策略探究[J].现代职业教育，2018（15）：260.
作者单位：山西省临汾市大宁县职业高级中学校
【关键词】就业视角;中等职业德育教育;策略
中等职业学校的教育工作与常规的大学教育不同，它与社会息息相关，并能满足社会产业和人才的需求。为了适应社会的就业形势，最好向公众展示专业人才，发展“综合人才”，满足社会人才的需求，提高中等职业学校的教育效率。
一、加强对教师的理解，并在课堂教学中渗透就业观念
教师是实施德育工作的第一人，也是执行者。为了确保中等职业学校的德育工作能够融入就业观念，教师必须更新教学观念，了解二者的关系，在课堂上渗透就业观念，深化德育。这为教师提出了新的方向，也对教师提出了新的要求。中等职业德育教育的教师需要加深理解，改变观念，教学实践要求以学生为中心，从学生开始，并根据人才发展需要开展德育，并积极参与广泛的教学和研究活动，以不断提高教学质量和专业性并充分了解德育的重要性，进而在道德教育课堂中融入就业观念。
二、加强学生的社会实践
学生在课堂上学习的知识仅仅是理论知识，所有理论都是从实践中产生出来的，并最终回到生活实践中。只有学生亲身经历并经历了特定的实践活动，他们才可以将自己学到的知识真正地运用到他人身上。同样，德育不仅是在纸上讲话，而且还教学生如何建立正确的社会认知以及形成与他人交流的方式和原则。作为中职教师，学生需要利用德育的知识来解决现实生活中的各种问题，并且在实践过程中应帮助学生理解和感受德育对自己的学习和生活的影响。
第一，为学生提供专业的服务平台。学校将以我国职业教育、社会专业团体或其他社会组织的相关政策为基础，并利用学校的电子设备和图书馆资源，提供相关的职业、就业和其他课程，以帮助学生学习交流专业知识，以鼓励学生更好地理解专业知识。
第二，积极了解社会需求，进一步发展专业技能。通过尽早做出专业决策并把握逐步从一种类型转变为复合类型的机会，以更好地找到自己的方向，发展学生的独立学习能力，以更好地理解社会的需求。
第三，利用寒暑假来体验生活。在假期期间，一些学生会选择兼职工作。在不影响正常学习和生活的前提下，他们可以运用所学知识并调整自己的专业技能。它还可以使学生在工作中与他人互动，并让学生了解工作的内容和性质。在活动的最后，学生根据他们的工作经验，写一篇有关他们的感受的文章，根据他们的经验仔细地思考这个过程，并总结一些启示。这样，教师可以在考虑寒假和暑假的情况下进行有针对性的分析，以更好地提高学生的德育意识。
三、培养学生的兴趣并适应社会的专业需求
中等职业学校培训的目的是使学生有机会学习工作技能并適应社会的专业需求。因此，学校的任务是帮助学生组织自己的职业生涯规划，并为学生扮演“导航塔”的角色。鉴于学生的个性和成长环境不同，学校应让学生了解自己的特殊情况，自我知识和理解在学生的未来生活中起着重要的作用。当学生因为不了解就业知识而首次入学时，他们会感到困惑甚至叛逆。因此，学校应为学生提供职业发展道路的准备，以使他们了解行业，并对职业的工作方式和前景有基本的了解。同时，教师应教导学生注意内在选择并有自己的主观决定，而不是盲目跟风并听从前辈的意见。只有拥有自己的未来计划并掌握自己的命运，才能真正了解自己在社会中的角色并清楚自己的目标。
例如，学校可以定期开展职业生涯规划促进活动，邀请不同学科的教师和社会工作者给学生做一些解释，同时，还可以融入一些德育相关内容，以便通过参加这些活动，学生可以了解每个行业的特点的同时，还可以提高自身的综合素质。班级还可以积极组织班级会议，以便学生可以展示自己的知识并向班上其他学生讲解原理。通过展示能力，学生对自己的专业能力变得更加自信，同时也有助于塑造他们的个人品格。
四、综合评估，改变道德教育和就业培训的管理方式
德育评价可以分为理论和实践两部分。例如，理论评估可用于开卷考试，家庭作业、论文、课堂讨论、课前演讲等，以鼓励学生表达自己的独到见解并促进创新;实践评估应侧重于通过实践训练，参与社会实践、日常行为、社会适应、心理适应技能等对学生的职业道德进行研究。在评估过程中，所有评估主体都应尽可能地参与，并尝试将德育教学与学校不同部门的思想政治工作结合起来，使这些层次相辅相成，相互联系，体现了德育的结合。特别是在实习和实践培训的教学中，应结合对学生技能的评估和职业道德的评估，以使实习的结果成为技能得分和职业道德得分的综合。
总之，中等职业学生完成学业之后，他们是一支强大的就业力量，因此中等职业教育机构中的德育问题将对社会的稳定与繁荣产生影响。为了发展中等职业学校学生的专业技能，教师还必须帮助中等职业学生树立正确的生活目标，优先考虑德育，为德育创造良好的环境。这样，可以提高教师的整体素质，提高学生的思想道德水平，促进学生的健康发展。
参考文献：
[1]刘耀荣.就业视角下中职德育策略探究[J].品位经典，2020（04）：69-70+159.
[2]许雍容.就业视角下中职德育教学策略探究[J].才智，2019（27）：165.
[3]孙伟.基于就业视角下中职德育教学策略探究[J].现代职业教育，2018（15）：260.
作者单位：山西省临汾市大宁县职业高级中学校