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作为一名职业中学的英语教师，在教学过程中，我发现英语学困生没有学好英语的一个重要原因是缺乏自信。那么如何培养英语学困生的自信，现把多年来的工作体会总结一下与大家一起分享交流。
一、加强学困生心理健康辅导树立他们的自信
我们的大部分学生经历过中考落榜的沉重打击，心里难免会有一种挥之不去的阴影，自卑、伤心、难过、不知所措，无可奈何，进入职校后，缺乏自信，悲观失望。面对这些可爱的学生，教师要及时对学生做心理健康指导，及时了解学生思想和心理状况，必要时进行一些有针对性的辅导和训练，涉及生活、情绪、学习方法、人际交往、就业等各个方面，增强他们的独立和自信，提高他们的心理调节能力和适应新的生活的能力，能从容地面对生活、学习中的各种困难和压力。
二、教师的爱心育人会增强学困生的自信
爱心是教师的良好职业素养成长的土壤，也是教师善于帮助学生、鼓励学生的巨大精神动力；爱心是师生情感和心灵的通道，是点燃学生智慧的火种。作为教师要有一颗博爱之心，不仅爱自己的职业，更要爱护每一位受教育的学生，特别是学习英语困难的学生。教师的爱，要让学生感到“因为你的存在而使他们无比的幸福”。从而增加了他们学习英语的自信，无形中学生英语成绩就会提升很快。
三、解决学困生英语学习障碍增加他们的自信
做为一个学生喜欢的英语教师，就要善于发现和洞察学生学习英语的薄弱环节和不足之处，及时给予学生热情地帮助，而不能讥笑他。对于词汇量较差，经常记不住单词的学困生，教师要多想些办法，如图片法，演示法、通过唱英文歌曲等强化学生英语单词的记忆。单词记住了，学生学习英语的自信自然就会增加；对于语法掌握不好的学生，教师要尽可能用浅显的语言把它表达出来，让学生听得明白，学得懂，久而久之，英语学困生的自信就会逐渐增加；还有一些学生英语基础差，学习成绩不佳，那么教师就要让学生首先认识到自己英语较差的事实，面对现实，端正学习态度。今日的差，并不代表永远的差，要相信自己，没有一个人生下来就是天才，天才的成就在于后天的努力，只要对自己有自信，相信自己，就一定能够成功。历史上多少英雄豪杰为新中国解放而流血牺牲，他们没有一句怨言，没嫌弃中国的落后，没有责备条件的艰苦，他们坚信共产主义信仰，相信抗战一定能够取得胜利，最终赢得了民族的解放，迎来了国家的繁荣和富强。另外教师要在教学过程中要组织学生形成互助组，相互帮助，相互鼓励，优生带动学习困难的学生学习，一方面有效培养了学生团结合作的团队精神，另一方面增强了学生的自信和班级凝聚力。教学活动设计要以学生为主体，充分调动学生学习的积极性。例如课堂设计的问题要难易适中，提问优生的问题要相对难一些，提问学困生的问题要相对简单一些，必要时，教师要辅之以暗示，使他们尽可能回答出来，使他们享受到成功的喜悦，从而自信满满，很大程度上激发了他们的学习动机和内在潜能的发挥。
四、培养英语学困生的自信教师的作用不容忽视
首先教师要善于发现学生的优点和缺点以及进步程度，对优点使其发扬光大，缺点想方设法使其改正。对于学生的进步，哪怕是小小的进步，教师要及时给予表扬和肯定，表扬和肯定是学生产生学习愿望的源泉。特别对于英语学困生而言，那比考试考了100份产生的心理效应还要高，从此以后他们学习英语有了自信，热爱学习这门科目；其次教师要经常鼓励学生，教师的鼓励是学生拥有自信的阳光雨露。一个英语学习困难的学生得到老师的鼓励，这会对他们内心触动非常大，他们会觉得老师没有瞧不起自己，而会真真切切感受到老师对他们的爱，从而鼓起勇气，拾起自信，激起他们学习英语的动机，进而努力地学习，实践、再学习、再实践，慢慢地英语听说读写能力得到很大的提高；再次教师要尊重学生的人格，永远不要伤害学生的自尊心。即使学生犯了错也不能批评打骂、讽刺挖苦，而要认真、细致、耐心的教育和引导，激发他们要做一个好学生的愿望。最后教师要从多方面培养学生的自信。例如经常与学困生进行情感交流，做学生忠实的倾听者，允许他们发牢骚；了解学生的快乐和悲伤，能够与学生和睦相处，真诚的对待他们，做学生的知心朋友。学生就会深深地感受到一种温暖和幸福，从而自信倍增，整个身心会感到无比的舒畅，学习起来就会游刃有余，达到事半功倍的效果；教师也可以经常开展丰富多彩的英语活动，为学生学习英语提供平台，多激励学困生动口讲英语，增加他们成功的喜悦感和自信，有效促进他们的英语学习。
总之，教师在日常生活学习做事做人的过程中，要从自我做做起，从一点一滴做起，给学生做好表率。同时要不断规范学生的行为，净化学生的思想，加强学生的文化素养，培养他们良好的习惯，提升他们道德思想意识和审美意识，塑造他们的高尚人格，无形中增强了学困生的独立和自信，从而积极热情的学习英语知识，掌握所学英语知识，达到灵活运用英语知识的能力。
一、加强学困生心理健康辅导树立他们的自信
我们的大部分学生经历过中考落榜的沉重打击，心里难免会有一种挥之不去的阴影，自卑、伤心、难过、不知所措，无可奈何，进入职校后，缺乏自信，悲观失望。面对这些可爱的学生，教师要及时对学生做心理健康指导，及时了解学生思想和心理状况，必要时进行一些有针对性的辅导和训练，涉及生活、情绪、学习方法、人际交往、就业等各个方面，增强他们的独立和自信，提高他们的心理调节能力和适应新的生活的能力，能从容地面对生活、学习中的各种困难和压力。
二、教师的爱心育人会增强学困生的自信
爱心是教师的良好职业素养成长的土壤，也是教师善于帮助学生、鼓励学生的巨大精神动力；爱心是师生情感和心灵的通道，是点燃学生智慧的火种。作为教师要有一颗博爱之心，不仅爱自己的职业，更要爱护每一位受教育的学生，特别是学习英语困难的学生。教师的爱，要让学生感到“因为你的存在而使他们无比的幸福”。从而增加了他们学习英语的自信，无形中学生英语成绩就会提升很快。
三、解决学困生英语学习障碍增加他们的自信
做为一个学生喜欢的英语教师，就要善于发现和洞察学生学习英语的薄弱环节和不足之处，及时给予学生热情地帮助，而不能讥笑他。对于词汇量较差，经常记不住单词的学困生，教师要多想些办法，如图片法，演示法、通过唱英文歌曲等强化学生英语单词的记忆。单词记住了，学生学习英语的自信自然就会增加；对于语法掌握不好的学生，教师要尽可能用浅显的语言把它表达出来，让学生听得明白，学得懂，久而久之，英语学困生的自信就会逐渐增加；还有一些学生英语基础差，学习成绩不佳，那么教师就要让学生首先认识到自己英语较差的事实，面对现实，端正学习态度。今日的差，并不代表永远的差，要相信自己，没有一个人生下来就是天才，天才的成就在于后天的努力，只要对自己有自信，相信自己，就一定能够成功。历史上多少英雄豪杰为新中国解放而流血牺牲，他们没有一句怨言，没嫌弃中国的落后，没有责备条件的艰苦，他们坚信共产主义信仰，相信抗战一定能够取得胜利，最终赢得了民族的解放，迎来了国家的繁荣和富强。另外教师要在教学过程中要组织学生形成互助组，相互帮助，相互鼓励，优生带动学习困难的学生学习，一方面有效培养了学生团结合作的团队精神，另一方面增强了学生的自信和班级凝聚力。教学活动设计要以学生为主体，充分调动学生学习的积极性。例如课堂设计的问题要难易适中，提问优生的问题要相对难一些，提问学困生的问题要相对简单一些，必要时，教师要辅之以暗示，使他们尽可能回答出来，使他们享受到成功的喜悦，从而自信满满，很大程度上激发了他们的学习动机和内在潜能的发挥。
四、培养英语学困生的自信教师的作用不容忽视
首先教师要善于发现学生的优点和缺点以及进步程度，对优点使其发扬光大，缺点想方设法使其改正。对于学生的进步，哪怕是小小的进步，教师要及时给予表扬和肯定，表扬和肯定是学生产生学习愿望的源泉。特别对于英语学困生而言，那比考试考了100份产生的心理效应还要高，从此以后他们学习英语有了自信，热爱学习这门科目；其次教师要经常鼓励学生，教师的鼓励是学生拥有自信的阳光雨露。一个英语学习困难的学生得到老师的鼓励，这会对他们内心触动非常大，他们会觉得老师没有瞧不起自己，而会真真切切感受到老师对他们的爱，从而鼓起勇气，拾起自信，激起他们学习英语的动机，进而努力地学习，实践、再学习、再实践，慢慢地英语听说读写能力得到很大的提高；再次教师要尊重学生的人格，永远不要伤害学生的自尊心。即使学生犯了错也不能批评打骂、讽刺挖苦，而要认真、细致、耐心的教育和引导，激发他们要做一个好学生的愿望。最后教师要从多方面培养学生的自信。例如经常与学困生进行情感交流，做学生忠实的倾听者，允许他们发牢骚；了解学生的快乐和悲伤，能够与学生和睦相处，真诚的对待他们，做学生的知心朋友。学生就会深深地感受到一种温暖和幸福，从而自信倍增，整个身心会感到无比的舒畅，学习起来就会游刃有余，达到事半功倍的效果；教师也可以经常开展丰富多彩的英语活动，为学生学习英语提供平台，多激励学困生动口讲英语，增加他们成功的喜悦感和自信，有效促进他们的英语学习。
总之，教师在日常生活学习做事做人的过程中，要从自我做做起，从一点一滴做起，给学生做好表率。同时要不断规范学生的行为，净化学生的思想，加强学生的文化素养，培养他们良好的习惯，提升他们道德思想意识和审美意识，塑造他们的高尚人格，无形中增强了学困生的独立和自信，从而积极热情的学习英语知识，掌握所学英语知识，达到灵活运用英语知识的能力。