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摘要：新课程改革中对于培养学生的综合能力提出了全新的要求，各学科要将实现学生德智体美劳全面发展作为教育目标，创新课堂教学模式和策略，促进学生全面发展。初中美术是培养学生审美能力、艺术情操的的关键学科，在初中课程体系中发挥重要作用。除了对学生进行美的熏陶，同时也是缓解学生文化课学习压力的有效途径。美术教学中通过美术作品的欣赏和创作可以有效提升学生的鉴赏力和创造力。在初中美术课堂教学中，教师指导学生进行美术作品鉴赏和临摹，使学生的德育和美育在初中美术教学中得以发展，培养学生的核心素养。本文将结合实际教学阐述初中美术课堂教学的创新策略，希望对初中美术教学提供有价值的参考。
关键词：初中;美术教学;创新研究
在新课程改革的推动下，初中美术学科进一步发展，很多学校在美术教学中投入了更多的师资力量。传统教学中的随意占用美术课时的情况基本杜绝，学生有了更多机会学习美术，这是提升初中美术教学质量的必要条件。美术教学创新课堂的打造需要教师投入更多的精力和时间，教师要通过教法的创新给予学生充分的指导和启发，激发学生学习兴趣的基础上进行审美能力的提升，使教学不流于形式，真正培养学生的艺术修养，提升学生的综合能力。
一、小组合作学习，创设和谐互动的教学情境
创新的美术课堂首先要建立起以学生为中心的课堂氛围，传统教学中按照教师的想法进行课堂教学设计，用机械死板的教法使学生被动的进行模仿，美术课堂成了教师唱独角戏的舞台，学生的主体地位被抢夺。创新的课堂教学强调学生的主体地位，教师要和学生形成良好的互动，创设学生们喜欢的教学情境，这不仅符合素质教育的要求也是顺应新课程改革的方向，将培养学生的创造力和创新精神作为教学目标去落实。在初中美术教学中，教师要为学生们搭建互动学习的平台，使每个学生都能够参与其中。
例如，在人教版九年级上册中能工巧匠这个单元时，“剪纸”是非常重要的一课，教师需要尽可能的为学生们创建和谐互动的教学情境，将这项中国传统美术技能展现在学生面前，激发学生们的民族自豪感。并通过动手实践，去发现剪纸艺术的魅力。教师可以先进行分组，通过小组互动学习的模式来调动全体学生的参与热情。因为在教学实践中发现，很多美术作品的欣赏和点评是在学生们充分讨论后完成的，是集中了全体学生的智慧的结果，能够更准确的理解作者的创作意图。剪纸这项具有很强动手实践意义的手工活动需要学生们在互动学习的氛围中尝试，提升对美术的认知。
二、利用信息技术，不断丰富教学形式
初中美术教学应用多媒体教学手段已经是一种常态，将互联网与教材内容相关联的内容整合起来，并在利用视频设备呈现在学生眼前，展现了初中美术教师与时俱进的教学方法。【1】美术作品一般分为绘画、油画和雕塑，这些素材都是极富色彩美的，而且有的美术作品是需要立体呈现才会有较好的效果。这些审美要求是纸质教材满足不了的，需要通过信息技术将美术作品形象、直观呈现出来。这样不仅带给学生视觉的冲击力，而且可以多角度、多形式的传递给学生知识，激发学生的想象力和创造力。同时，初中美术教师在应用信息技术时要把握好度，不能单一的依赖视频教法，教师要合理设计教学环节，通过丰富多样的教学形式来激发学生的学习热情。
例如：在进行《异彩纷呈的中国古代雕塑、工艺和建筑》这部分内容的教学时，教师如何呈现古代雕塑、工艺和建筑的特点，带给学生们心灵的震撼，是讲好这节课的关键。教师除了选取古代经典雕塑作品外，可以采取现代化的手段来呈现相关内容。教师可以在网络收集北京奥运会开幕式的视频资料，因为北京奥运会的开幕式很多板块的舞台元素呈现的就是我国古代绘画的特色，而且是画面感、声音感都非常棒，教师通过多媒体教学设备播放，会吸引学生的眼球，激发他们的学习欲望，以最好的状态接受这部分知识。
三、丰富教学活动，实现跨学科的综合学习
初中美术是美育教育的主要形式，但不是唯一形式，在初中阶段美育教育同样离不开音乐、舞蹈等课程。美术教师要善于发现三者的连接点，丰富教学活动，实现跨学科的综合学习。挖掘出这些艺术性课程的共同点，通过美术课程学习的圆心，逐步渗透到音乐和舞蹈等艺术课程教学当中，逐步画出一个可以全面提升学生艺术综合能力的圆面。这也是初中美术教学创新研究的一个方面。例如，在教学《形式和内容丰富的动漫》这部分内容时，动漫的形象在多媒体设备的演绎下活灵活现。动漫形象的生动离不开匹配的音乐，动漫本身就是音乐和美术的集合体，美术教师要打通二者的空间，提升学生的感知力。
四、进行多元评价，促进学生的全面发展
对于初中美术课堂的创新策略来说，对其进行多元化的教学评价十分重要，可以在一定程度上让学生的综合能力得到提升。因此，在评价过程中，教师需要针对学生个体的差异性选择不同的评价方法，让学生的学习态度以及结果都有一定的改善，让学生更加全面地认识自己，从而了解自己的缺点，寻找更适合自己的学习方法。例如，在学习《中国民间美术》时，在了解教材内容的基础上，通过学校开放的图书馆资料和查阅相关的网络资料来丰富自己对民间艺术的认识，从而创新思维。此时，教室可以采取激励的评价方法，鼓励学生多采取多种途径了解民间艺术的形式、内容、民间艺术家等，让学生的自主学习能力得到发展，并丰富学生对美术知识的延伸，從而在一定程度上树立学生的自信心。
总而言之，在初中美术课堂教学创新研究中，需要美术教师不断提升专业水准，在教学实践中摆脱传统美术教学的束缚，不断创新教法，运用灵活多样的教学方法来提高美术课堂的教学质量。在美术教学中，教师要将学生置于教学的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。在教师的引导下，主动学习美术知识，能够积极总结和提炼学好美术的关键点和好的学习思路，提升自身的美术审美能力和艺术修养。
参考文献
[1]周晓东.新课改背景下构建美术高效课堂的探究[J].山西青年.2020（11）
[2]马淑娟.浅谈初中美术课堂教学的创新策略[J].天天爱科学（教学研究），2021，{4}（07）：131-132.
[3]罗奋材.初中美术教学中学习与作业评价方式的创新[J].家长，2019，{4}（24）：141+143.
关键词：初中;美术教学;创新研究
在新课程改革的推动下，初中美术学科进一步发展，很多学校在美术教学中投入了更多的师资力量。传统教学中的随意占用美术课时的情况基本杜绝，学生有了更多机会学习美术，这是提升初中美术教学质量的必要条件。美术教学创新课堂的打造需要教师投入更多的精力和时间，教师要通过教法的创新给予学生充分的指导和启发，激发学生学习兴趣的基础上进行审美能力的提升，使教学不流于形式，真正培养学生的艺术修养，提升学生的综合能力。
一、小组合作学习，创设和谐互动的教学情境
创新的美术课堂首先要建立起以学生为中心的课堂氛围，传统教学中按照教师的想法进行课堂教学设计，用机械死板的教法使学生被动的进行模仿，美术课堂成了教师唱独角戏的舞台，学生的主体地位被抢夺。创新的课堂教学强调学生的主体地位，教师要和学生形成良好的互动，创设学生们喜欢的教学情境，这不仅符合素质教育的要求也是顺应新课程改革的方向，将培养学生的创造力和创新精神作为教学目标去落实。在初中美术教学中，教师要为学生们搭建互动学习的平台，使每个学生都能够参与其中。
例如，在人教版九年级上册中能工巧匠这个单元时，“剪纸”是非常重要的一课，教师需要尽可能的为学生们创建和谐互动的教学情境，将这项中国传统美术技能展现在学生面前，激发学生们的民族自豪感。并通过动手实践，去发现剪纸艺术的魅力。教师可以先进行分组，通过小组互动学习的模式来调动全体学生的参与热情。因为在教学实践中发现，很多美术作品的欣赏和点评是在学生们充分讨论后完成的，是集中了全体学生的智慧的结果，能够更准确的理解作者的创作意图。剪纸这项具有很强动手实践意义的手工活动需要学生们在互动学习的氛围中尝试，提升对美术的认知。
二、利用信息技术，不断丰富教学形式
初中美术教学应用多媒体教学手段已经是一种常态，将互联网与教材内容相关联的内容整合起来，并在利用视频设备呈现在学生眼前，展现了初中美术教师与时俱进的教学方法。【1】美术作品一般分为绘画、油画和雕塑，这些素材都是极富色彩美的，而且有的美术作品是需要立体呈现才会有较好的效果。这些审美要求是纸质教材满足不了的，需要通过信息技术将美术作品形象、直观呈现出来。这样不仅带给学生视觉的冲击力，而且可以多角度、多形式的传递给学生知识，激发学生的想象力和创造力。同时，初中美术教师在应用信息技术时要把握好度，不能单一的依赖视频教法，教师要合理设计教学环节，通过丰富多样的教学形式来激发学生的学习热情。
例如：在进行《异彩纷呈的中国古代雕塑、工艺和建筑》这部分内容的教学时，教师如何呈现古代雕塑、工艺和建筑的特点，带给学生们心灵的震撼，是讲好这节课的关键。教师除了选取古代经典雕塑作品外，可以采取现代化的手段来呈现相关内容。教师可以在网络收集北京奥运会开幕式的视频资料，因为北京奥运会的开幕式很多板块的舞台元素呈现的就是我国古代绘画的特色，而且是画面感、声音感都非常棒，教师通过多媒体教学设备播放，会吸引学生的眼球，激发他们的学习欲望，以最好的状态接受这部分知识。
三、丰富教学活动，实现跨学科的综合学习
初中美术是美育教育的主要形式，但不是唯一形式，在初中阶段美育教育同样离不开音乐、舞蹈等课程。美术教师要善于发现三者的连接点，丰富教学活动，实现跨学科的综合学习。挖掘出这些艺术性课程的共同点，通过美术课程学习的圆心，逐步渗透到音乐和舞蹈等艺术课程教学当中，逐步画出一个可以全面提升学生艺术综合能力的圆面。这也是初中美术教学创新研究的一个方面。例如，在教学《形式和内容丰富的动漫》这部分内容时，动漫的形象在多媒体设备的演绎下活灵活现。动漫形象的生动离不开匹配的音乐，动漫本身就是音乐和美术的集合体，美术教师要打通二者的空间，提升学生的感知力。
四、进行多元评价，促进学生的全面发展
对于初中美术课堂的创新策略来说，对其进行多元化的教学评价十分重要，可以在一定程度上让学生的综合能力得到提升。因此，在评价过程中，教师需要针对学生个体的差异性选择不同的评价方法，让学生的学习态度以及结果都有一定的改善，让学生更加全面地认识自己，从而了解自己的缺点，寻找更适合自己的学习方法。例如，在学习《中国民间美术》时，在了解教材内容的基础上，通过学校开放的图书馆资料和查阅相关的网络资料来丰富自己对民间艺术的认识，从而创新思维。此时，教室可以采取激励的评价方法，鼓励学生多采取多种途径了解民间艺术的形式、内容、民间艺术家等，让学生的自主学习能力得到发展，并丰富学生对美术知识的延伸，從而在一定程度上树立学生的自信心。
总而言之，在初中美术课堂教学创新研究中，需要美术教师不断提升专业水准，在教学实践中摆脱传统美术教学的束缚，不断创新教法，运用灵活多样的教学方法来提高美术课堂的教学质量。在美术教学中，教师要将学生置于教学的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。在教师的引导下，主动学习美术知识，能够积极总结和提炼学好美术的关键点和好的学习思路，提升自身的美术审美能力和艺术修养。
参考文献
[1]周晓东.新课改背景下构建美术高效课堂的探究[J].山西青年.2020（11）
[2]马淑娟.浅谈初中美术课堂教学的创新策略[J].天天爱科学（教学研究），2021，{4}（07）：131-132.
[3]罗奋材.初中美术教学中学习与作业评价方式的创新[J].家长，2019，{4}（24）：141+143.