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【摘要】叛逆是每个学生成长的必经之路，叛逆心理的不断蔓延将直接影响无数中小学生的健康快乐成长。因此，本文主要从共情，留出辩解时空；倾听，开展自我分析；沟通，制定双赢方案以及合作，共同参与活动这四个方面详细阐述了教师如何通过爱的教育来走进学生心湖，消除学生们的叛逆心理。
【关键词】叛逆学生；爱与责任；自我分析
叛逆是每个学生成长的必经之路，叛逆心理的不断蔓延将直接影响无数中小学生的健康快乐成长。因此，教师在教师学应当肩负起自己的责任，对于叛逆学生要给予更加充分的耐心和引导，使其能够时刻沐浴在爱的阳光之下，有效减轻或者化解小学生的叛逆心理。下面我将结合自己的教育经历浅述下教师应当如何引导叛逆的学生走上“正途”。
一、共情，留出辩解时空
共情是指教师应当设身处地站在学生的角度思考问题，给予学生足够的自我辩解的空间最终与学生们达成情感上的共鸣。对于叛逆期的学生来说，教师坚决不能一味的批评指责，这样只会适得其反，正确的做法是深入走进学生内心，并与之产生情感的共鸣。
比如在上周，我听说我们班内的一个平时经常调皮捣蛋的学生和某位任课老师发生了十分激烈的冲突。刚知晓此事时，我不由得火气上涌，想将其严厉地批评训斥一番。然而本着身为一名教师该有的冷静和理智，我让这位学生叙述了这整件事情的经过。原来，这位学生当时正与另一名学生相互检查课文的背诵情况，但就在这时，老师从窗外经过误以为他俩在说话，于是走进教室以此事为由批评了全班同学，然而这位同学感到非常委屈和愤怒，于是就引发了这场矛盾。在认真听完辩解后，我语重心长地为这位学生分析了此事的前因后果，首先我站在他的角度对其挺身而出，维护班级荣誉感的行为给予了肯定，之后正打算批评教导其与老师发生冲突的行为，结果这名学生未等我开口，就低头承认了自己的错误，这使我感到非常欣慰。
从这件事中不难看出，对于这类平时经常捣乱的“叛逆分子”，教师不能给其贴上“坏学生”的标签，而应当给予其充分辩白的空间，使师生双方能够进行深入的情感交流。
二、倾听，开展自我分析
对于具有强烈叛逆心理的学生，教师应当有效倾听学生的心声，并且在倾听时要讲究一定的交流技巧，使学生们能够在这个过程中自觉展开自我分析，进而使其叛逆心理消于无形。
在我们班级里有这样一个小姑娘，本来她是一个品学兼优的好学生，可是近期我发现她的身上发生了一些变化。比如，她经常会穿一些不符合其现在年龄阶段的成熟衣服，或者偶尔会化着浓妆来上课，我意识到这应该是其青春期的叛逆心理在作祟，于是我将其叫到办公室，认真倾听了她的心声，并且让她对自己的这种行为可能带来的后果进行分析。在她看来，爱美是女孩子的天性，所以应当尽可能的使自己变得更美一些，但是在进行后果分析之后，她开始意识到这种行为可能会伤害身体并且走上歧途，所以表示今后会痛改前非，做回好学生。
通过这个事件，我们可以清楚地认识到认真倾听的重要性，在倾听之后可以让学生们展开自我分析，这样学生们就能够在分析之后清楚的意识到当前行为方式的不妥之处并不断进行改进。
三、沟通，制定双赢方案
研究显示，对于叛逆学生来说，沟通是最直接和最有效的解决方式，教师不仅应当和学生沟通，也应当和其父母等监护人有效沟通，针对学生当前状态共同制定出双赢方案，使学生能够因此而健康快乐成长。
比如，在我的班级里，有一名处在叛逆期的学生成绩很差，而且经常违纪。对于这位学生，我曾前后多次找他谈话，结果每次他都口头上答应得好好的，回去之后却依然我行我素，而在一次谈话中他无意之间说出了这样一句话：“老师，我就这样了，您就别在我的身上费心了，我的父母都不愿意管我了，您这是何苦呢？”听到这之后，我终于认识到了问题的所在。第二天，我主动联系了他的家长，经过谈话之后我了解到他的父母离婚了，他长期和爷爷奶奶生活在一起，长期缺乏父母关爱才导致了他现在性格的极度叛逆，于是我在和他的家长一起商讨了解决措施，共同制定了适合其成长的计划方案。不得不说，这些措施是很有效的，尽管他还有一些不太好的学习习惯，但是其学习成绩也在不断上升。
因此，教师在对待叛逆学生时要充分利用家长的力量，使双方能够进行有效的沟通，制定合适计划，消除学生叛逆心理，促进学生健康成长。
四、合作，共同参与活动
对于学生来说，我们也应当充分发挥集体的作用来消除其叛逆心理。在集体力量的感化下，其内心的闪光之处会被不断发掘，学生们的身心健康也会得到不断发展。
比如，在前一段时间，我在班级里举办了一次以“我们是一个家”为题的主题班会，旨在让学生们认识到热爱班级的重要性，并且在班会上我和学生们一起分析了现阶段班级内存在的一些问题，并且制定了一些计划以期将我们的集体建设的更加美好。而在这不久之后的运动会上，全班同学齐心协力，共同为班级的荣誉贡献力量。即使是那些平时经常叛逆、调皮捣蛋的学生也在各项运动中拼尽全力，最使我感动的是有一名学生在跑步的中途膝盖受了伤，但是这名学生为了集体荣誉却没有丝毫退缩，其就算是带伤也要坚持比完全程，这使得全班同学都为其加油鼓劲，最终我们班在这次运动会上取得了非常优异的成绩。更使我意外的是，在这次运动会之后，我们班的班级凝聚力极大增强了，很多往日里调皮捣蛋的叛逆学生都知道帮助他人和关爱集体，并且成绩也有所提升，这让我感到非常欣慰的同时也深刻意识到了集体合作的重要性。
因此，教师在教学时要充分发挥集体的力量，让集体的爱和温暖感化叛逆学生们的内心，使其能够成长为关爱集体和他人的优秀学生，让学生们能够在集体这棵大树下庇荫乘凉，享受集体之爱的盛果。
“捧着一颗心来，不带半根草去”这是无数辛勤工作的教育工作者们最真实的写照。作为学生们成长路上的启航师和引路人，教师们往往在工作中倾注了无数的心血和汗水，最终化为深切的爱与责任，伴着学生们共同成长。尤其是对于那些叛逆的学生，更需要教师们采取恰当的教育方式打开学生们的心扉，走入学生们的心湖，使他们能在爱的包围下健康快乐地成长。
参考文獻：
[1]郭婉瑜.浅谈教师的爱与责任[J].教师，2011（15）：120-120.
[2]刘晓君.小学生心理叛逆现象的原因及对策[J].陕西教育：行政版，2008（Z2）：101-101.
【关键词】叛逆学生；爱与责任；自我分析
叛逆是每个学生成长的必经之路，叛逆心理的不断蔓延将直接影响无数中小学生的健康快乐成长。因此，教师在教师学应当肩负起自己的责任，对于叛逆学生要给予更加充分的耐心和引导，使其能够时刻沐浴在爱的阳光之下，有效减轻或者化解小学生的叛逆心理。下面我将结合自己的教育经历浅述下教师应当如何引导叛逆的学生走上“正途”。
一、共情，留出辩解时空
共情是指教师应当设身处地站在学生的角度思考问题，给予学生足够的自我辩解的空间最终与学生们达成情感上的共鸣。对于叛逆期的学生来说，教师坚决不能一味的批评指责，这样只会适得其反，正确的做法是深入走进学生内心，并与之产生情感的共鸣。
比如在上周，我听说我们班内的一个平时经常调皮捣蛋的学生和某位任课老师发生了十分激烈的冲突。刚知晓此事时，我不由得火气上涌，想将其严厉地批评训斥一番。然而本着身为一名教师该有的冷静和理智，我让这位学生叙述了这整件事情的经过。原来，这位学生当时正与另一名学生相互检查课文的背诵情况，但就在这时，老师从窗外经过误以为他俩在说话，于是走进教室以此事为由批评了全班同学，然而这位同学感到非常委屈和愤怒，于是就引发了这场矛盾。在认真听完辩解后，我语重心长地为这位学生分析了此事的前因后果，首先我站在他的角度对其挺身而出，维护班级荣誉感的行为给予了肯定，之后正打算批评教导其与老师发生冲突的行为，结果这名学生未等我开口，就低头承认了自己的错误，这使我感到非常欣慰。
从这件事中不难看出，对于这类平时经常捣乱的“叛逆分子”，教师不能给其贴上“坏学生”的标签，而应当给予其充分辩白的空间，使师生双方能够进行深入的情感交流。
二、倾听，开展自我分析
对于具有强烈叛逆心理的学生，教师应当有效倾听学生的心声，并且在倾听时要讲究一定的交流技巧，使学生们能够在这个过程中自觉展开自我分析，进而使其叛逆心理消于无形。
在我们班级里有这样一个小姑娘，本来她是一个品学兼优的好学生，可是近期我发现她的身上发生了一些变化。比如，她经常会穿一些不符合其现在年龄阶段的成熟衣服，或者偶尔会化着浓妆来上课，我意识到这应该是其青春期的叛逆心理在作祟，于是我将其叫到办公室，认真倾听了她的心声，并且让她对自己的这种行为可能带来的后果进行分析。在她看来，爱美是女孩子的天性，所以应当尽可能的使自己变得更美一些，但是在进行后果分析之后，她开始意识到这种行为可能会伤害身体并且走上歧途，所以表示今后会痛改前非，做回好学生。
通过这个事件，我们可以清楚地认识到认真倾听的重要性，在倾听之后可以让学生们展开自我分析，这样学生们就能够在分析之后清楚的意识到当前行为方式的不妥之处并不断进行改进。
三、沟通，制定双赢方案
研究显示，对于叛逆学生来说，沟通是最直接和最有效的解决方式，教师不仅应当和学生沟通，也应当和其父母等监护人有效沟通，针对学生当前状态共同制定出双赢方案，使学生能够因此而健康快乐成长。
比如，在我的班级里，有一名处在叛逆期的学生成绩很差，而且经常违纪。对于这位学生，我曾前后多次找他谈话，结果每次他都口头上答应得好好的，回去之后却依然我行我素，而在一次谈话中他无意之间说出了这样一句话：“老师，我就这样了，您就别在我的身上费心了，我的父母都不愿意管我了，您这是何苦呢？”听到这之后，我终于认识到了问题的所在。第二天，我主动联系了他的家长，经过谈话之后我了解到他的父母离婚了，他长期和爷爷奶奶生活在一起，长期缺乏父母关爱才导致了他现在性格的极度叛逆，于是我在和他的家长一起商讨了解决措施，共同制定了适合其成长的计划方案。不得不说，这些措施是很有效的，尽管他还有一些不太好的学习习惯，但是其学习成绩也在不断上升。
因此，教师在对待叛逆学生时要充分利用家长的力量，使双方能够进行有效的沟通，制定合适计划，消除学生叛逆心理，促进学生健康成长。
四、合作，共同参与活动
对于学生来说，我们也应当充分发挥集体的作用来消除其叛逆心理。在集体力量的感化下，其内心的闪光之处会被不断发掘，学生们的身心健康也会得到不断发展。
比如，在前一段时间，我在班级里举办了一次以“我们是一个家”为题的主题班会，旨在让学生们认识到热爱班级的重要性，并且在班会上我和学生们一起分析了现阶段班级内存在的一些问题，并且制定了一些计划以期将我们的集体建设的更加美好。而在这不久之后的运动会上，全班同学齐心协力，共同为班级的荣誉贡献力量。即使是那些平时经常叛逆、调皮捣蛋的学生也在各项运动中拼尽全力，最使我感动的是有一名学生在跑步的中途膝盖受了伤，但是这名学生为了集体荣誉却没有丝毫退缩，其就算是带伤也要坚持比完全程，这使得全班同学都为其加油鼓劲，最终我们班在这次运动会上取得了非常优异的成绩。更使我意外的是，在这次运动会之后，我们班的班级凝聚力极大增强了，很多往日里调皮捣蛋的叛逆学生都知道帮助他人和关爱集体，并且成绩也有所提升，这让我感到非常欣慰的同时也深刻意识到了集体合作的重要性。
因此，教师在教学时要充分发挥集体的力量，让集体的爱和温暖感化叛逆学生们的内心，使其能够成长为关爱集体和他人的优秀学生，让学生们能够在集体这棵大树下庇荫乘凉，享受集体之爱的盛果。
“捧着一颗心来，不带半根草去”这是无数辛勤工作的教育工作者们最真实的写照。作为学生们成长路上的启航师和引路人，教师们往往在工作中倾注了无数的心血和汗水，最终化为深切的爱与责任，伴着学生们共同成长。尤其是对于那些叛逆的学生，更需要教师们采取恰当的教育方式打开学生们的心扉，走入学生们的心湖，使他们能在爱的包围下健康快乐地成长。
参考文獻：
[1]郭婉瑜.浅谈教师的爱与责任[J].教师，2011（15）：120-120.
[2]刘晓君.小学生心理叛逆现象的原因及对策[J].陕西教育：行政版，2008（Z2）：101-101.