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【摘 要】初中地理学科知识与人们的生产生活息息相关，同时，新课改也要求初中地理课程要融入生活元素，让地理课堂内容丰富化、多元化，让课堂教学质量进一步提升，从而促进学生在生活中活学活用相关地理知识，提升学生的地理学科素养。本文将根据学生的认知水平与具体学情，探讨如何将地理课本内容与生活紧密结合，提高中学生的学习注意力，让初中地理课堂取得更加理想的效果。
【关键词】生活元素;优化;地理课堂
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）12-0111-02
在新课程理念与核心素养培养理念的指引下，学校课程教学的改革又向前迈进了一步。教师越来越关注学科教学的高效性与学生素养培养的实效性，已把对学生核心素养培养的目标作为课堂教学追求的核心。为此，在初中地理学科教学中，教师要能够创新地理教学，提升课堂教学质量。本文主要探讨初中地理教学融入生活元素的重要性以及如何让地理课堂更接地气，让学生对地理元素产生兴趣，进而逐步提高地理学科素养。
一、引入民间谚语、俗语，活跃课堂气氛
初中学生对地理知识产生浓厚的兴趣，能够增强学生学习的动力，从而让学习效果事半功倍，同时，学生学得快乐，教师也教得轻松。引导学生主动探究所学的地理知识，也能够让教学变得更加顺利。在地理教学中，一些教师照本宣科，教学枯燥乏味，使学生缺乏积极主动地参与课堂互动学习的兴趣。长此以往，会让学生对地理课程的学习失去了热情。为此，地理教师需要创新课堂学习内容，让地理知识点“活”起来，促使学生更加积极而主动地学习。地理课程往往有很多理论性知识，照本宣科式的教学方式，导致课堂气氛沉闷，不利于学生掌握知识点，造成学生学习压力大。教师应利用多種教学手段让课堂气氛活跃起来，可以引入民间谚语、俗语，用通俗易懂的语言让学生快速掌握所学知识。如在学习二十四节气时，可以引入谚语“立春一日，百草回芽”“不懂二十四节气，不会管园种田地”等。生活中谚语俗语的引入能够让课程开头有亮点，迅速吸引学生的吸引力。还要求学生在课前搜集本节课需要用到的谚语，让他们提前了解与本节课有关的知识，这样可以提升课堂效率，增强学生对本节课的好奇心。
二、引入教学模型，加深学生的印象
教学模型的选择可以是实物，也可以是网络模拟物。但无论选择何种模型，都要结合学生实际情况，让教学变得更加容易。教师在地理教学过程中，要巧妙选择学生熟悉的生活现象，如云朵的形状、早上雾的形成等，让学生在上学路上就做好观察工作，这样就节省了时间，实现了将实践与理论紧密结合。如学习大气循环时，可以利用多媒体插件进行直观教学，展示动态大气循环示意图，展示低纬度、中纬度、极地环流等状态，展示大气层物质和热量的循环过程等。此外，在讲述地形地貌时，可以在网上搜索图片，也可以引导家长配合教师教学，对教材进行二次开发利用，拓展教学资源，让教学内容更加丰富。帮助学生寻找更加丰富的地理学习素材，让初中生足不出户，就能通过互联网看到祖国大好山川，如独特的喀斯特地貌，北方边陲沙漠，南方的鸟语花香以及海南岛的椰子。教师可以在播放完相关图片后，不失时机地提出问题：请大家回答我国哪里产椰子？哪里有喀斯特地貌？由于图片较为直观，学生能够很快回答出教师提出的问题。有效的地理模型能够让学生对课本更加了解，让课堂教学更加顺利地进行[1]。
三、利用地理智能软件，提高教学质量
大数据的应用，让课堂效率显著提升，更让地理课堂变得智能化。教师可以利用现代信息技术，尤其是智能地图来优化教学。现代信息技术能够有效降低地理课堂难度，我们熟知的“彩云天气”“墨迹天气”等App能够让学生直观了解一些常见的天气符号，如小雪、晴天、暴雨。此外，“百度地图”“高德地图”等App能够让初中生熟悉东南西北等方向并将辨别方向的技巧应用在实际生活中。为此，初中地理教师要积极利用智能地理软件，培养学生通过智能化软件读图的能力。只有不断从生活实际入手，构建有趣的地理课堂，地理教学质量才能大幅度提升。值得注意的是，智能手机已经普及了，初中生也早已将其作为重要的社交工具。初中地理教师也要摒弃过去，忽视学生主体地位的旧思想，要从初中生喜欢使用智能手机入手，让学生在课余时间用智能手机搜索相关地理信息。这样不仅仅能帮助他们在动手实践中获取地理知识，有效提高地理综合素质，而且能帮助他们释放学习压力。如地理教师可以专门开设一节地理智能化教学课程，向学生推荐比较好用的地理App，让他们拓宽视野，增长见识。在授课结束后，举办小型手机查找地理要素大赛，如“利用App进行绘图，最短时间内画出教师制定的省份图并标注省会”。丰富的课堂活动形式，不仅将学生平时耳熟能详的内容及时引入课堂，创新了教学形式，让教学与时俱进，还让初中地理课堂与时代接轨，有效活跃地理课堂氛围，使学生的地理知识快速增长，综合素养迅速提升，更为他们进入高中做更深入的学习打下了坚实的基础[2]。
初中地理课程内容与初中生的日常生活密不可分，教师在地理课堂教学中融入生活元素，不仅能够培养学生的学习兴趣，更能够提升学生的综合素质，也是学生获取地理知识的主要途径与来源。为此，教师要能把课堂内容与生活实际紧密结合，逐步优化课堂，提升地理课堂的整体效果，让学生爱上地理学科的学习。
【参考文献】
[1]蒋玉华.高中地理教学中地理知识点的生活化教学分析[J].新课程（中学），2016（4）.
[2]孟俊梅.高中地理教学中的环境教育渗透理念分析[J].学周刊，2016（6）.
【关键词】生活元素;优化;地理课堂
【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）12-0111-02
在新课程理念与核心素养培养理念的指引下，学校课程教学的改革又向前迈进了一步。教师越来越关注学科教学的高效性与学生素养培养的实效性，已把对学生核心素养培养的目标作为课堂教学追求的核心。为此，在初中地理学科教学中，教师要能够创新地理教学，提升课堂教学质量。本文主要探讨初中地理教学融入生活元素的重要性以及如何让地理课堂更接地气，让学生对地理元素产生兴趣，进而逐步提高地理学科素养。
一、引入民间谚语、俗语，活跃课堂气氛
初中学生对地理知识产生浓厚的兴趣，能够增强学生学习的动力，从而让学习效果事半功倍，同时，学生学得快乐，教师也教得轻松。引导学生主动探究所学的地理知识，也能够让教学变得更加顺利。在地理教学中，一些教师照本宣科，教学枯燥乏味，使学生缺乏积极主动地参与课堂互动学习的兴趣。长此以往，会让学生对地理课程的学习失去了热情。为此，地理教师需要创新课堂学习内容，让地理知识点“活”起来，促使学生更加积极而主动地学习。地理课程往往有很多理论性知识，照本宣科式的教学方式，导致课堂气氛沉闷，不利于学生掌握知识点，造成学生学习压力大。教师应利用多種教学手段让课堂气氛活跃起来，可以引入民间谚语、俗语，用通俗易懂的语言让学生快速掌握所学知识。如在学习二十四节气时，可以引入谚语“立春一日，百草回芽”“不懂二十四节气，不会管园种田地”等。生活中谚语俗语的引入能够让课程开头有亮点，迅速吸引学生的吸引力。还要求学生在课前搜集本节课需要用到的谚语，让他们提前了解与本节课有关的知识，这样可以提升课堂效率，增强学生对本节课的好奇心。
二、引入教学模型，加深学生的印象
教学模型的选择可以是实物，也可以是网络模拟物。但无论选择何种模型，都要结合学生实际情况，让教学变得更加容易。教师在地理教学过程中，要巧妙选择学生熟悉的生活现象，如云朵的形状、早上雾的形成等，让学生在上学路上就做好观察工作，这样就节省了时间，实现了将实践与理论紧密结合。如学习大气循环时，可以利用多媒体插件进行直观教学，展示动态大气循环示意图，展示低纬度、中纬度、极地环流等状态，展示大气层物质和热量的循环过程等。此外，在讲述地形地貌时，可以在网上搜索图片，也可以引导家长配合教师教学，对教材进行二次开发利用，拓展教学资源，让教学内容更加丰富。帮助学生寻找更加丰富的地理学习素材，让初中生足不出户，就能通过互联网看到祖国大好山川，如独特的喀斯特地貌，北方边陲沙漠，南方的鸟语花香以及海南岛的椰子。教师可以在播放完相关图片后，不失时机地提出问题：请大家回答我国哪里产椰子？哪里有喀斯特地貌？由于图片较为直观，学生能够很快回答出教师提出的问题。有效的地理模型能够让学生对课本更加了解，让课堂教学更加顺利地进行[1]。
三、利用地理智能软件，提高教学质量
大数据的应用，让课堂效率显著提升，更让地理课堂变得智能化。教师可以利用现代信息技术，尤其是智能地图来优化教学。现代信息技术能够有效降低地理课堂难度，我们熟知的“彩云天气”“墨迹天气”等App能够让学生直观了解一些常见的天气符号，如小雪、晴天、暴雨。此外，“百度地图”“高德地图”等App能够让初中生熟悉东南西北等方向并将辨别方向的技巧应用在实际生活中。为此，初中地理教师要积极利用智能地理软件，培养学生通过智能化软件读图的能力。只有不断从生活实际入手，构建有趣的地理课堂，地理教学质量才能大幅度提升。值得注意的是，智能手机已经普及了，初中生也早已将其作为重要的社交工具。初中地理教师也要摒弃过去，忽视学生主体地位的旧思想，要从初中生喜欢使用智能手机入手，让学生在课余时间用智能手机搜索相关地理信息。这样不仅仅能帮助他们在动手实践中获取地理知识，有效提高地理综合素质，而且能帮助他们释放学习压力。如地理教师可以专门开设一节地理智能化教学课程，向学生推荐比较好用的地理App，让他们拓宽视野，增长见识。在授课结束后，举办小型手机查找地理要素大赛，如“利用App进行绘图，最短时间内画出教师制定的省份图并标注省会”。丰富的课堂活动形式，不仅将学生平时耳熟能详的内容及时引入课堂，创新了教学形式，让教学与时俱进，还让初中地理课堂与时代接轨，有效活跃地理课堂氛围，使学生的地理知识快速增长，综合素养迅速提升，更为他们进入高中做更深入的学习打下了坚实的基础[2]。
初中地理课程内容与初中生的日常生活密不可分，教师在地理课堂教学中融入生活元素，不仅能够培养学生的学习兴趣，更能够提升学生的综合素质，也是学生获取地理知识的主要途径与来源。为此，教师要能把课堂内容与生活实际紧密结合，逐步优化课堂，提升地理课堂的整体效果，让学生爱上地理学科的学习。
【参考文献】
[1]蒋玉华.高中地理教学中地理知识点的生活化教学分析[J].新课程（中学），2016（4）.
[2]孟俊梅.高中地理教学中的环境教育渗透理念分析[J].学周刊，2016（6）.