“读书破万卷，下笔如有神。”这也点出了语文教学的本质——积累。在语言实践中只有不断地“听取、记住、分析、比较”，才能感受语言，形成语感，掌握好语文。
　　由于乡村教育受经济条件限制和环境的影响，农村学生课外的阅读积累太少。随着国家普九的验收，时下农村学校终于有了自己的图书馆，学生才有机会阅读大量的课外书籍。
　　古今中外的优秀文学艺术作品举不胜举，它们像一颗颗闪亮的明珠吸引着人们的视线。中学生正处于增长知识的阶段，课外大量阅读名著是非常重要的，它对于培养学生良好的情操和人文修养，对于提高学生阅读和写作能力，都具有很重要的意义。
　　放开手脚，让学生去多读些书。虽然有阅读课外书的机会，但有部分学生因小学阶段没有养成读书的习惯而不喜欢读书。教师在放手的同时，要做好阅读指导和监督检查工作。
　　一、指导学生开列好每学期的阅读目录
　　首先要精选篇目，古今中外优秀文学作品浩如烟海，必须有选择地去读。选择的原则是种类全，篇目精，选取经典之文，在历史上有一定的影响。这些篇目的选定由教师来指定。
　　1．每月一本书，建立个人的阅读档案卡。
　　2．我的讲坛（每天精讲一个故事情节。）
　　按点名册顺序每天安排一名学生上台像在“百家讲坛”一样精讲经典著作中自己喜欢的一个篇目或情节。要求不能带书上讲台，必须面对同学们，声音要大，情节一定要详尽。这样，能锻炼学生的口才、记忆能力、写作能力等多方面的能力。这个活动很受学生的欢迎，学生都积极地去图书馆借阅书籍，查找资料。
　　3．每周读书一记
　　记录一周以来读书的感受，这个感受可以以各种各样的形式出现：内容讲述，人物点评，艺术风格，精美语句，一句话的触动等等。
　　4．每周一文
　　每周开展“美文我朗读”活动，朗读美文的需要提前准备好美文，通过小组的的审批通过，才能在课上进行朗读展示，并说明选择此文朗读的理由。这个活动极大地训练了学生的审美、朗读、写作能力，引发了学生朗读美文的兴趣。
　　5．每周一摘抄
　　让每位同学准备一个摘抄本。摘抄也有所规定，每周摘抄一张，必须摘抄有价值的，如摘抄一些文段精美的开头和结尾，精彩优美的语句，具有哲理的语句，并要求熟读成诵。
　　二、精读名著开头
　　名著开头部分是作者语言最精炼，着墨最多，最精雕细琢的部分，是整部作品中的精华。这一部分最能展示作者的才华和艺术功底。作为长篇的文学作品，开头部分是作者才思敏捷、精力最充沛的时候，其水准通常要高于其它部分。一般来说，名著开头已经对整部作品的内容、主题、情节做了介绍和交代，阅读名著开头可起到见微知著的重要作用。
　　人的精力是有限的，而优秀的文学作品是无限的，要想在有限的时间内读到更多的东西，阅读名著开头是个好办法。在校中学生，学习任务很紧，各科学习都要抓，即使是用在语文课上的精力也是有限的，更不用说课外阅读大量的经典名著了。但阅读名著有时必须的。怎样化解这个矛盾？除了完整阅读每学期开列的书目外，好好读名著开头。这样就能起到广征博采的作用，避免目光狭隘，视野不开阔的问题，能在较少的时间里增长更多的知识。
　　通过这些活动，多数学生的知识积累、理解能力、写作水平、文学素养、道德情操都有所提高。
　　（作者单位：835814新疆省新源县哈拉布拉中学）