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【摘 要】由于一些学生学习古诗文的兴趣不高、效果差，所以教师需要提升学生学习古诗文的兴趣，从而促进学生语文学习效果的不断提高，最终使学生养成良好的阅读习惯。让终身学习的理念根植于学生的思想深处，并付诸实际学习过程之中，实现我国传统文化的传承和发扬。
【关键词】古诗文;学习;兴趣;培养
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）12-0106-02
社会在进步，教育也随之而发生变革。语文教学的重要性在不断凸显，部编版语文教材中古诗文的比重在不断增加，这不仅有利于提高学生的语文素养，也有利于中国传统文化的传承和发扬。
语文教材中的古诗文作品，是不同历史时期不同作者的代表作品，是作者本人心血的凝结，更是时代和优秀传统的承载。古诗文由于受写作时间久远、背景复杂及古今汉语的语法规则和文化差异等原因的影响，会成为学生学习过程中的“拦路虎”。学生在学习过程中，费时费力、效果差。为了改变这一现状，必须让学生在兴趣的激励下去深入学习，这样才能更好地实现学习古诗文的目的。学生学习古诗文兴趣的培养，可以从以下几个方面进行。
一、让学生明确古诗文的重要性
我国灿烂的五千年文明，孕育了浩如烟海的优秀文学作品，这些都是古人文化思想的结晶。部编版初中语文教材中，古诗文单元的选编在每册书六个单元中占到两个单元，且课外诵读篇目还有编排。古诗文的编排按照由易到难的原则，促使学生能诵读古代诗词，能阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，使学生能够从古诗文的学习中汲取我国古代文化的精华，进而继承我国古代文明的优秀传统，从而提高个人文化修养，以利于学生语文能力的持续提高。近年来，语文教材中古诗文阅读量的增加及中高考制度的变化，使得语文学习越来越重要。仅仅学习课内的古诗文篇目是远远不够的，因此要在不断加强课内古诗文学习方法和技巧指导的基础上，尽可能广泛地向课外延伸。只有课内和课外相结合，才能促使学生古诗文的学习上升到一定的高度。
二、强化学生学习过程中的主体意识
学生在古诗文学习过程中要处于主体地位，教师应该发挥主导作用，这在近几年的教育发展中已经成为一个公认的理念。但由于古诗文语言的特殊性，加之学生的学习仍旧处于被动接受的状态，因而学生在学习中困难重重，效果不好。
在现实教育教学中，教师和学生虽然都能认识到各自在教育教学中的地位及作用，但都只是停留在观念层面。教师和学生都习惯了“灌输式”“填鸭式”的教学模式和学习模式。教师放手让学生去学习，费时费力且效果不明显，并且学校及教育主管部门对教师的考评是以学生的成绩为标准，这样的教学方式短期可能会有效果，但不利于学生的长远发展。学生的学习只是按照教师的要求以背诵、默写、逐字逐句对译为主，而忽略了古诗文所传达的古人思想和文化内涵及古代文化传统的传承和发扬。
苏霍姆林斯基曾经说过，在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者。因而教师应该深入挖掘学生学习的潜能，让他们真正“动”起来，像一只蜜蜂一样去采古诗文“花园”中的“蜜”。教师应有意识地把学生推到学习古诗文的主人位置，指导学生自己去阅读，去分析古诗文与现代文的区别，让学生发现和探索古诗文的“本真”。让学生在学习中不断发现问题、分析问题、解决问题，逐步掌握学习古诗文的方法和技巧，在坚持不懈的努力下逐渐提高学习古诗文的能力。
三、采用多样化的形式和方法
利用现代化教育技术创设学习古诗文的良好环境，激发学生学习古诗文的兴趣。现代教育技术的不断发展为教育教学环境的优化提供了条件，教师可以利用现代化教育技术在课堂教学中为学生创设生动形象的环境，让学生在这样的环境中感知古诗文的内涵和无穷魅力。如教师在教授《黄鹤楼》时，可以利用多媒体课件展示黄鹤楼及周围的美丽景色，配以舒缓的背景音乐，以抑扬顿挫、节奏分明的声调诵读，使学生在声情并茂的诵读中体会诗歌所创设的意境，得到美的熏陶和情感的升华。当学生的求知欲被激发起来后，他们就会主动地去感知诗作内涵及其所表现的思想情感。只要情境的创设能达到感染学生的目的，让学生在情感方面产生共鸣，那么学生学习古诗文就会达到事半功倍的效果。
利用传统节日文化和教材内容的密切联系，引导学生找到生活的认同感，通过开展活动激发学生学习古诗文的兴趣。中华民族的文化源远流长，底蕴深厚，教师在教育教学中要善于挖掘深层的文化底蕴，结合教材内容，与现实生活相联系，让学生在学习中找到自己求知的切入点和突破点，紧扣教材内容与生活的共鸣，在兴趣的引导下深入学习。如结合传统节日中秋节，让学生搜集与月亮有关的古诗文、传说、神话故事等，让学生在交流中感知古人对月的情怀，理解古人的中秋文化内涵，明确古人和今人对月的感情的异同。这样既能让学生掌握更多的文化知识，又能使学生带着兴趣去学习教材内容。
举行形式多样的古诗文主题活动，缩短学生与古诗文的距离感，让学生真正走进古诗文，在古诗文的天地中汲取营养，不断提高语文综合素养。《中国诗词大会》《朗读者》等节目已经成了人们喜欢的节目，教师可以在学习过程中举行相似的古诗文主题活动，让学生在活动中理解、感知古诗文所承载的文化、思想魅力。这样的活动既可以创设良好的校园文化氛围，丰富学生的校园文化生活，又可以让学生在活动之中真正走进古诗文，使学生将学习古诗文作为自己成长的一种需要。
如国庆期间的爱国主义古诗文朗诵活动，既让学生受到了爱国主义教育，又让学生受到了古诗文无穷魅力的熏陶。相关古诗文活动的进行，为学生古诗文的学习、感受提供了交流的平台，可以使得学生在相互交流中获得成就感，进而持续地对古诗文学习保持浓厚的兴趣。
古诗文学习难度大，但只要教师能找到问题的症结，采取行之有效的办法，激发学生学习古诗文的兴趣，就能让古诗文的学习成为学生成长中的一种必然需要，让学生在古诗文的天地中去不断积累、不断探索、不断发现，在古詩文学习中不断汲取传统文化的营养，不断成长、不断提高。
【作者简介】
薛有庆，男，汉族，中学语文高级教师，研究方向：高中语文教学和高考改革研究。
【关键词】古诗文;学习;兴趣;培养
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）12-0106-02
社会在进步，教育也随之而发生变革。语文教学的重要性在不断凸显，部编版语文教材中古诗文的比重在不断增加，这不仅有利于提高学生的语文素养，也有利于中国传统文化的传承和发扬。
语文教材中的古诗文作品，是不同历史时期不同作者的代表作品，是作者本人心血的凝结，更是时代和优秀传统的承载。古诗文由于受写作时间久远、背景复杂及古今汉语的语法规则和文化差异等原因的影响，会成为学生学习过程中的“拦路虎”。学生在学习过程中，费时费力、效果差。为了改变这一现状，必须让学生在兴趣的激励下去深入学习，这样才能更好地实现学习古诗文的目的。学生学习古诗文兴趣的培养，可以从以下几个方面进行。
一、让学生明确古诗文的重要性
我国灿烂的五千年文明，孕育了浩如烟海的优秀文学作品，这些都是古人文化思想的结晶。部编版初中语文教材中，古诗文单元的选编在每册书六个单元中占到两个单元，且课外诵读篇目还有编排。古诗文的编排按照由易到难的原则，促使学生能诵读古代诗词，能阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，使学生能够从古诗文的学习中汲取我国古代文化的精华，进而继承我国古代文明的优秀传统，从而提高个人文化修养，以利于学生语文能力的持续提高。近年来，语文教材中古诗文阅读量的增加及中高考制度的变化，使得语文学习越来越重要。仅仅学习课内的古诗文篇目是远远不够的，因此要在不断加强课内古诗文学习方法和技巧指导的基础上，尽可能广泛地向课外延伸。只有课内和课外相结合，才能促使学生古诗文的学习上升到一定的高度。
二、强化学生学习过程中的主体意识
学生在古诗文学习过程中要处于主体地位，教师应该发挥主导作用，这在近几年的教育发展中已经成为一个公认的理念。但由于古诗文语言的特殊性，加之学生的学习仍旧处于被动接受的状态，因而学生在学习中困难重重，效果不好。
在现实教育教学中，教师和学生虽然都能认识到各自在教育教学中的地位及作用，但都只是停留在观念层面。教师和学生都习惯了“灌输式”“填鸭式”的教学模式和学习模式。教师放手让学生去学习，费时费力且效果不明显，并且学校及教育主管部门对教师的考评是以学生的成绩为标准，这样的教学方式短期可能会有效果，但不利于学生的长远发展。学生的学习只是按照教师的要求以背诵、默写、逐字逐句对译为主，而忽略了古诗文所传达的古人思想和文化内涵及古代文化传统的传承和发扬。
苏霍姆林斯基曾经说过，在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者。因而教师应该深入挖掘学生学习的潜能，让他们真正“动”起来，像一只蜜蜂一样去采古诗文“花园”中的“蜜”。教师应有意识地把学生推到学习古诗文的主人位置，指导学生自己去阅读，去分析古诗文与现代文的区别，让学生发现和探索古诗文的“本真”。让学生在学习中不断发现问题、分析问题、解决问题，逐步掌握学习古诗文的方法和技巧，在坚持不懈的努力下逐渐提高学习古诗文的能力。
三、采用多样化的形式和方法
利用现代化教育技术创设学习古诗文的良好环境，激发学生学习古诗文的兴趣。现代教育技术的不断发展为教育教学环境的优化提供了条件，教师可以利用现代化教育技术在课堂教学中为学生创设生动形象的环境，让学生在这样的环境中感知古诗文的内涵和无穷魅力。如教师在教授《黄鹤楼》时，可以利用多媒体课件展示黄鹤楼及周围的美丽景色，配以舒缓的背景音乐，以抑扬顿挫、节奏分明的声调诵读，使学生在声情并茂的诵读中体会诗歌所创设的意境，得到美的熏陶和情感的升华。当学生的求知欲被激发起来后，他们就会主动地去感知诗作内涵及其所表现的思想情感。只要情境的创设能达到感染学生的目的，让学生在情感方面产生共鸣，那么学生学习古诗文就会达到事半功倍的效果。
利用传统节日文化和教材内容的密切联系，引导学生找到生活的认同感，通过开展活动激发学生学习古诗文的兴趣。中华民族的文化源远流长，底蕴深厚，教师在教育教学中要善于挖掘深层的文化底蕴，结合教材内容，与现实生活相联系，让学生在学习中找到自己求知的切入点和突破点，紧扣教材内容与生活的共鸣，在兴趣的引导下深入学习。如结合传统节日中秋节，让学生搜集与月亮有关的古诗文、传说、神话故事等，让学生在交流中感知古人对月的情怀，理解古人的中秋文化内涵，明确古人和今人对月的感情的异同。这样既能让学生掌握更多的文化知识，又能使学生带着兴趣去学习教材内容。
举行形式多样的古诗文主题活动，缩短学生与古诗文的距离感，让学生真正走进古诗文，在古诗文的天地中汲取营养，不断提高语文综合素养。《中国诗词大会》《朗读者》等节目已经成了人们喜欢的节目，教师可以在学习过程中举行相似的古诗文主题活动，让学生在活动中理解、感知古诗文所承载的文化、思想魅力。这样的活动既可以创设良好的校园文化氛围，丰富学生的校园文化生活，又可以让学生在活动之中真正走进古诗文，使学生将学习古诗文作为自己成长的一种需要。
如国庆期间的爱国主义古诗文朗诵活动，既让学生受到了爱国主义教育，又让学生受到了古诗文无穷魅力的熏陶。相关古诗文活动的进行，为学生古诗文的学习、感受提供了交流的平台，可以使得学生在相互交流中获得成就感，进而持续地对古诗文学习保持浓厚的兴趣。
古诗文学习难度大，但只要教师能找到问题的症结，采取行之有效的办法，激发学生学习古诗文的兴趣，就能让古诗文的学习成为学生成长中的一种必然需要，让学生在古诗文的天地中去不断积累、不断探索、不断发现，在古詩文学习中不断汲取传统文化的营养，不断成长、不断提高。
【作者简介】
薛有庆，男，汉族，中学语文高级教师，研究方向：高中语文教学和高考改革研究。