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一、 《语文课程标准》对阅读的要求
初中《语文课程标准》对中学生的阅读提出了具体而翔实的规定，其内容是：
1、阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
2、阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
3、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。
4、逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
5、各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。
6、在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识，但不必进行系统、集中的语法修辞知识教学。
7、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。
8、还应注意学生阅读时的心理卫生和用眼卫生。
二、阅读经典名著的作用
经典名著的价值在于典范语言的熏陶,在于心灵的滋养,在于对人类精神的终极关怀。要让学生懂得阅读的作用，可从以下几个方面给学生讲解。
1、以中学生现在的年龄看名著基本上是在看情节，那就是说：通过名著你可以知道不少著名的故事，那么在写作文的时候，这些故事很可能就能派上用场，既能让你的文章内容更加丰富，而且艺术性也非常吸引人。另外，作品中的遣词造句、结构安排等等方面的东西也是很好的借鉴品。
2、通过阅读名著，你可以了解到很多古今中外的风土人情、各类知识，以拓宽你的知识面。现在正实施新课改的过程中，学生的知识面是否广泛是一个很重要的考察点，如果你能有比较广泛的知识面，那么不论对你的生活还是考试都是很有裨益的。
3、名著通常都是经过时间岁月考验的，所以，在这些名著中有很多有深刻意义、引起大多数人共鸣的某些东西。阅读名著，能让你在潜移默化中受到感染。
4、名著中通常有很多正面的、积极的人生态度。现代社会不是很讲究情商在一个人的事业、情感等方面的作用吗？阅读名著能让你形成比较积极向上的人生态度和非常乐观的人生观，这对你的一生都会有很大的帮助。
5、阅读能让人在无形中受到感染，丰富人的内心，提升人的气质。这些都是潜移默化的，也许要经过几年的时间你才会有比较明显的体会。
学生只有深刻理解阅读的作用，才能对阅读产生兴趣，扎扎实实地进行阅读。
三、建立阅读氛围，提升阅读能力
1、创设家庭阅读氛围。建议学生父母也加入阅读行列，让他们身体力行，起到榜样作用，创设家庭阅读氛围，建立书香家庭。让学生在书香的氛围中，受到熏陶，受到感染，“润物细无声”，潜移默化地受到影响。
2、建立自己的书屋。学生可给自己的书屋起个雅致的名字，屋中有书柜、书籍、纸、墨、笔、砚等。这是学生自己的天地，属于自己的空间，自己在屋中神游其中，自得其乐。
3、建立书柜。书柜中，有自己上学以来的所有书籍、作业本。主要是伴随自己在不同成长阶段的书籍。这样，学生可将自己看过的所有书储存起来，这是一个巨大的精神仓库，也是一笔巨大的精神财富。
4、建立读书笔记。对看过的名著，自己不仅要在书上圈画，而且还要在读书笔记上作摘记。可从景物描写，人物描写，哲理语言，诗词佳句等方面摘抄。做到本本有摘记。这是阅读的痕迹，是走过的脚印，是心灵的印痕，学生要务必重视。
5、每学期，要读2—3部名著。学期初，学生要填好《邵原一中学生名著阅读登记表》，并由语文课代表汇总后交给语文教师。将分散阅读和集中阅读相结合。平时（含在校时间和双休日）是分散阅读时间，寒暑假是集中阅读时间。
6、语文教师要在寒暑假，走访学生家庭，实地调查学生的阅读情况，并做好记录，对学生的阅读，一定要心中有数。
7、建立评价机制，激励优生。可通过评选等方式，评出“阅读之星”“阅读明星队”“藏书大王”等阅读优秀个人和团体；也可通过参赛等方式，让获奖的学生尝到成功的快乐。
8、建立阅读档案。将学生阅读的所有资料，诸如，登记表、调查表、获奖记录、获奖感言等都装入《阅读档案袋》中。这是学生成长的足迹，迈向成功的台阶，是一种非常珍贵的资料，教师一定要将这项工作做细。
初中《语文课程标准》对中学生的阅读提出了具体而翔实的规定，其内容是：
1、阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
2、阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。
3、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。
4、逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
5、各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。
6、在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识，但不必进行系统、集中的语法修辞知识教学。
7、培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。
8、还应注意学生阅读时的心理卫生和用眼卫生。
二、阅读经典名著的作用
经典名著的价值在于典范语言的熏陶,在于心灵的滋养,在于对人类精神的终极关怀。要让学生懂得阅读的作用，可从以下几个方面给学生讲解。
1、以中学生现在的年龄看名著基本上是在看情节，那就是说：通过名著你可以知道不少著名的故事，那么在写作文的时候，这些故事很可能就能派上用场，既能让你的文章内容更加丰富，而且艺术性也非常吸引人。另外，作品中的遣词造句、结构安排等等方面的东西也是很好的借鉴品。
2、通过阅读名著，你可以了解到很多古今中外的风土人情、各类知识，以拓宽你的知识面。现在正实施新课改的过程中，学生的知识面是否广泛是一个很重要的考察点，如果你能有比较广泛的知识面，那么不论对你的生活还是考试都是很有裨益的。
3、名著通常都是经过时间岁月考验的，所以，在这些名著中有很多有深刻意义、引起大多数人共鸣的某些东西。阅读名著，能让你在潜移默化中受到感染。
4、名著中通常有很多正面的、积极的人生态度。现代社会不是很讲究情商在一个人的事业、情感等方面的作用吗？阅读名著能让你形成比较积极向上的人生态度和非常乐观的人生观，这对你的一生都会有很大的帮助。
5、阅读能让人在无形中受到感染，丰富人的内心，提升人的气质。这些都是潜移默化的，也许要经过几年的时间你才会有比较明显的体会。
学生只有深刻理解阅读的作用，才能对阅读产生兴趣，扎扎实实地进行阅读。
三、建立阅读氛围，提升阅读能力
1、创设家庭阅读氛围。建议学生父母也加入阅读行列，让他们身体力行，起到榜样作用，创设家庭阅读氛围，建立书香家庭。让学生在书香的氛围中，受到熏陶，受到感染，“润物细无声”，潜移默化地受到影响。
2、建立自己的书屋。学生可给自己的书屋起个雅致的名字，屋中有书柜、书籍、纸、墨、笔、砚等。这是学生自己的天地，属于自己的空间，自己在屋中神游其中，自得其乐。
3、建立书柜。书柜中，有自己上学以来的所有书籍、作业本。主要是伴随自己在不同成长阶段的书籍。这样，学生可将自己看过的所有书储存起来，这是一个巨大的精神仓库，也是一笔巨大的精神财富。
4、建立读书笔记。对看过的名著，自己不仅要在书上圈画，而且还要在读书笔记上作摘记。可从景物描写，人物描写，哲理语言，诗词佳句等方面摘抄。做到本本有摘记。这是阅读的痕迹，是走过的脚印，是心灵的印痕，学生要务必重视。
5、每学期，要读2—3部名著。学期初，学生要填好《邵原一中学生名著阅读登记表》，并由语文课代表汇总后交给语文教师。将分散阅读和集中阅读相结合。平时（含在校时间和双休日）是分散阅读时间，寒暑假是集中阅读时间。
6、语文教师要在寒暑假，走访学生家庭，实地调查学生的阅读情况，并做好记录，对学生的阅读，一定要心中有数。
7、建立评价机制，激励优生。可通过评选等方式，评出“阅读之星”“阅读明星队”“藏书大王”等阅读优秀个人和团体；也可通过参赛等方式，让获奖的学生尝到成功的快乐。
8、建立阅读档案。将学生阅读的所有资料，诸如，登记表、调查表、获奖记录、获奖感言等都装入《阅读档案袋》中。这是学生成长的足迹，迈向成功的台阶，是一种非常珍贵的资料，教师一定要将这项工作做细。