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摘 要：激发情趣，营造学生宽松和谐的氛围，使学生乐于思考；建立良好的师生关系，创设自主学习的氛围；给学生更多的自主权，激发学生参与教学的过程，是促使学生积极思维的有效手段，也是点燃学生积极思维火花的火种。
关键词：营造； 创设； 激发； 点燃
新课程提出教师必须一改“一言堂”的作风，鼓励学生勤思多问，鼓励学生大胆质疑，敢说敢想，在教师的指导下、点拨下，亲自尝试、探索，使语文教学一改过去死气沉沉的面貌。可是随着年级的升高，我发现班上的学生不爱举手回答问题了。于是我围绕这个问题做了一份调查问卷结果发现多数学生是怕说错了面子上难看，另一部分学生学习兴趣不浓，懒得动脑。如何从学生的主体发展出发，引导自主学习，促使积极思维呢？
一、激发情趣，营造学生宽松和谐的氛围，使学生乐于思考
兴趣是学好语文的先导，也是培养高素质人才的先决条件。兴趣是最好的老师，可以激励学生的主动性，提高学习效率。因此，在语文学习的过程中，创设合理的学习情境，是激发学习兴趣，是学生主动思考、积极思维、主动参与学习的有效手段之一。
如在教学《新型玻璃》一课时，我用故事的形式导入：“同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个人影蹿进了陈列着珍贵字画的展览馆，准备划坡玻璃，偷里面的字画。当他的玻璃刀刚刚触及玻璃时，院子里便响起了急促的警报声。警察迅速赶来，把小偷捉住了。”这样通过教师直观、形象、生动的语言描述，学生一定会疑云层层：这是什么玻璃呀？怎么一接触就会发出警报声呢？教师精练的导语使学生对课文内容的学习产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，渴求更深入地了解新型玻璃的欲望。
二、建好师生关系，创建自主学习的氛围
良好的师生关系是课堂教学成功的重要条件。学生是需要被理解的，教师应“深知每个儿童的内心世界”，学生方能用心灵感觉到教师的情绪，达到“亲其师，信其道”的境界。在课堂教学中，教师应注意尊重学生、信任学生、善待学生，对学生暴露出来的情感或观点，有道理的给予赞赏和肯定；不正确的，决不批评、嘲笑，以宽容的心去对待学生，使师生关系融洽，学生敢说、乐于学习，努力营造一个和谐民主的、有利于自主学习的教学氛围。
三、给学生更多的自主权，激发学生参与教学的过程
每个人的认知水平、思维方式都有一定的差别。个性不同决定着思维方式与深浅度的不同。使学生在愿意思考、主动动脑思维的情况下还给学生更多的自主权，建立开放的教学过程，关注每位学生，使学生乐于思考。
1.创造自主学习的机会，让学生在师生互动的过程中产生思维动机，在宽松愉快的情境中展示自主学习的魅力。如《赤壁之战》一课，讲到火攻曹营这一计策时，创设了这样一个情境：学生当黄盖，师生当黄盖手下的将领。黄盖充分阅读课文后，回答火攻曹营的路上手下提出的问题。黄盖有许多问题被手下卡住，因而都很投入的再去读课文，寻找答案。
2.满足最佳心理需要，提高自主学习的质量。在教学中格外注意每个学生都有渴望成功和被赏识的心理需要，注意设计那些能激发不同层次学生的兴趣、启发性强、发散性强的问题与情境，调动起每位学生的积极性，激发他们自主学习的兴趣。
3.合理安排独立学习与合作学习的方式，培养学生的个性，促使学生始终处于积极思维与情感活动之中。独立学习是学习自主化的最佳方式，平时教学中，要善于从学习实践中总结出自主感悟、自主探究的学习方法，并为学生提供时间、机会，在学习体会有争议时适当采用合作式的学习方式。
总之，用赏识的眼光看待学生，用肯定的态度评价学生是保护学生自尊心、促使学生积极思维的有效方法，是点燃学生思维火花的火种。
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收稿日期：2013-06-19
关键词：营造； 创设； 激发； 点燃
新课程提出教师必须一改“一言堂”的作风，鼓励学生勤思多问，鼓励学生大胆质疑，敢说敢想，在教师的指导下、点拨下，亲自尝试、探索，使语文教学一改过去死气沉沉的面貌。可是随着年级的升高，我发现班上的学生不爱举手回答问题了。于是我围绕这个问题做了一份调查问卷结果发现多数学生是怕说错了面子上难看，另一部分学生学习兴趣不浓，懒得动脑。如何从学生的主体发展出发，引导自主学习，促使积极思维呢？
一、激发情趣，营造学生宽松和谐的氛围，使学生乐于思考
兴趣是学好语文的先导，也是培养高素质人才的先决条件。兴趣是最好的老师，可以激励学生的主动性，提高学习效率。因此，在语文学习的过程中，创设合理的学习情境，是激发学习兴趣，是学生主动思考、积极思维、主动参与学习的有效手段之一。
如在教学《新型玻璃》一课时，我用故事的形式导入：“同学们，在一个伸手不见五指的夜晚，一个人影蹿进了陈列着珍贵字画的展览馆，准备划坡玻璃，偷里面的字画。当他的玻璃刀刚刚触及玻璃时，院子里便响起了急促的警报声。警察迅速赶来，把小偷捉住了。”这样通过教师直观、形象、生动的语言描述，学生一定会疑云层层：这是什么玻璃呀？怎么一接触就会发出警报声呢？教师精练的导语使学生对课文内容的学习产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲，渴求更深入地了解新型玻璃的欲望。
二、建好师生关系，创建自主学习的氛围
良好的师生关系是课堂教学成功的重要条件。学生是需要被理解的，教师应“深知每个儿童的内心世界”，学生方能用心灵感觉到教师的情绪，达到“亲其师，信其道”的境界。在课堂教学中，教师应注意尊重学生、信任学生、善待学生，对学生暴露出来的情感或观点，有道理的给予赞赏和肯定；不正确的，决不批评、嘲笑，以宽容的心去对待学生，使师生关系融洽，学生敢说、乐于学习，努力营造一个和谐民主的、有利于自主学习的教学氛围。
三、给学生更多的自主权，激发学生参与教学的过程
每个人的认知水平、思维方式都有一定的差别。个性不同决定着思维方式与深浅度的不同。使学生在愿意思考、主动动脑思维的情况下还给学生更多的自主权，建立开放的教学过程，关注每位学生，使学生乐于思考。
1.创造自主学习的机会，让学生在师生互动的过程中产生思维动机，在宽松愉快的情境中展示自主学习的魅力。如《赤壁之战》一课，讲到火攻曹营这一计策时，创设了这样一个情境：学生当黄盖，师生当黄盖手下的将领。黄盖充分阅读课文后，回答火攻曹营的路上手下提出的问题。黄盖有许多问题被手下卡住，因而都很投入的再去读课文，寻找答案。
2.满足最佳心理需要，提高自主学习的质量。在教学中格外注意每个学生都有渴望成功和被赏识的心理需要，注意设计那些能激发不同层次学生的兴趣、启发性强、发散性强的问题与情境，调动起每位学生的积极性，激发他们自主学习的兴趣。
3.合理安排独立学习与合作学习的方式，培养学生的个性，促使学生始终处于积极思维与情感活动之中。独立学习是学习自主化的最佳方式，平时教学中，要善于从学习实践中总结出自主感悟、自主探究的学习方法，并为学生提供时间、机会，在学习体会有争议时适当采用合作式的学习方式。
总之，用赏识的眼光看待学生，用肯定的态度评价学生是保护学生自尊心、促使学生积极思维的有效方法，是点燃学生思维火花的火种。
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收稿日期：2013-06-19