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摘 要：高中英语教学中语块教学属于基本内容，是学生掌握英语语感，提升英语纯熟表达阅读能力的关键。在实际的运用中，需要随着时代发展，不断的丰富教学形式，指导学生运用信息化技术来辅助学习效率的提升，让英语教学跟上时代的步伐。
关键词：高中英语；语块教学；应用
语块教学主要是强调词和词的组合教学，有固定的语块结构，可以反复应用操作，无论是阅读、作文与沟通交流中都可以随时灵活运用。由于记住了精髓的词结构，从而能够灵活的搭配在其他英语环境中，促成其他关联词汇的记忆，符合学生认知记忆规律，提升英语学习效果，让英语表达更为的专业化。
一、语块教学基本理论
语块教学理论在高中英语教学中可以发挥显著的效果。该理论是由数学排列组合衍化而来的一种英语单词组合方式来促使学生更强的记忆词汇。其教学具有相对固定的词组结构，因此学生可以通过记忆固定模块来发挥教学作用。教师可以依据实际情况安排不同语块在写作与阅读教学中，学生可以反复性的运用这些固定语块来练习与记忆，由此来提升学生英语知识记忆能力，优化学生词汇使用能力，是一种相对高效的英语学习方法。
二、语块基本分类
英语教学中语块可以划分为多种形式。首先，是单词与聚合词类，传统单词与通用型词汇构成的固定短语，这种搭配不可改变与分割，属于相对固定的搭配。例如，by the way；on the other hand等，都可以在实际英语表达中反复使用，形成相对固定的使用规律与含义。第二类情况主要是搭配词类。主要是运用在英语表达中运用频率较高的词汇构成组合型词组。例如 catch a cold；a broken home等，具有相对独特的表达含义，适用性广。第三种情况是固定表达内容，注重语块相对较少，但是形式与功能相对固定，一般出现在口语交流中的客套语与谚语等情况。例如 how are you；how do you do；not too bad等。第四种主要是半固定性对的表达，一般是需要插入其他词汇的非连续性的固定短语，书面语与口语中都有使用。例如，could you pass…，please？；would do you like sth；firstly，secondly……。
三、语块教学的价值
（一）优化语感
高中学生由于对英语学习的接触时间较短，因此语感的培养尤为困难，无法把控英语运用的一种自然感受，缺乏良好的英语学习环境。要想提升英语能力，需要构建良好的英语学习氛围与技巧指导，让其能够更好的运用在交流与写作表达中，纯熟的运用固定搭配与单词来进行英语运用。如果缺乏语感，就容易导致语言表达的碎片化，甚至出现中文式的英语表达，缺乏英语表达的专业性。因此可以运用英语语块教学来让学生习惯更为纯正的英语表达，提升语感，而不是仅仅停留在碎片化的语法与词汇中，让英语模式化的表达更为纯熟，掌握其固定用语的使用规律。
（二）有助于英语表达的专业性
语块教学中所使用的固定搭配是符合英语表达规律的，是非常地道的英语表达方式，无论是美式英语还是英式英语，其表达方式都优于中式英语的非专业性。英语的表达具有典型的地域特色，要充分的了解英语表达环境的文化，了解其固定表达方式，更为熟练的运用日常沟通表达中的方法，提升学生词汇运用的联想能力。尤其是较多的语块是將表达句子中的精髓内容提炼出来，个人只要将自己要表达的个体化的词汇填充在其中就可以串联起真个句子，有效的把控句子结构，更容易记忆，表达时则不再是零碎的单词拼凑，是更为系统的结构串联。
四、高中英语语块教学应用
（一）熟识语块
要想将语块教学很好的吸收利用，首先要将英语中的固定语块有效的挑出，而后运用合理的方式做好搭配。可以通过完形填空或者单选等方式让学生练习固定搭配使用，同时对词组做不同类别的划分，让学生掌握各类别词组搭配的特点。例如，会划分为副词、动名词、介词、名词等不同的划分，这样可以掌握固定搭配使用的规律，确保使用的准确性。
（二）做好语块讲解
要做好语块讲解，首先说明该语块的含义与使用情境，让学生能够准确的运用识别。其次要对语块做深度的分析，了解词语的词性，以及分析相同含义与用法的表达搭配，能够辨别相似词块的不同与相同点，把控精准使用规律。其三，需要让学生做纯熟性的反复训练，可以配合一定练习用语使用，甚至可以让学生依据语块内容做举一反三的举例说明，让学生充分掌握使用方法。
（三）把控合理教学方法
在高中英语语块教学中，需要依据不同英语学习阶段做差异性、个性化的教学方法设计。要让学生保持良好笔记习惯，通过动手与反复的记录来加深印象。同时要让学生在日常的阅读与作文中将这些固定搭配语块勾画出来，提升个人的识别记忆能力，甚至可以让学生做好日常笔记，方便集中的记忆背诵。尤其是当下智能手机普及，学生可以通过专业的英语软件做好语块的记录，可以运用零碎的时间做语块记忆巩固。同时要掌握一定教学技巧，第一遍精讲、第二遍略讲，第三遍可以一语带过，通过多次的巩固，不仅可以节约时间，同时加深印象。
在日常的作文表达中，鼓励学生反复使用语块内容，甚至强调语块的运用可以提升文章的评分，让学生了解作文评分的标准，日常做好固定搭配的记忆训练。在作文写作中，甚至训练学生反复的运用固定搭配来对内容做翻译，让学生有意识的运用语块内容。甚至可以提供一段汉语内容，让学生运用大量的固定搭配的语块来做翻译，反复训练学生语块使用能力。反复的阅读优秀的文章，勾画其中的固定搭配，让学生有更强的固定语块识别能力，加深印象后有助于自己在文章表达与阅读学习中提升运用识别能力。
在语块教学中，可以说明语块类别，然后开展学生举一反三的罗列，让学生划分成小组后做固定语块罗列比赛，学生列举的语块越多越好，甚至可以鼓励学生去在网络上搜集更多的固定语块，丰富学生词汇量。新的词汇量可以在学生之间沟通交流，增加全班学生的英语语块量。让学生多阅读自己喜欢的英语媒体信息，推进微博或者英语网站阅读，这些都可以让学生吸纳更多的专业语块知识，提升英语综合能力。
五、结束语
高中英语教学中运用语块教学是相对常用的方式，但是在实际的使用中，需要把控教学方法。尤其是当下信息技术的发展，教师应该指导学生运用更多智能设备来辅助个人语块学习，方便语块的记录与反复记忆，让学生英语学习效率提升。
参考文献
[1] 卢少雯.语块教学在高中英语教学中的应用[J].教学与管理（理论版），2015，（5）：92-94.
[2] 陈韵楚.语块教学在高中英语教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2016，（6）：332-332.
[3] 任媚.语块教学在高中英语教学中的应用[J].学周刊，2017，25（25）：95-96.
（作者单位：陕西省渭南高级中学）
关键词：高中英语；语块教学；应用
语块教学主要是强调词和词的组合教学，有固定的语块结构，可以反复应用操作，无论是阅读、作文与沟通交流中都可以随时灵活运用。由于记住了精髓的词结构，从而能够灵活的搭配在其他英语环境中，促成其他关联词汇的记忆，符合学生认知记忆规律，提升英语学习效果，让英语表达更为的专业化。
一、语块教学基本理论
语块教学理论在高中英语教学中可以发挥显著的效果。该理论是由数学排列组合衍化而来的一种英语单词组合方式来促使学生更强的记忆词汇。其教学具有相对固定的词组结构，因此学生可以通过记忆固定模块来发挥教学作用。教师可以依据实际情况安排不同语块在写作与阅读教学中，学生可以反复性的运用这些固定语块来练习与记忆，由此来提升学生英语知识记忆能力，优化学生词汇使用能力，是一种相对高效的英语学习方法。
二、语块基本分类
英语教学中语块可以划分为多种形式。首先，是单词与聚合词类，传统单词与通用型词汇构成的固定短语，这种搭配不可改变与分割，属于相对固定的搭配。例如，by the way；on the other hand等，都可以在实际英语表达中反复使用，形成相对固定的使用规律与含义。第二类情况主要是搭配词类。主要是运用在英语表达中运用频率较高的词汇构成组合型词组。例如 catch a cold；a broken home等，具有相对独特的表达含义，适用性广。第三种情况是固定表达内容，注重语块相对较少，但是形式与功能相对固定，一般出现在口语交流中的客套语与谚语等情况。例如 how are you；how do you do；not too bad等。第四种主要是半固定性对的表达，一般是需要插入其他词汇的非连续性的固定短语，书面语与口语中都有使用。例如，could you pass…，please？；would do you like sth；firstly，secondly……。
三、语块教学的价值
（一）优化语感
高中学生由于对英语学习的接触时间较短，因此语感的培养尤为困难，无法把控英语运用的一种自然感受，缺乏良好的英语学习环境。要想提升英语能力，需要构建良好的英语学习氛围与技巧指导，让其能够更好的运用在交流与写作表达中，纯熟的运用固定搭配与单词来进行英语运用。如果缺乏语感，就容易导致语言表达的碎片化，甚至出现中文式的英语表达，缺乏英语表达的专业性。因此可以运用英语语块教学来让学生习惯更为纯正的英语表达，提升语感，而不是仅仅停留在碎片化的语法与词汇中，让英语模式化的表达更为纯熟，掌握其固定用语的使用规律。
（二）有助于英语表达的专业性
语块教学中所使用的固定搭配是符合英语表达规律的，是非常地道的英语表达方式，无论是美式英语还是英式英语，其表达方式都优于中式英语的非专业性。英语的表达具有典型的地域特色，要充分的了解英语表达环境的文化，了解其固定表达方式，更为熟练的运用日常沟通表达中的方法，提升学生词汇运用的联想能力。尤其是较多的语块是將表达句子中的精髓内容提炼出来，个人只要将自己要表达的个体化的词汇填充在其中就可以串联起真个句子，有效的把控句子结构，更容易记忆，表达时则不再是零碎的单词拼凑，是更为系统的结构串联。
四、高中英语语块教学应用
（一）熟识语块
要想将语块教学很好的吸收利用，首先要将英语中的固定语块有效的挑出，而后运用合理的方式做好搭配。可以通过完形填空或者单选等方式让学生练习固定搭配使用，同时对词组做不同类别的划分，让学生掌握各类别词组搭配的特点。例如，会划分为副词、动名词、介词、名词等不同的划分，这样可以掌握固定搭配使用的规律，确保使用的准确性。
（二）做好语块讲解
要做好语块讲解，首先说明该语块的含义与使用情境，让学生能够准确的运用识别。其次要对语块做深度的分析，了解词语的词性，以及分析相同含义与用法的表达搭配，能够辨别相似词块的不同与相同点，把控精准使用规律。其三，需要让学生做纯熟性的反复训练，可以配合一定练习用语使用，甚至可以让学生依据语块内容做举一反三的举例说明，让学生充分掌握使用方法。
（三）把控合理教学方法
在高中英语语块教学中，需要依据不同英语学习阶段做差异性、个性化的教学方法设计。要让学生保持良好笔记习惯，通过动手与反复的记录来加深印象。同时要让学生在日常的阅读与作文中将这些固定搭配语块勾画出来，提升个人的识别记忆能力，甚至可以让学生做好日常笔记，方便集中的记忆背诵。尤其是当下智能手机普及，学生可以通过专业的英语软件做好语块的记录，可以运用零碎的时间做语块记忆巩固。同时要掌握一定教学技巧，第一遍精讲、第二遍略讲，第三遍可以一语带过，通过多次的巩固，不仅可以节约时间，同时加深印象。
在日常的作文表达中，鼓励学生反复使用语块内容，甚至强调语块的运用可以提升文章的评分，让学生了解作文评分的标准，日常做好固定搭配的记忆训练。在作文写作中，甚至训练学生反复的运用固定搭配来对内容做翻译，让学生有意识的运用语块内容。甚至可以提供一段汉语内容，让学生运用大量的固定搭配的语块来做翻译，反复训练学生语块使用能力。反复的阅读优秀的文章，勾画其中的固定搭配，让学生有更强的固定语块识别能力，加深印象后有助于自己在文章表达与阅读学习中提升运用识别能力。
在语块教学中，可以说明语块类别，然后开展学生举一反三的罗列，让学生划分成小组后做固定语块罗列比赛，学生列举的语块越多越好，甚至可以鼓励学生去在网络上搜集更多的固定语块，丰富学生词汇量。新的词汇量可以在学生之间沟通交流，增加全班学生的英语语块量。让学生多阅读自己喜欢的英语媒体信息，推进微博或者英语网站阅读，这些都可以让学生吸纳更多的专业语块知识，提升英语综合能力。
五、结束语
高中英语教学中运用语块教学是相对常用的方式，但是在实际的使用中，需要把控教学方法。尤其是当下信息技术的发展，教师应该指导学生运用更多智能设备来辅助个人语块学习，方便语块的记录与反复记忆，让学生英语学习效率提升。
参考文献
[1] 卢少雯.语块教学在高中英语教学中的应用[J].教学与管理（理论版），2015，（5）：92-94.
[2] 陈韵楚.语块教学在高中英语教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2016，（6）：332-332.
[3] 任媚.语块教学在高中英语教学中的应用[J].学周刊，2017，25（25）：95-96.
（作者单位：陕西省渭南高级中学）