在课堂教学中，要想得到理想的教学效果，教师就应在教学过程中想方设法地引导学生真正参与到学习活动中，没有学生实实在在的参与，就不可能学到扎扎实实的知识。因此，在课堂教学中，教师要积极创设情境、氛围，引导学生积极参与，主动投入到学习中。
　　
　　一、创设问题氛围，激发学生的参与动机，让学生参与思考
　　
　　著名的教育家赞可夫说过：“凡是没有发自内心求知欲和兴趣而学来的东西，是很容易从记忆中挥发掉的。”由此可见，问题氛围是十分重要的，它具有很大的引力，很容易激发学生的好奇心和兴趣。因此，在课堂教学时，教师应根据教材内容，抓准新旧知识的连接点，精心设计好问题让学生思考，使学生产生探究欲望，主动地进行学习。这样，学生能带着问题去自学课本，通过自学获得新知识。
　　例如：我在教学“有趣的拼图”时，通过以下四组活动进行教学：先让学生“滚一滚”，请四位小朋友按顺序分别从袋中拿出长方体、正方体、球和圆柱各一个，把它们一起放在滑板顶端，观察这四个物体同时往下滑，会有什么情况出现。这样一来，教师通过引导学生观察物体“滚”的过程，从中发现规律，有利于学生更好地参与学习。接着，我让学生“堆一堆”，让学生动手把长方体、正方体、球和圆柱堆一堆，充分让学生去操作，使抽象的知识转化为学生看得见、摸得着，容易理解的知识，在操作中引导学生发现、思考、领悟、概括，获得直观的知识，同时促进学生思维的发展。然后让学生“摸一摸”，让学生动手摸一摸口袋中的不同形状的物体，这样可以激起学生的学习兴趣，使课堂气氛活跃起来。最后，让学生“搭一搭”，在美妙的音乐中，让学生做一回“小小设计师”，把刚才拿过的物体搭一搭，看能搭出什么东西来。这样，学生可以边讨论、边琢磨、边试搭，你拼一块我搭一块，从而培养学生的创新意识和创新思维。
　　
　　二、创设讨论、交流氛围，引导学生动手实践，培养学生参与能力
　　
　　根据小学生的年龄特点，在教学中，教师要注意培养学生的讨论、交流能力和发展学生的智力。如果没有正确的参与方法，只搞一些热闹的场面进行表面的讨论、交流，没有真正地参与知识的探究过程，学生就只能被动地接受知识。因此，在教学中，教师要努力创设可让学生觉得交流是发自内心需要的情境，在讨论、交流过程中明确学生应该怎样参与，进行讨论、交流。
　　
　　三、创设成功氛围，让学生感受成功的喜悦，激励学生再次参与
　　
　　每位小学生都非常渴望得到成功，特别是那些学习有困难的学生，更需要成功的喜悦体验。成功的体验有着一种巨大的情绪力量，它能促使学生对学习产生兴趣，进而好好学习。在数学的学习过程中，教师应不断地为学生创设成功的氛围，从而激发学生的学习兴趣，让学生积极动手，运用所学知识来解决问题，让学生体验到成功的喜悦。
　　总之，在教学中，教师应有效地创设氛围，激发学生参与学习的兴趣，使学生积极地投入到学习活动中，提高其学习、参与的能力，以满腔的热情进行学习，一定能收到意想不到的效果。
　　（作者单位：638009四川省广安市广安区龙台镇云龙小学）