论文部分内容阅读
摘 要：为了搞好中职学校机械专业教育教学，培养高素质的应用型人才，笔者从中职学校机械专业教育发展的前景出发，分析其专业特点和当前的教育现状，并提出了几点建议，以完善中职学校机械专业教育教学。
关键词：中职教育； 机械专业； 实训； 技能训练； 校企合作
中职教育作为我国职业教育的重要组成部分，为国家培养了大量的技能应用型人才。随着社会发展的加速和人才需求的增加，中职教育的作用和地位日益突出，特别是近年来全国各地制造企业的快速发展对机械专业技能应用型人才的培养提出了更高的要求，中职学校机械专业教学在人才培养、各类专业的课程设置、教学内容和方法等诸多方面，都有许多问题需要研究和探讨。下面就相关问题谈谈自己的一些粗浅看法。
一、中职学校机械专业教育发展的前景
随着国家深化工业化进程的不断深入进行，我国正努力打造成为制造业大国、制造业强国。现全国各地发展迅速，制造企业不断增加，需要大量的技能应用型人才。人才的培养靠教育，而技能应用型人才的培养更需要职业教育来完成。中职学校培养的专业技能应用型人才对我国成为世界制造中心起到很大的作用，机械专业教育更是制造业的基础和核心。因此，就我国的制造业来讲，要想提高整个制造业的发展水平，必须加强我国中职学校的机械专业教育。
二、中职学校机械类专业的特点
中职学校机械类专业，主要是培养机械制造业及相关方面的技术型人才，他们的任务是实施已完成的机械设计、机械加工工艺，并工作在生产加工第一线，因而需要具备一定的理论知识和较强的实践操作技能。机械类专业课程逻辑严谨，理论性、实践性都很强，含有较多数学、物理、化学等基础学科理论知识。机械类专业课程需要大量的实践操作实验和与生产实际相关的演示操作实验，同时相应的实践教学更要与理论教学相呼应，并且不断在实践教学中强化理论教学的内容与生产实践紧密联系。
三、中职学校机械专业教育存在的问题
1.教师观念陈旧
受传统教育影响，部分机械专业教师观念陈旧，重知识传授、弱联系实际，采用“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，限制了学生的视野，束缚了学生的思维，学生始终处于被动接受知识的地位，教学过程缺乏生机和活力，学生的学习兴趣持续降低，学习积极性受到严重挫伤，接受的效果不好。
2.学生基础薄弱
目前中职生源是中考中高中录完后剩下的生源，生源的质量、素质及学习兴趣大为降低；缺乏强烈的学习动机，普遍基础较差，接受能力弱，学习习惯不好，不能主动探索、反思学习，其能力培养就比较困难。
3.师资力量缺乏
在中职学校当中，机械专业教师中有很大一部分教师自身没有接受过系统的机械加工专业训练和学习，缺乏企业、行业的实际操作经验，另一方面，随着机电一体化技术产业的发展，对教师提出新的要求，而原有的教员面临知识更新、年龄老化等问题。
4.实践设备不足
在中职学校中，原有的机械训练实践设备陈旧，与目前的实际应用要求存在很大的距离，资金投入不足，加之机械加工行业设备如车床等价格昂贵，购入数量不足，实训的项目单一，使得机械专业学生独立动手操作的机会有限，进而导致实践效果欠佳，实践条件上的不完备，影响着实践教学的顺利进行。
5.课程设置不当
中职学校教材中一直存在着教材内容陈旧，过于理论化，过于强调系统化，与实习脱节、与应用脱节、缺少新知识、新技术、新工艺的问题，现有的课程设置也缺乏弹性，没有设置一定比例的选修课，不能满足学生个性发展和不同岗位的需求。加上教师的教学方法、手段不灵活，不能根据课程的性质灵活选用，加重了学生的学习负担，冲击了实践教学，影响了学生实践能力的培养。
四、完善中职学校机械专业教育教学的几点建议
1.加强师资队伍建设
学生在学校接受教育，老师的专业技能对他们有很大的帮助，老师的专业素质如何，与学生的学习有很大的关系。尤其是中职机械加工专业的教师，他们要有较强的灵活的思维能力和实际操作能力。所以，学校要加强对中职机械加工专业的实训教师的整体素质进行培训，也可以多组织他们去工厂参加培训，只有教师的专业技能加强了，才能在教学生学习专业课的时候发现问题，并能够及时解决问题，让学生们在平常的实训过程中获得更多的经验。
2.增强学生感性认识
教师如果能应用直观性和趣味性的教学方法，激发学生对新知识点的注意和兴趣，就能顺利切入主题，促使学生积极思考，主动获取知识。基于机械专业的课程特点，教师可通过一些贴近生活的实例，拓展学生思维和知识面，引导学生自主学习。如从家用洗衣机、跑步机引入带传动，从自行车链条引入链传动，从缝纫机引入曲柄摇杆机构，从电影放映机的卷片机构引入槽轮机构等。这些实例对学生有很大的吸引力，可充分激发学生参与教学的热情，并使学生对新知识始终保持注意力。
3.强化学生技能训练
中职毕业生的岗位是一线技能型工人，技能是相当重要的。机械类专业实践性很强，在课程设置中，要十分突出技能实践课和实践课安排的合理性，强化训练，炼就过硬的技能。机械专业的实践教学主要包括实验和教学实习，也可组织学生到工厂实地参观。在组织教学过程中，要充分利用实验室和实习车间，做好每次实验和操作训练。同时，实践教学在内容和时间上应与理论教学紧密联系，以使学生真正掌握和运用所学理论，实现理论与技能训练一体化。例如，学完轴系零件后，应安排拆装减速器的操作练习，通过拆装既提高了动手能力，又对轴系零件的结构、原理、作用等理论知识有了更深刻的理解。
4.注重运用“赏识教育”
教师可以将“赏识教育”引入教学中，多赞扬少批评，关注学生的进步，多展示学生的作业，及时给予点评指导、鼓励鞭策，每次练习都进行抽查，对学生的成绩跟踪记录，尽量和每一名学生沟通，做他们的知心朋友。如对于学习态度不够端正，学习积极性不强，但对机械制图很有悟性的调皮学生，我们要经常在同学面前表扬、鼓励他们。又如对于机械制图、数控操作等专业课，可以多组织比赛、展示等，成绩好的学生还可以组织他们参加省、市级的比赛，不论结果如何，这些激励作用都是很明显的，对学生产生的影响也是深远的。
5.充分运用现代教育手段
中职教育课堂教学要在有限的时间内，达到较好的教学效果，应充分应用现代教学手段，如多媒体教学等。多媒体技术将声、图、文、视频通过计算机集成，同时呈现在学生眼前，使教学内容形象、具体，形式活泼，为教学提供了理想的环境，可使学生多元化、多渠道地接受教学信息。在教学实践中，可以通过演示电子教具、观看虚拟零部件结构，用鼠标进行原理分析，使学生对各种机构和零件的结构、工作原理及其在机械中的实际应用有深入的了解，从而激发学习兴趣，提高其工程意识。
6.加强校企合作，利益双赢
在市场经济条件下，商品的推广意味着收益。企业的需求是职业院校确定数控人才培养目标的根本依据。职业教育只有面向市场，以就业为导向，才会有出路。中职学校与企业合作，共同建设实验室，学院为企业提供技术支持，帮助企业解决人员及场地的问题，另一方面，企业也可以为学院在实验室的建设上提供帮助。院校与企业由此联姻将利益双赢。
总之，中职学校机械类专业的教学，应根据机械类各专业方向，以就业为导向，理论联系实际，多形式、多方法、多手段、多渠道进行，以实现学生知识、能力、素质的协调发展，提高中职学生实践能力，为企业培养全面的应用型人才。
______________
收稿日期：2013-07-12
关键词：中职教育； 机械专业； 实训； 技能训练； 校企合作
中职教育作为我国职业教育的重要组成部分，为国家培养了大量的技能应用型人才。随着社会发展的加速和人才需求的增加，中职教育的作用和地位日益突出，特别是近年来全国各地制造企业的快速发展对机械专业技能应用型人才的培养提出了更高的要求，中职学校机械专业教学在人才培养、各类专业的课程设置、教学内容和方法等诸多方面，都有许多问题需要研究和探讨。下面就相关问题谈谈自己的一些粗浅看法。
一、中职学校机械专业教育发展的前景
随着国家深化工业化进程的不断深入进行，我国正努力打造成为制造业大国、制造业强国。现全国各地发展迅速，制造企业不断增加，需要大量的技能应用型人才。人才的培养靠教育，而技能应用型人才的培养更需要职业教育来完成。中职学校培养的专业技能应用型人才对我国成为世界制造中心起到很大的作用，机械专业教育更是制造业的基础和核心。因此，就我国的制造业来讲，要想提高整个制造业的发展水平，必须加强我国中职学校的机械专业教育。
二、中职学校机械类专业的特点
中职学校机械类专业，主要是培养机械制造业及相关方面的技术型人才，他们的任务是实施已完成的机械设计、机械加工工艺，并工作在生产加工第一线，因而需要具备一定的理论知识和较强的实践操作技能。机械类专业课程逻辑严谨，理论性、实践性都很强，含有较多数学、物理、化学等基础学科理论知识。机械类专业课程需要大量的实践操作实验和与生产实际相关的演示操作实验，同时相应的实践教学更要与理论教学相呼应，并且不断在实践教学中强化理论教学的内容与生产实践紧密联系。
三、中职学校机械专业教育存在的问题
1.教师观念陈旧
受传统教育影响，部分机械专业教师观念陈旧，重知识传授、弱联系实际，采用“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，限制了学生的视野，束缚了学生的思维，学生始终处于被动接受知识的地位，教学过程缺乏生机和活力，学生的学习兴趣持续降低，学习积极性受到严重挫伤，接受的效果不好。
2.学生基础薄弱
目前中职生源是中考中高中录完后剩下的生源，生源的质量、素质及学习兴趣大为降低；缺乏强烈的学习动机，普遍基础较差，接受能力弱，学习习惯不好，不能主动探索、反思学习，其能力培养就比较困难。
3.师资力量缺乏
在中职学校当中，机械专业教师中有很大一部分教师自身没有接受过系统的机械加工专业训练和学习，缺乏企业、行业的实际操作经验，另一方面，随着机电一体化技术产业的发展，对教师提出新的要求，而原有的教员面临知识更新、年龄老化等问题。
4.实践设备不足
在中职学校中，原有的机械训练实践设备陈旧，与目前的实际应用要求存在很大的距离，资金投入不足，加之机械加工行业设备如车床等价格昂贵，购入数量不足，实训的项目单一，使得机械专业学生独立动手操作的机会有限，进而导致实践效果欠佳，实践条件上的不完备，影响着实践教学的顺利进行。
5.课程设置不当
中职学校教材中一直存在着教材内容陈旧，过于理论化，过于强调系统化，与实习脱节、与应用脱节、缺少新知识、新技术、新工艺的问题，现有的课程设置也缺乏弹性，没有设置一定比例的选修课，不能满足学生个性发展和不同岗位的需求。加上教师的教学方法、手段不灵活，不能根据课程的性质灵活选用，加重了学生的学习负担，冲击了实践教学，影响了学生实践能力的培养。
四、完善中职学校机械专业教育教学的几点建议
1.加强师资队伍建设
学生在学校接受教育，老师的专业技能对他们有很大的帮助，老师的专业素质如何，与学生的学习有很大的关系。尤其是中职机械加工专业的教师，他们要有较强的灵活的思维能力和实际操作能力。所以，学校要加强对中职机械加工专业的实训教师的整体素质进行培训，也可以多组织他们去工厂参加培训，只有教师的专业技能加强了，才能在教学生学习专业课的时候发现问题，并能够及时解决问题，让学生们在平常的实训过程中获得更多的经验。
2.增强学生感性认识
教师如果能应用直观性和趣味性的教学方法，激发学生对新知识点的注意和兴趣，就能顺利切入主题，促使学生积极思考，主动获取知识。基于机械专业的课程特点，教师可通过一些贴近生活的实例，拓展学生思维和知识面，引导学生自主学习。如从家用洗衣机、跑步机引入带传动，从自行车链条引入链传动，从缝纫机引入曲柄摇杆机构，从电影放映机的卷片机构引入槽轮机构等。这些实例对学生有很大的吸引力，可充分激发学生参与教学的热情，并使学生对新知识始终保持注意力。
3.强化学生技能训练
中职毕业生的岗位是一线技能型工人，技能是相当重要的。机械类专业实践性很强，在课程设置中，要十分突出技能实践课和实践课安排的合理性，强化训练，炼就过硬的技能。机械专业的实践教学主要包括实验和教学实习，也可组织学生到工厂实地参观。在组织教学过程中，要充分利用实验室和实习车间，做好每次实验和操作训练。同时，实践教学在内容和时间上应与理论教学紧密联系，以使学生真正掌握和运用所学理论，实现理论与技能训练一体化。例如，学完轴系零件后，应安排拆装减速器的操作练习，通过拆装既提高了动手能力，又对轴系零件的结构、原理、作用等理论知识有了更深刻的理解。
4.注重运用“赏识教育”
教师可以将“赏识教育”引入教学中，多赞扬少批评，关注学生的进步，多展示学生的作业，及时给予点评指导、鼓励鞭策，每次练习都进行抽查，对学生的成绩跟踪记录，尽量和每一名学生沟通，做他们的知心朋友。如对于学习态度不够端正，学习积极性不强，但对机械制图很有悟性的调皮学生，我们要经常在同学面前表扬、鼓励他们。又如对于机械制图、数控操作等专业课，可以多组织比赛、展示等，成绩好的学生还可以组织他们参加省、市级的比赛，不论结果如何，这些激励作用都是很明显的，对学生产生的影响也是深远的。
5.充分运用现代教育手段
中职教育课堂教学要在有限的时间内，达到较好的教学效果，应充分应用现代教学手段，如多媒体教学等。多媒体技术将声、图、文、视频通过计算机集成，同时呈现在学生眼前，使教学内容形象、具体，形式活泼，为教学提供了理想的环境，可使学生多元化、多渠道地接受教学信息。在教学实践中，可以通过演示电子教具、观看虚拟零部件结构，用鼠标进行原理分析，使学生对各种机构和零件的结构、工作原理及其在机械中的实际应用有深入的了解，从而激发学习兴趣，提高其工程意识。
6.加强校企合作，利益双赢
在市场经济条件下，商品的推广意味着收益。企业的需求是职业院校确定数控人才培养目标的根本依据。职业教育只有面向市场，以就业为导向，才会有出路。中职学校与企业合作，共同建设实验室，学院为企业提供技术支持，帮助企业解决人员及场地的问题，另一方面，企业也可以为学院在实验室的建设上提供帮助。院校与企业由此联姻将利益双赢。
总之，中职学校机械类专业的教学，应根据机械类各专业方向，以就业为导向，理论联系实际，多形式、多方法、多手段、多渠道进行，以实现学生知识、能力、素质的协调发展，提高中职学生实践能力，为企业培养全面的应用型人才。
______________
收稿日期：2013-07-12