【摘 要】
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教科书、教辅书可比作母乳，母乳很重要，但是如果一个孩子只吃母乳，6个月以后就无法满足，到1岁、2岁甚至就会发育不良，他必须有大量自主食物的选择。读书也是这样，你只读教科书、教辅书，一定会精神营养不良，你必须有大量的阅读。 真正的教育是从阅读开始，阅读能力的形成有助于全面学习能力的提升。过去大家都把阅读认为是学语文所需要的，实际上远远不是，所有的学科都是由阅读作为背景的，学习越往上越需要大量的阅读
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教科书、教辅书可比作母乳，母乳很重要，但是如果一个孩子只吃母乳，6个月以后就无法满足，到1岁、2岁甚至就会发育不良，他必须有大量自主食物的选择。读书也是这样，你只读教科书、教辅书，一定会精神营养不良，你必须有大量的阅读。
真正的教育是从阅读开始，阅读能力的形成有助于全面学习能力的提升。过去大家都把阅读认为是学语文所需要的，实际上远远不是，所有的学科都是由阅读作为背景的，学习越往上越需要大量的阅读。我们现在已经进入网络信息化的时代，而网络往往是碎片化的。上网不是你控制网，而是网控制你，如果没有好的阅读引领，我们思想也会变得碎片化，我们的认识也会变得越来越肤浅。
中国教育学会副会长 朱永新
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学生自主开班会，需要科学的引导，第一次班会课的示范效果，可以起到抛砖引玉，承上启下的作用。
谁的青春不奋斗，再高远的目标，也需要脚踏实地的前行。
班会只为一个人开？意义不同寻常，触动的并不只是一个人的心灵，这就是“一个灵魂唤醒另一个灵魂”的教育。
班主任在日常班级管理工作中，时常遇到学生犯错。作为班级管理者，应该如何对待犯错的学生？ 人人都会犯错，学生自然也难以避免。从心理学的角度分析，初中生的心理发展处在一种半幼稚半成熟的状态，充满着独立性和依赖性、自觉性和冲动性、成熟性和幼稚性等错综复杂的矛盾。虽然他们已经具有一定的“成人感”，可是还不具备成人的自我管理、约束等各方面的能力，所以难免会出现错误。而对于不同的错误，我们要学会“退步”，智
期末复习阶段，看着孩子们下课还辛苦地坐在教室里奋笔疾书，身为班主任的我略感心疼地说：“大家先下课休息一下吧！”没想到，我得到的回复居然是异口同声的拒绝：“不行，数学老师说要做完才准下课！” 多么听话的孩子啊！我是不是应该发出如此感叹呢？可他们才小学三年级啊，我心中没有一丁点因为他们听话而产生的成就感。 忽然想起了上届教过的小涛同学：“老师，我要去上厕所！”“老师，我先玩会再做作业吧！”“老师，
前几年，“听话”教育仿佛成了“落水狗”，人人都想“痛打”而后快。批判者认为，“听话”教育让孩子缺乏主见，丧失了独立思考的能力；“听话”教育不利于孩子良好个性的形成……这些批评有一定的道理，但“听话”教育和让孩子听话也并不是一无是处。 在跟着批判“听话”教育的同时，或者在面对绝大多数人都在批判“听话”教育时，我们是否还应该做点什么？比如，融入自己的思考，更多地反思“听话”教育这一教育现象问题之所在
一个“会”听话的孩子，是带着思考在“听话”，他知道何时该听，何时不该听，何话该听，何话不该听。我们的教育，就是要培养一个个“会”听话的孩子。
对于“听话”与“个性”，界定不一，态度也不同。追求两者互惠共存，不必强求，而要在尊重学生个体的基础上，努力寻求师生的共同成长。
“老师，张同学把人撞倒了。”“老师，李同学忘值日了。”“老师，刘同学不遵守游戏规则。”……我刚处理完这个“事故”，那个“事故”又出现在眼前，我不停地教导着，苦口婆心地讲着道理。那段时间，我真的好辛苦，班级里总是有学生向我报告一些鸡毛蒜皮的小事，告状的学生越来越多，我疲惫地应对着，不时地向同事们抱怨：做一年级班主任真是不容易。 一天，一位有经验的老教师突然问我：“你是不是平时总是关注孩子的错误，如
今天，是孩子们最后一次坐在初中校园的教室里聆听老师的谆谆教导了。作为班主任的我，在最后的叮咛告别中，郑重地对全班同学说了一句谢谢，谢谢他们让我学会了“妥协”。 曾经，我的字典里没有“妥协”二字。因为年轻和性别的关系，为了赶走胆怯和心虚，我照搬前辈所教的“不苟言笑、端起架子”，以“霸气”“无敌”的姿态，出现在每一届刚接手的孩子们面前。 每一次接手新班级，我总是自信又强势地对学生说：“遇见我，是你