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教育传承文化，同时也在创造文化。班级文化是班级的灵魂，是学校文化的重要组成部分。近三年来，我就小鹰班级文化进行了较深入的实践与探索，孩子们的成长令人欣喜。
小鹰班级文化的“代言人”——小鹰
为什么选择小鹰作为我们班级的形象代言人呢?
孩子的成长过程中需要榜样。榜样的力量是无穷的，是活的教科书，生动、形象、具体，对孩子具有极大的说服力和很强的感染力，对孩子形成良好习惯和意志品质具有特殊作用。小学生喜欢模仿，可塑性强，给他们树立正面的典型很重要。现在孩子都是独生子女，往往独立性差，孤独感强、耐挫能力差。
孩子需要榜样。低年级语文课本中有一篇课文《小鹰学飞》。我和孩子都特别喜欢文中的小鹰，喜欢小鹰身上不畏艰难、勇往直前的精神。小鹰完全可以成为孩子的榜样。
雄鹰是主宰天空的霸主，令人敬畏，在人们的心目中，它一直都是强者的代名词。《诗经》记载：“鹰飞戾天”；毛泽东在《沁园春·长沙》中赞叹：“鹰击长空，鱼翔浅底。万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”雄鹰争强好胜，气势非凡，在天空勇猛搏击，给予每一个有志之士以强烈的震撼力和驱动力。雄鹰的视野，雄鹰的胸襟，雄鹰的力量，雄鹰的意志，一直以来都是人们崇拜和讴歌的对象!
小鹰有远大志向，它不畏艰难、勇往直前。小鹰在学飞、成长的过程中，有快乐，有艰辛，与孩子们的学习生活很类似。孩子需要用小鹰的精神来激励自己，希望用小鹰精神点亮他们心中的灯塔。在孩子的心目中，小鹰代表着飞翔，代表着不畏艰难，代表着更高更远。
确定了小鹰为班级的代言人后，我和孩子们一起学习了有关鹰的文化，包括图片、诗歌、文章等，编制了班级口号：“小鹰飞翔，更高更远”，绘制了小鹰文化班旗。
我们还共同创作我们班的文化童谣：“小鹰小鹰我爱你，你是我们好榜样。你的眼睛大又亮，穿过迷雾明方向。你的翅膀宽又长，不怕风雨能飞翔。你的意志坚又强，克服困难有力量。今天我们学小鹰，明天雄鹰飞远方。”
我们根据儿童歌曲《快乐的节日》，改编成我们班的班歌《快乐的小鹰》：
小鹰在前面带路，风儿吹着我们。我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像许多花儿开放。花儿向我们点头，白杨树哗啦啦地响。它们同美丽的小鹰，向我们祝福，向我们歌唱，它们都说世界上有我们更美丽，世界上有我们就更美丽。
感谢亲爱的祖国，让我们自由地成长。我们像小鹰一样，等身上的羽毛长得丰满。就勇敢地向着高空去飞翔，飞向我们的理想。跳啊跳啊跳啊，跳啊跳啊跳啊。亲爱的小鹰小鹰，同我们一齐过呀过这快乐的时光。
小鹰班级文化的“带头人”——班主任
作为班主任，我的德育观是：儿童是孩子，他们有着与之年龄、知识结构特点相符的认知方式和生活方式，故事、电影、唱谣、游戏、活动等，都是他们喜闻乐见的形式。我力求使自己的德育工作能潜移默化地走进孩子的心灵，给孩子思想与精神以养分，促进孩子自我成长，让孩子用自己的心灵感受世界，感受成长的快乐与悲伤。
小鹰班级文化的“支撑点”——七彩儿童文化
《我多想唱》的歌中唱道：生活需要七色阳光，年轻人就爱放声歌唱，我想唱歌呀我就唱，唱起歌来心情多舒畅，一张一驰是文武之道，不要八只鸡总是弄得那样紧张，只要心情快活精力充沛，学到的知识就会永记不忘。原唱歌手苏红说：“有许多人后来问过我同样的问题，你从谷建芬老师的班里学到了几首歌，对你的艺术上有什么样的帮助?”她感慨地说：“谷老师的培训让我收获到的不是上了多少课，而是让我对音乐的理解得到升华。”苏红的这番话意味深长，给我们很大的启发，使我们想到了儿时的生活，自由自在，无忧无虑，觉得孩子们的童年不应该只是解题写作业，应该是色彩斑斓、绚丽多姿的。
南师大教育科学院博士生导师刘晓东在《儿童文化与儿童教育》一书中这样解释儿童文化：儿童文化是儿童表现其天性的兴趣、需要、话语、活动、价值观念以及儿童群体共有的精神生活、物质生活的总和。儿童文化是诗性的、游戏的、童话的、梦想的，是好奇的、探索的。
七彩儿童文化就是丰富多彩的儿童文(下转第20页)化，形式和内容都是很宽泛的，形成了小鹰班级文化的支撑。
小鹰班级文化的“操作台”——文化浸润
我们的德育阵地晨会课、班会课每月每周有主题，比如“规范学生行为，打造安全文明课间秩序”、“书韵飘香，情智飞扬”、‘科技低碳，让生活更美好”等。我把常规教育和塑造孩子的心灵有机结合起来，让教育的主题和载体相得益彰。经过不断实践，初步形成了一个模式：每天晨会课一开始有“小鹰大看台”，班干、值日组长点评早读、值日情况；周一中午孩子们可以观看“小鹰影视厅”播放的优秀儿童电影；周二晨会课有“小鹰唱童谣”，孩子们用诵、唱、演等形式来规范行为，养成习惯，塑造品格，提高素养；周三晨会课上的“小鹰小论坛”，用孩子们身边的事情教育孩子；周四晨会课上有“小鹰文化鸡汤”，一般由我推荐美文、故事、诗歌等，孩子们谈体会谈收获，思想受到启迪，行动得到指导；周五晨会课上的“小鹰喜报飞”是孩子们最期待的，通过回顾和反思一周来的学习和生活情况，引导孩子正视自己，明确努力的方向，促进自我成长。
小鹰班级文化的“记录卡”——文化本
小鹰文化本封面上有学生自己画的小鹰，里面有童谣、有小鹰标志、读故事记载等。它记录着学生成长的每一阶段和过程，也是学生认识自己、超越自我的一面镜子。小鹰文化本既是知识的积累，也是文化的积累，还是道德的积累。“文化最后的积淀是人格。”
小鹰班级文化的“评价尺”——评送小鹰标志和喜报
小鹰班级文化“评价尺”有三把：学生自我尺、教师评价尺、家长评价尺，实施有层次、立体化、富有文化品味的评价。
平时我们坚持常规评比，发小鹰标志，有“带头好小鹰”、“认真早读小鹰”、“认真打扫小鹰”、“与好书为伍小鹰”、“礼貌小鹰”、“进步小鹰”等等。每拿到十个小鹰标志就可以拿到写有自己名字的小鹰放飞100米。评比作用在于营造好学上进的班级氛围，引导不断向上，飞得更高更远。
小鹰文化本上有学生每天读课外书的记录、有孩子对自己的勉励、有老师对孩子的评语、有老师奖励的小鹰标志、小鹰喜报、小书迷，还有家长对孩子的期望、家长记录孩子成长的点点滴滴、家长跟老师的沟通等等。小鹰文化本成了老师家长沟通的桥梁，是小鹰成长的激励和见证。
在小鹰班级文化的感染、熏陶和教育下，孩子们的眼界开阔了，爱读书了，自信心增强了，抗挫能力提高了，班级充满书香，充满人性，充满锐气，充满文化氛围，班级成为每一个学生温暖的家，成长的摇篮。
小鹰班级文化的“代言人”——小鹰
为什么选择小鹰作为我们班级的形象代言人呢?
孩子的成长过程中需要榜样。榜样的力量是无穷的，是活的教科书，生动、形象、具体，对孩子具有极大的说服力和很强的感染力，对孩子形成良好习惯和意志品质具有特殊作用。小学生喜欢模仿，可塑性强，给他们树立正面的典型很重要。现在孩子都是独生子女，往往独立性差，孤独感强、耐挫能力差。
孩子需要榜样。低年级语文课本中有一篇课文《小鹰学飞》。我和孩子都特别喜欢文中的小鹰，喜欢小鹰身上不畏艰难、勇往直前的精神。小鹰完全可以成为孩子的榜样。
雄鹰是主宰天空的霸主，令人敬畏，在人们的心目中，它一直都是强者的代名词。《诗经》记载：“鹰飞戾天”；毛泽东在《沁园春·长沙》中赞叹：“鹰击长空，鱼翔浅底。万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”雄鹰争强好胜，气势非凡，在天空勇猛搏击，给予每一个有志之士以强烈的震撼力和驱动力。雄鹰的视野，雄鹰的胸襟，雄鹰的力量，雄鹰的意志，一直以来都是人们崇拜和讴歌的对象!
小鹰有远大志向，它不畏艰难、勇往直前。小鹰在学飞、成长的过程中，有快乐，有艰辛，与孩子们的学习生活很类似。孩子需要用小鹰的精神来激励自己，希望用小鹰精神点亮他们心中的灯塔。在孩子的心目中，小鹰代表着飞翔，代表着不畏艰难，代表着更高更远。
确定了小鹰为班级的代言人后，我和孩子们一起学习了有关鹰的文化，包括图片、诗歌、文章等，编制了班级口号：“小鹰飞翔，更高更远”，绘制了小鹰文化班旗。
我们还共同创作我们班的文化童谣：“小鹰小鹰我爱你，你是我们好榜样。你的眼睛大又亮，穿过迷雾明方向。你的翅膀宽又长，不怕风雨能飞翔。你的意志坚又强，克服困难有力量。今天我们学小鹰，明天雄鹰飞远方。”
我们根据儿童歌曲《快乐的节日》，改编成我们班的班歌《快乐的小鹰》：
小鹰在前面带路，风儿吹着我们。我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像许多花儿开放。花儿向我们点头，白杨树哗啦啦地响。它们同美丽的小鹰，向我们祝福，向我们歌唱，它们都说世界上有我们更美丽，世界上有我们就更美丽。
感谢亲爱的祖国，让我们自由地成长。我们像小鹰一样，等身上的羽毛长得丰满。就勇敢地向着高空去飞翔，飞向我们的理想。跳啊跳啊跳啊，跳啊跳啊跳啊。亲爱的小鹰小鹰，同我们一齐过呀过这快乐的时光。
小鹰班级文化的“带头人”——班主任
作为班主任，我的德育观是：儿童是孩子，他们有着与之年龄、知识结构特点相符的认知方式和生活方式，故事、电影、唱谣、游戏、活动等，都是他们喜闻乐见的形式。我力求使自己的德育工作能潜移默化地走进孩子的心灵，给孩子思想与精神以养分，促进孩子自我成长，让孩子用自己的心灵感受世界，感受成长的快乐与悲伤。
小鹰班级文化的“支撑点”——七彩儿童文化
《我多想唱》的歌中唱道：生活需要七色阳光，年轻人就爱放声歌唱，我想唱歌呀我就唱，唱起歌来心情多舒畅，一张一驰是文武之道，不要八只鸡总是弄得那样紧张，只要心情快活精力充沛，学到的知识就会永记不忘。原唱歌手苏红说：“有许多人后来问过我同样的问题，你从谷建芬老师的班里学到了几首歌，对你的艺术上有什么样的帮助?”她感慨地说：“谷老师的培训让我收获到的不是上了多少课，而是让我对音乐的理解得到升华。”苏红的这番话意味深长，给我们很大的启发，使我们想到了儿时的生活，自由自在，无忧无虑，觉得孩子们的童年不应该只是解题写作业，应该是色彩斑斓、绚丽多姿的。
南师大教育科学院博士生导师刘晓东在《儿童文化与儿童教育》一书中这样解释儿童文化：儿童文化是儿童表现其天性的兴趣、需要、话语、活动、价值观念以及儿童群体共有的精神生活、物质生活的总和。儿童文化是诗性的、游戏的、童话的、梦想的，是好奇的、探索的。
七彩儿童文化就是丰富多彩的儿童文(下转第20页)化，形式和内容都是很宽泛的，形成了小鹰班级文化的支撑。
小鹰班级文化的“操作台”——文化浸润
我们的德育阵地晨会课、班会课每月每周有主题，比如“规范学生行为，打造安全文明课间秩序”、“书韵飘香，情智飞扬”、‘科技低碳，让生活更美好”等。我把常规教育和塑造孩子的心灵有机结合起来，让教育的主题和载体相得益彰。经过不断实践，初步形成了一个模式：每天晨会课一开始有“小鹰大看台”，班干、值日组长点评早读、值日情况；周一中午孩子们可以观看“小鹰影视厅”播放的优秀儿童电影；周二晨会课有“小鹰唱童谣”，孩子们用诵、唱、演等形式来规范行为，养成习惯，塑造品格，提高素养；周三晨会课上的“小鹰小论坛”，用孩子们身边的事情教育孩子；周四晨会课上有“小鹰文化鸡汤”，一般由我推荐美文、故事、诗歌等，孩子们谈体会谈收获，思想受到启迪，行动得到指导；周五晨会课上的“小鹰喜报飞”是孩子们最期待的，通过回顾和反思一周来的学习和生活情况，引导孩子正视自己，明确努力的方向，促进自我成长。
小鹰班级文化的“记录卡”——文化本
小鹰文化本封面上有学生自己画的小鹰，里面有童谣、有小鹰标志、读故事记载等。它记录着学生成长的每一阶段和过程，也是学生认识自己、超越自我的一面镜子。小鹰文化本既是知识的积累，也是文化的积累，还是道德的积累。“文化最后的积淀是人格。”
小鹰班级文化的“评价尺”——评送小鹰标志和喜报
小鹰班级文化“评价尺”有三把：学生自我尺、教师评价尺、家长评价尺，实施有层次、立体化、富有文化品味的评价。
平时我们坚持常规评比，发小鹰标志，有“带头好小鹰”、“认真早读小鹰”、“认真打扫小鹰”、“与好书为伍小鹰”、“礼貌小鹰”、“进步小鹰”等等。每拿到十个小鹰标志就可以拿到写有自己名字的小鹰放飞100米。评比作用在于营造好学上进的班级氛围，引导不断向上，飞得更高更远。
小鹰文化本上有学生每天读课外书的记录、有孩子对自己的勉励、有老师对孩子的评语、有老师奖励的小鹰标志、小鹰喜报、小书迷，还有家长对孩子的期望、家长记录孩子成长的点点滴滴、家长跟老师的沟通等等。小鹰文化本成了老师家长沟通的桥梁，是小鹰成长的激励和见证。
在小鹰班级文化的感染、熏陶和教育下，孩子们的眼界开阔了，爱读书了，自信心增强了，抗挫能力提高了，班级充满书香，充满人性，充满锐气，充满文化氛围，班级成为每一个学生温暖的家，成长的摇篮。