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用明艷多彩的马赛克图案装点，自成风格。目之所及，斑斓绚丽。
摄影：KOSUKE NISHIMURA
造型：
摄影：KOSUKE NISHIMURA
造型：
缤纷嘉年华
【摘 要】
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用明艷多彩的马赛克图案装点，自成风格。目之所及，斑斓绚丽。 摄影：KOSUKE NISHIMURA 造型： REGINA CHAN
【出 处】
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VOGUE服饰与美容
【发表日期】
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2019年3期
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沉浸于读书的快乐，一定是走进了文字描述的情境；沉浸于写作的快乐，一定是在文字中与生活再次相遇。学生不喜欢写作文，那是因为岁月匆匆，他们还没有学会“驻足”“回首”。撇开“写什么”的问题，就小学生而言，习作遇到的最大问题是无从下笔，不知道怎么写。表面上也在不停地写，但是写作言之无序，条理不清，写不具体……这些是小学生作文普遍存在的障碍。 一、巧用“图式”趣写作文策略 用“图式”辅助学生写作，在学生
语文教学虽然几经改革，多方探讨，标新立异者有之，耀人眼目者有之，可始终难以如意，最根本的问题没有落脚于“实在”，脱离了根本。浮躁过后留清纯，绚烂之余见质朴，一个“实”字说明了一切，见出了真章。具体说来就要做到“扎实、充实、丰实、平实和真实”，注意依据学生的实际，结合学生的生活经历，原有的知识水平，原有的思维方式，原有的情感态度，当时的学习感受，在学习时的心理变化以及与学生学习相关的各种因素，从而让
有感于上海师范大学商友敬教授的这样一段话：“我有一个梦想，梦想所有的老师都爱学生，梦想所有的学生都爱他们的老师……让学生打开精神空间，尽享古今中外的优秀文学作品，直到他们中年、老年时还能想起自己的点灯人。没有梦想的人生是灰色的人生；没有梦想的教育是黑色的教育；没有梦想的老师是可怜的口力劳动者。” 据有关方面的调查结果显示，中小学生课外阅读量普遍不足，本该为孩子带来快乐，充实孩子心灵的阅读成为可有
萧伯纳曾有过这样一段名言：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么，你和我仍然都只有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这种思想，那么，我们每个人将各有两种思想。”小学数学涉及的数学思想有很多，如数形结合思想，函数思想，转化思想，分类讨论思想……用数学思想引领数学课堂，对学生解决问题的策略形成必将有质的提升。 小学数学解决问题策略的教学要站在数
所谓以学定教就是依据学生的实际情况确定教学的起点、方法和策略。本质意义上就是希望老师能目中有人，尊重学生，以人为本，以生为本，在恰当的起点上选择最优的教学方法，运用最恰当的教学艺术，让每一位学生达到最优化的发展。但是在小学综合实践活动课程日趋成熟的境况下，我们的课程指导老师在当下的教学活动中是否也顾及了学生的基础、情感和生命发展，为了每一位学生的发展，关注每一个孩子的个性，实现每一个孩子成功的梦想
“‘六模块’建构式课堂”指出，教师依据课程标准和学生实际，灵活选择运用自学质疑、交流展示、互动探究、精讲点拨、矫正反馈、迁移运用六模块，建构促进学生自主学习。这其中强调学生的学习方式为互动探究，包括自主探究和合作探究，从而逐步形成解决问题的方案，形成知识的迁移和内化。在小学数学教学中引导学生进行探究性学习尤为重要。下面我们就以苏教版第十册《数字与信息》一课为案例，分析探究性学习在课堂教学中的具体操
在推进语言文字规范化的过程中，书法教育是一个重要载体，它让我们共同恪守它的审美和书写规范标准。同时，注重传统书法教育，在民族文化的传承和发扬上也能起到不可替代的作用。 自古以来，道德、文章、书法密不可分。书法教人求真、求善、求美，非发自于心，不能抒之于笔端。书法独特的审美文化杜绝了一切描摹，一切伪善，必须是性情的真实流露。因此，传世书法作品中，才有了王羲之《兰亭集序》的飘逸俊秀，与天地自然的和谐
教材解读: 《我是独生女(子)》是苏教版·中图版《品德与社会》五年级下册第一单元“家家有本难念的经”中的第四课。本课的编写意图是让学生知道人口无限制增长给地球、人类可持续发展带来的问题,从而了解计划生育政策的意义,同时让他们明白独生子女的成长环境,既有有利的一面,又有不利的一面,能够正视独生子女身上存在的问题,懂得可以通过努力克服不足,成长为有责任感的公民。 活动目标: 1.了解社会方方面面
教师的教学应关注学生的学习方式。动手操作既是学生理解数学知识的一种重要途径，又是促进学生积极参与、提高兴趣的重要方法和手段。教学时应遵循学生的认知规律和爱玩、好动等思维特点，从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。通过数一数、摆一摆、画一画、量一量、折一折、拼一拼等实践活动，变抽象为直观，丰富学生的感性认识，让学生经历从形象到表象、由表象到认识的探索过程，从而逐步提高学