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随着现代教育技术的飞速发展，我们的教育方式也在逐渐发生变化，网络空间的运用为我们的美术教育和教学注入了新鲜的活力，对美术教师开展美术作业的欣赏和评价更是提供了不同的途径与渠道，为美术教学创造出一个全新的美术作业的评价环境，而如何利用网络环境有效促进学生美术作业欣赏评价亦是我们美术教师值得探讨的。
一、美术教学中美术作业评价的现状
美术作业是体现学生课程内容学习状态的直接载体，也是评价美术课程实施是否有效的一个方面。从传统上来说，美术作业包括了多种视觉艺术的课堂或课后的练习创作。我们美术教师都已经清晰地认识到美术作业评价在教学中的作用，因此在实施美术教学中，老师们都不会忽视这个环节的安排，也往往会根据新课标“教师应充分利用多种评价手段，运用多种评价方法，有效评价学生的美术作业，促进学生学习美术的兴趣，促进学生的全面发展”的要求采取多种评价手段，安排学生自评、互评、教师点评等模式，以期望在美术课堂作业评价的过程中达到最好的效果，提升学生审美能力。
但是长期以来，很多美术教师组织学生开展美术作业评价这一环节受课堂教学时间制约，使得学生不能对作品有个直观的了解，也很难对作品进行一个细致的观察以及思考的过程，运用感知、经验和知识去对美术作品进行感受、体验、分析，然后做出自己的一个判断。其次由于学生能力的不同，在课堂教学有限的时间内完成作业的学生往往是固定的某几个学生，导致参与作业评价的数量和面相对狭窄。其三，一些教师认为简单展示作品，让学生稍微看一看，简单说一说，这就是评价了，将作业评价流于形式。其四，常见的美术作业评价是教师根据自己的审美观念和评判方式给学生一个分数、优良等级或是星级制，评价过程比较简单。长持以往，学生对这样的评价模式会有所麻木，不会在乎作业评价的结果，甚至有的刚收到评价后的作业，转手就进了垃圾桶。长期下去，对我们的美术教学是很不利的，我们的美术作业评价也就不能很好的开展，发挥评价的功能，促进学生的审美能力的培养，学生的艺术素养也无从谈起。这时候，利用网络平台开展学生美术作业的评价，让网络环境下的美术作业评价成为课堂作业的评价的延续和补充，是美术教学的必然选择。
二、利用网络环境促进学生美术作业的欣赏评价
新课标鼓励学生以多种积极方式参与到对美术学习的评价中，营造一个有效的评价氛围。网络环境能够突破传统美术教育的时间和空间的保障，可以扩展有限的美术课堂教学评价，提高学生的学习兴趣，提高学生的学习参与度、自主创新能力和学生的学习成绩，帮助我们实现一种全新的美术作业评价方式。
（一）利用网络打造移动美术教室，激发学生作业欣赏评价兴趣。
在课堂美术教学中我们老师都有这样的体验，使用图像传输的时候用数据线插拔不方便，用实物投影的模式还得记得在电脑上切换。如今移动PC、手机、PAD等移动设备已经进入千家万户，而他们之间的通讯也很频繁，因此我们完全可以在美术教室建立移动网络，将手机与电脑同步，选择电脑手机文件无线快传，在手机上下载个APP，随时都能拍下的学生作业上传到电脑上，然后再组织学生开展评价。由于小学生的年龄特点，他们对于自己的作品能被老师拍下传至电脑这个过程通常表现出相当的兴奋，活跃了课堂气氛。甚至当教师想关注某一位学生的作业，对其作业进行分层评价也是很便捷的事情，只需隔一会对学生作业拍一张，直至学生完成作业，对学生的作业做一个追踪之后再开展评价，方便教师引导学生从作业的创作构思、表现的方法及技能等多角度进行评价，课堂内随拍随传的模式也大大鼓舞学生完成美术作业，体验成功，得到展示。
（二）在家长中建立微信群、QQ群，搭建美术作业评价平台。
微信和QQ是目前国内使用最广泛的交流软件，他们能够通过网络快速发送语音短信、视频、图片及文字，支持多人群聊，使沟通交流更为迅捷靈活，不拘束时间和地点的约束，教师可以善加利用微信和QQ 网络平台，实现网络美术作业评价，最大限度地发挥其教辅作用的优势，成为传统美术作业评价的有效补充。
相信大家都采取过这样一种作业评价的方式，将学生优秀美术作业挑选出来，然后在班级主题墙中精心布置，举行一个小型的美术作品展，但是这种优秀作业展评涉及面不广，很多学生不能参与。作品得到展示的学生很开心，没有作品的学生则漠不关心，若是我们将学生的美术作品利用手机拍成照片，再上传发布在微信或是QQ群内，作业在相应的空间接受同学、老师、家长和他人的评价，感受创作美的快乐，也避免了评价主体与对象单一。着时候的评价可以是具体的文字，也可以是一个简单表情，一朵鲜花，一个大拇指等。这种评价方式其实是现代教学评价观念的一种体现，在学生的记忆中，能被老师展出的作业，必须是选拔出来的，而现在看到自己的作业能展示给大家看，获得他人的肯定，定是非常开心的。其次学生开阔了眼界，能将自己的画与其他同学的画作比较，找距离，畅所欲言，这就是享受评价。
同时还能够让家长和学生共同关注作业效果，欣赏优秀作业，对学生完成美术作业起到监督的作用，减少学生将自己的作业丢弃、损坏、遗失情况的发生；促进学生和家长、家长和教师、教师和学生对于美术作业的评价兴趣，向家长展示学生在美术课堂上的参与度。当然，教师在点评学生的美术作品时候，多运用美术语言，日积月累，无形中也能提高家长的审美能力，对美术作品的认知能力，对于学生的作品或许不会再以“像”和“不像”来评价，和学生一样将会自觉运用美术语言元素评价美术作业，形成知识与技能、情感与价值观。
（三）利用QQ群相册功能，制作学生作业电子档案袋。
美术作为一个学科，它是一种知识范畴，除了根据主题对知识加以组织之外，还可以根据根据研究者对知识的分类，分成事实性知识、概念性知知识、程序性知识和元认知知识，因此评价学生美术学习的质量就有复杂性，如何呈现评价结果能揭示学生在学校或教室里经历的美术教育生活的复杂性和丰富性？这时候，我们教师可以在QQ群相册给每一位学生建立一个文件夹，这个文件夹也就是学生的美术学习档案袋，然后我们可以让学生收集整理完善自己的作品，在家长的帮助下将自己整个美术成长过程的美术作业拍成照片，上传至自己的文件夹，并对自己的每一次作业标注时间和主题。这样班级内的每个学生都有了一个文件夹，而且每一位学生不仅能管理自己的美术作业电子档案，反思自己的美术成长历程，也能看到同学的作品，他们可以从彼此作业的数量进行比较，也可以分析同学的美术作业，对同学的美术能力做出评价，还可以将评价的结果表现出来，在同学相册下留言，或鼓励或指出不出。道.柏顿（美国北伊诺大学）在做《国际艺术教学评价的现状及发展趋势——视觉艺术教育的学生学习评价》演讲时，认为利用档案袋进行评量是一种真实性的评价策略，可以反映出学生在实际生活中的各种美术能力，能够体现学生比较真实的、较整体的美术能力。
在学校教育和学生评价改革浪潮中，采用网络环境下的学生作业电子档案袋评价法，不仅具有设计上的创意和方法上的创新，而且符合“关注过程”、“强调质性评价”以及“教学与评价整合”的改革趋势。
综合上述，数字时代的网络技术的迅猛发展，为我们美术教育带来了极大的便利，而网络平台的利用更是拓宽和丰富了美术作业展评的方式，在网络环境下正确、充分、有效、积极地开展美术作业评价更是我们教师为之努力的。
一、美术教学中美术作业评价的现状
美术作业是体现学生课程内容学习状态的直接载体，也是评价美术课程实施是否有效的一个方面。从传统上来说，美术作业包括了多种视觉艺术的课堂或课后的练习创作。我们美术教师都已经清晰地认识到美术作业评价在教学中的作用，因此在实施美术教学中，老师们都不会忽视这个环节的安排，也往往会根据新课标“教师应充分利用多种评价手段，运用多种评价方法，有效评价学生的美术作业，促进学生学习美术的兴趣，促进学生的全面发展”的要求采取多种评价手段，安排学生自评、互评、教师点评等模式，以期望在美术课堂作业评价的过程中达到最好的效果，提升学生审美能力。
但是长期以来，很多美术教师组织学生开展美术作业评价这一环节受课堂教学时间制约，使得学生不能对作品有个直观的了解，也很难对作品进行一个细致的观察以及思考的过程，运用感知、经验和知识去对美术作品进行感受、体验、分析，然后做出自己的一个判断。其次由于学生能力的不同，在课堂教学有限的时间内完成作业的学生往往是固定的某几个学生，导致参与作业评价的数量和面相对狭窄。其三，一些教师认为简单展示作品，让学生稍微看一看，简单说一说，这就是评价了，将作业评价流于形式。其四，常见的美术作业评价是教师根据自己的审美观念和评判方式给学生一个分数、优良等级或是星级制，评价过程比较简单。长持以往，学生对这样的评价模式会有所麻木，不会在乎作业评价的结果，甚至有的刚收到评价后的作业，转手就进了垃圾桶。长期下去，对我们的美术教学是很不利的，我们的美术作业评价也就不能很好的开展，发挥评价的功能，促进学生的审美能力的培养，学生的艺术素养也无从谈起。这时候，利用网络平台开展学生美术作业的评价，让网络环境下的美术作业评价成为课堂作业的评价的延续和补充，是美术教学的必然选择。
二、利用网络环境促进学生美术作业的欣赏评价
新课标鼓励学生以多种积极方式参与到对美术学习的评价中，营造一个有效的评价氛围。网络环境能够突破传统美术教育的时间和空间的保障，可以扩展有限的美术课堂教学评价，提高学生的学习兴趣，提高学生的学习参与度、自主创新能力和学生的学习成绩，帮助我们实现一种全新的美术作业评价方式。
（一）利用网络打造移动美术教室，激发学生作业欣赏评价兴趣。
在课堂美术教学中我们老师都有这样的体验，使用图像传输的时候用数据线插拔不方便，用实物投影的模式还得记得在电脑上切换。如今移动PC、手机、PAD等移动设备已经进入千家万户，而他们之间的通讯也很频繁，因此我们完全可以在美术教室建立移动网络，将手机与电脑同步，选择电脑手机文件无线快传，在手机上下载个APP，随时都能拍下的学生作业上传到电脑上，然后再组织学生开展评价。由于小学生的年龄特点，他们对于自己的作品能被老师拍下传至电脑这个过程通常表现出相当的兴奋，活跃了课堂气氛。甚至当教师想关注某一位学生的作业，对其作业进行分层评价也是很便捷的事情，只需隔一会对学生作业拍一张，直至学生完成作业，对学生的作业做一个追踪之后再开展评价，方便教师引导学生从作业的创作构思、表现的方法及技能等多角度进行评价，课堂内随拍随传的模式也大大鼓舞学生完成美术作业，体验成功，得到展示。
（二）在家长中建立微信群、QQ群，搭建美术作业评价平台。
微信和QQ是目前国内使用最广泛的交流软件，他们能够通过网络快速发送语音短信、视频、图片及文字，支持多人群聊，使沟通交流更为迅捷靈活，不拘束时间和地点的约束，教师可以善加利用微信和QQ 网络平台，实现网络美术作业评价，最大限度地发挥其教辅作用的优势，成为传统美术作业评价的有效补充。
相信大家都采取过这样一种作业评价的方式，将学生优秀美术作业挑选出来，然后在班级主题墙中精心布置，举行一个小型的美术作品展，但是这种优秀作业展评涉及面不广，很多学生不能参与。作品得到展示的学生很开心，没有作品的学生则漠不关心，若是我们将学生的美术作品利用手机拍成照片，再上传发布在微信或是QQ群内，作业在相应的空间接受同学、老师、家长和他人的评价，感受创作美的快乐，也避免了评价主体与对象单一。着时候的评价可以是具体的文字，也可以是一个简单表情，一朵鲜花，一个大拇指等。这种评价方式其实是现代教学评价观念的一种体现，在学生的记忆中，能被老师展出的作业，必须是选拔出来的，而现在看到自己的作业能展示给大家看，获得他人的肯定，定是非常开心的。其次学生开阔了眼界，能将自己的画与其他同学的画作比较，找距离，畅所欲言，这就是享受评价。
同时还能够让家长和学生共同关注作业效果，欣赏优秀作业，对学生完成美术作业起到监督的作用，减少学生将自己的作业丢弃、损坏、遗失情况的发生；促进学生和家长、家长和教师、教师和学生对于美术作业的评价兴趣，向家长展示学生在美术课堂上的参与度。当然，教师在点评学生的美术作品时候，多运用美术语言，日积月累，无形中也能提高家长的审美能力，对美术作品的认知能力，对于学生的作品或许不会再以“像”和“不像”来评价，和学生一样将会自觉运用美术语言元素评价美术作业，形成知识与技能、情感与价值观。
（三）利用QQ群相册功能，制作学生作业电子档案袋。
美术作为一个学科，它是一种知识范畴，除了根据主题对知识加以组织之外，还可以根据根据研究者对知识的分类，分成事实性知识、概念性知知识、程序性知识和元认知知识，因此评价学生美术学习的质量就有复杂性，如何呈现评价结果能揭示学生在学校或教室里经历的美术教育生活的复杂性和丰富性？这时候，我们教师可以在QQ群相册给每一位学生建立一个文件夹，这个文件夹也就是学生的美术学习档案袋，然后我们可以让学生收集整理完善自己的作品，在家长的帮助下将自己整个美术成长过程的美术作业拍成照片，上传至自己的文件夹，并对自己的每一次作业标注时间和主题。这样班级内的每个学生都有了一个文件夹，而且每一位学生不仅能管理自己的美术作业电子档案，反思自己的美术成长历程，也能看到同学的作品，他们可以从彼此作业的数量进行比较，也可以分析同学的美术作业，对同学的美术能力做出评价，还可以将评价的结果表现出来，在同学相册下留言，或鼓励或指出不出。道.柏顿（美国北伊诺大学）在做《国际艺术教学评价的现状及发展趋势——视觉艺术教育的学生学习评价》演讲时，认为利用档案袋进行评量是一种真实性的评价策略，可以反映出学生在实际生活中的各种美术能力，能够体现学生比较真实的、较整体的美术能力。
在学校教育和学生评价改革浪潮中，采用网络环境下的学生作业电子档案袋评价法，不仅具有设计上的创意和方法上的创新，而且符合“关注过程”、“强调质性评价”以及“教学与评价整合”的改革趋势。
综合上述，数字时代的网络技术的迅猛发展，为我们美术教育带来了极大的便利，而网络平台的利用更是拓宽和丰富了美术作业展评的方式，在网络环境下正确、充分、有效、积极地开展美术作业评价更是我们教师为之努力的。