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摘 要：初中是学生学习英语的基础阶段，尤其是对于英语阅读的学习来说，只有在这个阶段打好基础才能够学好英语。英语阅读通常分为英语知识点阅读和交际性英语阅读。在初中阶段学生应该更加关注交际性英语的阅读能力培养。只有学生拥有了英语语言实际运用的能力才符合新课标对于英语学习的基本要求。本文主要就当前初中英语阅读教学存在的问题和如何培养学生的初中英语阅读能力进项探讨，旨在提高初中学生英语阅读水平，帮助其进行初中乃至以后的英语学习。
关键词：初中英语；阅读能力；策略
在初中阶段，学生英语阅读能力的提升会有效增加学生学习英语的热情，不断拓宽学生的知识涉猎深度。在初中英语教学中增加对学生的英语阅读训练可以逐步培养学生对于语言学习的能力和对其他语言知识的敏感度，同时也会有效帮助学生养成美好的情操，逐渐从学习英语知识发展成为欣赏英语文化，也会加强学生个人的人文素养。加强对学生的阅读能力的培养也是新课标中的要求，符合当前教育发展方向。同时，想要学生树立自信心，在考试中取得理想的成绩，进项阅读训练也是很有必要的，但是初中英语阅读教学还有很长一段路要走。
一、当前初中英语阅读教学存在的问题
1.教学观念落后于社会发展。在当前社会，还存在着个别老师的教学观念严重滞后，没有意识到英语阅读在英语语言学习的重要性。学生从英语阅读中可以获取非常多的各方面学习知识信息，这些信息在一定程度上吸引着学生的兴趣，在一定程度上也是学生判断力的一个考验，同时阅读对于学生的知识应用能力的提高有着重要的影响作用。
2.教学方法比较陈旧。在当前英语教学活动中，有的教师还没有形成一套完成完整的英语阅读教学体系，当前教师的简单教学体系不能够有效体现英语课程要求和教学规范，更加不能够体现出学生在教学活动中的主体地位。学生很难参与到教学活动中去，因此学生也就缺少了阅读学习兴趣，学生也就没有养成英语阅读习惯，英语学习成绩也就不能有效提高。
3.课程设置不合理。初中英语学习的过程中，英语阅读的学习重要性不言而喻，但是在初中学生的英语课程安排上英语阅读却没有足够的时间去保障，导致学生的阅读积累达不到一定程度，阅读仅仅会在学生上课时昙花一现，不能够真正意义上起到英语阅读能力提高的作用。简单的阅读不会收到很好的成就，所以显然在初中英语课程安排上存在着一定的问题，对于英语学习没有完善的计划安排，教学目标也不够明确，自然教学效果就会不明显。
4.学生缺乏背景知识、自信心和学习兴趣。学生的因素包括很多方面。第一，学生所拥有的背景知识。阅读的理解过程常被看作一个已知与未知的知识之间不断沟通的过程，背景知识比语言难度更影响理解，而一般的中学生对外国的文化等各方面缺乏了解，阻碍了阅读的速度与准确度。第二，学生的自信心。对于绝大部分学生来说，在中学之前对英语了解甚少甚至完全不了解，因此在学习中会缺乏信心。第三，学生的学习兴趣。学生的阅读兴趣是推进学生阅读活动的一种最实际、最有效的内部动力，直接影响学习的效果。但当前的英语阅读教学中，由于各种主客观音素，大部分学生对英语阅读缺乏兴趣。
5.学生没有掌握正确的阅读策略。在中学阶段，虽然阅读教学一直备受教师重视，但教学效果却一直不理想，究其原因是多方面的，其中学生没有掌握正确的阅读策略，教师忽视对学生阅读方法的指导，教与学不对路是主要原因。从英语素质教育的目标出发，培养学生的学习能力是学校的根本，因此，科学的阅读方法和技巧是学生获取语言信息的钥匙。阅读技能的掌握和运用不仅能使学生在现阶段的学习中获益，在以后的学习中，也可以进行应用，同时这对学生思维能力的培养也有好处。
二、培养学生初中英语阅读能力的策略
1.增加学生对于英语学习的兴趣。兴趣是最好的老师，这也是影响学生学习的关键因素。通常情况下，如果教师注重与学生之间保持良好的关系，对学生有足够的关心就会让学生感受到学习氛围很融洽，学生也就愿意学习，其学习的积极性也就大大提升。在教学中可以充分利用一些感情因素，挖掘对学生吸引力较强的有趣的体裁，让学生能够被这个学习氛围所吸引，这样会很有利于培养学生的英语阅读兴趣。比如在学“Where did you go on vacation？”的时候，教师可以谈及更多的话题来让学生感受到感情色彩，从而吸引自己的兴趣。
2.选择合适的材料进行英语阅读训练。培养学生英语阅读能力在初中英语学习中至关重要，对于英语教师来说也很有意义。教师应该在充分利用现有教材的基础上，充分挖掘适合学生进行阅读训练的素材，特备是课本上的阅读材料，这个是学生进行英语学习的基础。比如在初中英语课本的每个单元末的阅读材料就是进行英语阅读训练的最好素材。
3.改善教学方法和技巧。教师应该不断探索，找到最适合学生进行英语阅读训练的教学方法。比如教师可以采用情景教学的方法，教师可以根据具体的情景设置问题，让学生置身于阅读材料中之中，感受材料中各种情感和各种意义所在，这样会对学生的英语阅读水平的提高有很大的帮助。
4.优化网络信息资源，提高英语阅读效率。随着现代科学技术的快速發展，人们的阅读材料越来越多的依赖电子读物记因特网。阅读网上英文材料正在成为外语教学的一部分。丰富的网络资源为我们提供了广阔的选择空间，教师要根据教学内容和教学目的对网上信息进行精心的选取和编辑。我认为应遵循时效性和循序渐进性原则：意识选取材料要具有时代感，同时要注意材料选用的时机，让学生有贴近现实的感觉；二是保持学生的阅读兴趣，本着由易到难，由浅入深的原则，逐步提高学生的阅读水平。
三、结语
综上所述，培养学生的英语阅读能力，提高学生英语学习效率序言师生共同努力。学生应该严格要求自己，增加英语阅读练习，争取为英语学习奠定良好的基础；教师应该努力提高自身教学水平，不断创新教学方法，与学生一起努力提高英语学习效率，提升英语教学水平。
参考文献：
[1]陆锡钦，谢芬.初中英语阅读课的焦点与层次设计[J].中小学外语外语教学（中学篇），2010（12）.
[2]李君.高中英语阅读季节的教学策略探析[J].剑南文学（经典教苑），2012（11）.
关键词：初中英语；阅读能力；策略
在初中阶段，学生英语阅读能力的提升会有效增加学生学习英语的热情，不断拓宽学生的知识涉猎深度。在初中英语教学中增加对学生的英语阅读训练可以逐步培养学生对于语言学习的能力和对其他语言知识的敏感度，同时也会有效帮助学生养成美好的情操，逐渐从学习英语知识发展成为欣赏英语文化，也会加强学生个人的人文素养。加强对学生的阅读能力的培养也是新课标中的要求，符合当前教育发展方向。同时，想要学生树立自信心，在考试中取得理想的成绩，进项阅读训练也是很有必要的，但是初中英语阅读教学还有很长一段路要走。
一、当前初中英语阅读教学存在的问题
1.教学观念落后于社会发展。在当前社会，还存在着个别老师的教学观念严重滞后，没有意识到英语阅读在英语语言学习的重要性。学生从英语阅读中可以获取非常多的各方面学习知识信息，这些信息在一定程度上吸引着学生的兴趣，在一定程度上也是学生判断力的一个考验，同时阅读对于学生的知识应用能力的提高有着重要的影响作用。
2.教学方法比较陈旧。在当前英语教学活动中，有的教师还没有形成一套完成完整的英语阅读教学体系，当前教师的简单教学体系不能够有效体现英语课程要求和教学规范，更加不能够体现出学生在教学活动中的主体地位。学生很难参与到教学活动中去，因此学生也就缺少了阅读学习兴趣，学生也就没有养成英语阅读习惯，英语学习成绩也就不能有效提高。
3.课程设置不合理。初中英语学习的过程中，英语阅读的学习重要性不言而喻，但是在初中学生的英语课程安排上英语阅读却没有足够的时间去保障，导致学生的阅读积累达不到一定程度，阅读仅仅会在学生上课时昙花一现，不能够真正意义上起到英语阅读能力提高的作用。简单的阅读不会收到很好的成就，所以显然在初中英语课程安排上存在着一定的问题，对于英语学习没有完善的计划安排，教学目标也不够明确，自然教学效果就会不明显。
4.学生缺乏背景知识、自信心和学习兴趣。学生的因素包括很多方面。第一，学生所拥有的背景知识。阅读的理解过程常被看作一个已知与未知的知识之间不断沟通的过程，背景知识比语言难度更影响理解，而一般的中学生对外国的文化等各方面缺乏了解，阻碍了阅读的速度与准确度。第二，学生的自信心。对于绝大部分学生来说，在中学之前对英语了解甚少甚至完全不了解，因此在学习中会缺乏信心。第三，学生的学习兴趣。学生的阅读兴趣是推进学生阅读活动的一种最实际、最有效的内部动力，直接影响学习的效果。但当前的英语阅读教学中，由于各种主客观音素，大部分学生对英语阅读缺乏兴趣。
5.学生没有掌握正确的阅读策略。在中学阶段，虽然阅读教学一直备受教师重视，但教学效果却一直不理想，究其原因是多方面的，其中学生没有掌握正确的阅读策略，教师忽视对学生阅读方法的指导，教与学不对路是主要原因。从英语素质教育的目标出发，培养学生的学习能力是学校的根本，因此，科学的阅读方法和技巧是学生获取语言信息的钥匙。阅读技能的掌握和运用不仅能使学生在现阶段的学习中获益，在以后的学习中，也可以进行应用，同时这对学生思维能力的培养也有好处。
二、培养学生初中英语阅读能力的策略
1.增加学生对于英语学习的兴趣。兴趣是最好的老师，这也是影响学生学习的关键因素。通常情况下，如果教师注重与学生之间保持良好的关系，对学生有足够的关心就会让学生感受到学习氛围很融洽，学生也就愿意学习，其学习的积极性也就大大提升。在教学中可以充分利用一些感情因素，挖掘对学生吸引力较强的有趣的体裁，让学生能够被这个学习氛围所吸引，这样会很有利于培养学生的英语阅读兴趣。比如在学“Where did you go on vacation？”的时候，教师可以谈及更多的话题来让学生感受到感情色彩，从而吸引自己的兴趣。
2.选择合适的材料进行英语阅读训练。培养学生英语阅读能力在初中英语学习中至关重要，对于英语教师来说也很有意义。教师应该在充分利用现有教材的基础上，充分挖掘适合学生进行阅读训练的素材，特备是课本上的阅读材料，这个是学生进行英语学习的基础。比如在初中英语课本的每个单元末的阅读材料就是进行英语阅读训练的最好素材。
3.改善教学方法和技巧。教师应该不断探索，找到最适合学生进行英语阅读训练的教学方法。比如教师可以采用情景教学的方法，教师可以根据具体的情景设置问题，让学生置身于阅读材料中之中，感受材料中各种情感和各种意义所在，这样会对学生的英语阅读水平的提高有很大的帮助。
4.优化网络信息资源，提高英语阅读效率。随着现代科学技术的快速發展，人们的阅读材料越来越多的依赖电子读物记因特网。阅读网上英文材料正在成为外语教学的一部分。丰富的网络资源为我们提供了广阔的选择空间，教师要根据教学内容和教学目的对网上信息进行精心的选取和编辑。我认为应遵循时效性和循序渐进性原则：意识选取材料要具有时代感，同时要注意材料选用的时机，让学生有贴近现实的感觉；二是保持学生的阅读兴趣，本着由易到难，由浅入深的原则，逐步提高学生的阅读水平。
三、结语
综上所述，培养学生的英语阅读能力，提高学生英语学习效率序言师生共同努力。学生应该严格要求自己，增加英语阅读练习，争取为英语学习奠定良好的基础；教师应该努力提高自身教学水平，不断创新教学方法，与学生一起努力提高英语学习效率，提升英语教学水平。
参考文献：
[1]陆锡钦，谢芬.初中英语阅读课的焦点与层次设计[J].中小学外语外语教学（中学篇），2010（12）.
[2]李君.高中英语阅读季节的教学策略探析[J].剑南文学（经典教苑），2012（11）.