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在探讨如何提高语文预习有效性之前，我们首先要了解基本的语文预习方法，然后才能有针对性的提高，进而提高语文预习的效率。一般说来，语文预习的方法主要有以下几种。
一、语文预习的基本方法
1.读
读书的方法根据分类的不同又可以分为很多种。根据阅读的速度不同，可以将阅读分为快读和慢读；根据读书是否发出声音可以将阅读分为朗读和默读。每个学生都有自己熟悉的阅读方式，在具体的预习过程中，结合具体的文体如诗歌、散文、议论文，选择适合自己的阅读方式。在选择读书的内容时，可以结合老师的教学安排，以及自身的思考去选择课文。
2.标记
学生在阅读时，一定要勤动笔。因为在阅读过程中产生的感悟，在阅读之后可能很难完整地复述出来。因此，初中生在进行语文预习时，不能因为懒惰而忽视动笔的重要性。除了对重要的反复出现的词语或表达情感、观点的语句等要标注外，还应该将阅读时产生的一些想法进行记录。通过分门别类的方法对不同的感悟进行记录。
3.查工具书
初中生由于语文水平的限制，在实际的阅读中，肯定会遇到很多生僻字词，这就需要初中生在阅读时，将不熟悉的生字、生词通过查阅工具书进行掌握。也可以结合标记的预习方法，将不熟悉的生字、生词标记出来，通过对它们的反复阅读，加强记忆，从而提高自身的词汇量。同时，初中生在对一篇文章的相关内容不太了解时，也可以通过查相关的书籍进行掌握，比如一篇诗词的作者有哪些代表作，作者在写文章时所处的朝代背景，以及作者写这篇文章想要抒发的感情等都可查阅相关资料。
4.质疑
初中生进行语文阅读预习时，并不代表自己对所阅读的知识是一种被动的接受。没有思考，就没有提高。因此，初中生在进行语文预习时，应该充分发挥自身意识的主观能动性，对所阅读的内容进行充分的思考，对自己在阅读过程中产生的疑惑要进行记录，即使这些质疑是错的，但是通过与老师的交流之后，对于自己错误的质疑进行更正，也能加强自己对所预习内容的掌握。一味接受式的预习方法，不利于学生对所学知识的掌握。
二、积极运用拓展预习法
1.阅读法
增加阅读次数并不是要让初中生以走过场的方式，对所学内容机械简单的重复阅读。如果仅仅是对阅读的内容瞟一眼而过，那么，即使重复多次也没有任何实际效果。增加阅读次数的阅读法是要通过几次阅读的配合，进而达到解决困惑的问题。一般对要预习的内容进行三遍式的阅读：通过第一次阅读了解阅读内容的大概，第二次阅读了解阅读内容的重点，并进行相应的标记，第三遍阅读则是在第二遍阅读的基础上，有针对性的阅读。只有通过三次阅读之间的良好配合，才能更好地提高语文预习的质量。
2.联想法
初中生在阅读时，不能只是对阅读内容死记硬背，而是要充分发挥联想的作用，达到举一反三、触类旁通的效果。比如学习《月迹》，就可以结合已经学过的《幼时记趣》体会孩子细腻的观察力和丰富的想象力，进而了解此类散文常见的表达主题，提高预习效率。通过在语文课程预习的过程中对知识进行串联，能充分提高语文预习的效率，从而达到事半功倍的效果。
3.设问法
初中生在进行语文预习时，肯定遇到很多不懂的知识。但是，初中生不能一遇到疑难问题就去找老师解答，这不利于提高自身的语文水平。最好的办法是：将自己在阅读过程中产生的问题进行记录，先通过自己的设问，然后探寻相应的解答，如果通过自身的努力解答出来，对于加强自身的理解能力有很大的帮助。同时反思自己为什么没有从老师解答的角度去思考问题，对于提升自己的语文水平也有很大的帮助。
4.整理法
初中生在进行语文预习时，一些知识是通过自己的努力就可以掌握的，另外一些则是通过预习仍然会存在疑惑。这时，学生就应该加强对自己预习成果的整理。一方面对于自己已经掌握的内容进行记录，在老师讲解时，注意老师的讲解与自身的思考有什么区别，进而拓宽自身的思维。对于自己不太了解的内容，要做重点记录，在老师讲解时，认真聆听，以达到解决疑惑的目的。通过预习整理，进而提高听课的效率，从而提高初中生的语文成绩。
三、层层深入运用步骤法
1.总览单元
初中语文教材的教学内容基本以单元为基本单位来划分的，单元内的不同文章虽然在内容上会有差别，但是也有相同的知识和规律。因此，初中生在进行预习时，切不可囫囵吞枣，对所有的内容快速翻阅了事，而是要通过以单元为整体，对一个单元的内容进行思考。思考这些不同文章之间的相通点，以及整个单元的重点。然后在对每篇文章的预习中，有的放矢，提高预习的质量。
2.辨别体裁
语文教学文章的体裁有多种，对于不同文章，要掌握的内容也会有所差别。比如，我们通过学习议论文，主要是通过掌握议论文使用的议论方法，和运用那些论据证明什么样的论点。与议论文不一样，我们学习说明文，重点掌握说明文的说明方法和说明顺序。因此，初中生在进行语文预习时，要对预习内容的体裁把握清楚，否则，对不同的文章使用错误的方法，最终只会导致预习的效果事倍功半。
3.分析提示
为了更好地帮助初中生进行学习，现在的初中语文课本都会在相应的单元前设置一些提示。这些提示主要是为了帮助初中生在语文学习时，了解要学习内容的重点。学生在开展语文预习时，通过对这些提示进行分析，在阅读时对相关的内容进行重点掌握，有助于提高学生的预习效率和预习质量。
4.研读课文
初中生在对教学内容进行阅读时，一定要切实提高阅读的质量。文章进行仔细阅读，加强思考。在阅读过程中遇到的生字词，要通过查工具书进行掌握，在遇到一些重点的句段，要通过反复的阅读，加强理解。在阅读过程中产生的疑惑，要多多思考，若不能通过自身阅读解决，可以做标记，在上课时重点听老师的讲解。如果通过上述努力，仍然心存疑惑，可以通过课后向老师求教进行解决。只有通过各种努力，切实解决在研读课文中产生的疑惑，才能达到提高语文预习的质量。
一、语文预习的基本方法
1.读
读书的方法根据分类的不同又可以分为很多种。根据阅读的速度不同，可以将阅读分为快读和慢读；根据读书是否发出声音可以将阅读分为朗读和默读。每个学生都有自己熟悉的阅读方式，在具体的预习过程中，结合具体的文体如诗歌、散文、议论文，选择适合自己的阅读方式。在选择读书的内容时，可以结合老师的教学安排，以及自身的思考去选择课文。
2.标记
学生在阅读时，一定要勤动笔。因为在阅读过程中产生的感悟，在阅读之后可能很难完整地复述出来。因此，初中生在进行语文预习时，不能因为懒惰而忽视动笔的重要性。除了对重要的反复出现的词语或表达情感、观点的语句等要标注外，还应该将阅读时产生的一些想法进行记录。通过分门别类的方法对不同的感悟进行记录。
3.查工具书
初中生由于语文水平的限制，在实际的阅读中，肯定会遇到很多生僻字词，这就需要初中生在阅读时，将不熟悉的生字、生词通过查阅工具书进行掌握。也可以结合标记的预习方法，将不熟悉的生字、生词标记出来，通过对它们的反复阅读，加强记忆，从而提高自身的词汇量。同时，初中生在对一篇文章的相关内容不太了解时，也可以通过查相关的书籍进行掌握，比如一篇诗词的作者有哪些代表作，作者在写文章时所处的朝代背景，以及作者写这篇文章想要抒发的感情等都可查阅相关资料。
4.质疑
初中生进行语文阅读预习时，并不代表自己对所阅读的知识是一种被动的接受。没有思考，就没有提高。因此，初中生在进行语文预习时，应该充分发挥自身意识的主观能动性，对所阅读的内容进行充分的思考，对自己在阅读过程中产生的疑惑要进行记录，即使这些质疑是错的，但是通过与老师的交流之后，对于自己错误的质疑进行更正，也能加强自己对所预习内容的掌握。一味接受式的预习方法，不利于学生对所学知识的掌握。
二、积极运用拓展预习法
1.阅读法
增加阅读次数并不是要让初中生以走过场的方式，对所学内容机械简单的重复阅读。如果仅仅是对阅读的内容瞟一眼而过，那么，即使重复多次也没有任何实际效果。增加阅读次数的阅读法是要通过几次阅读的配合，进而达到解决困惑的问题。一般对要预习的内容进行三遍式的阅读：通过第一次阅读了解阅读内容的大概，第二次阅读了解阅读内容的重点，并进行相应的标记，第三遍阅读则是在第二遍阅读的基础上，有针对性的阅读。只有通过三次阅读之间的良好配合，才能更好地提高语文预习的质量。
2.联想法
初中生在阅读时，不能只是对阅读内容死记硬背，而是要充分发挥联想的作用，达到举一反三、触类旁通的效果。比如学习《月迹》，就可以结合已经学过的《幼时记趣》体会孩子细腻的观察力和丰富的想象力，进而了解此类散文常见的表达主题，提高预习效率。通过在语文课程预习的过程中对知识进行串联，能充分提高语文预习的效率，从而达到事半功倍的效果。
3.设问法
初中生在进行语文预习时，肯定遇到很多不懂的知识。但是，初中生不能一遇到疑难问题就去找老师解答，这不利于提高自身的语文水平。最好的办法是：将自己在阅读过程中产生的问题进行记录，先通过自己的设问，然后探寻相应的解答，如果通过自身的努力解答出来，对于加强自身的理解能力有很大的帮助。同时反思自己为什么没有从老师解答的角度去思考问题，对于提升自己的语文水平也有很大的帮助。
4.整理法
初中生在进行语文预习时，一些知识是通过自己的努力就可以掌握的，另外一些则是通过预习仍然会存在疑惑。这时，学生就应该加强对自己预习成果的整理。一方面对于自己已经掌握的内容进行记录，在老师讲解时，注意老师的讲解与自身的思考有什么区别，进而拓宽自身的思维。对于自己不太了解的内容，要做重点记录，在老师讲解时，认真聆听，以达到解决疑惑的目的。通过预习整理，进而提高听课的效率，从而提高初中生的语文成绩。
三、层层深入运用步骤法
1.总览单元
初中语文教材的教学内容基本以单元为基本单位来划分的，单元内的不同文章虽然在内容上会有差别，但是也有相同的知识和规律。因此，初中生在进行预习时，切不可囫囵吞枣，对所有的内容快速翻阅了事，而是要通过以单元为整体，对一个单元的内容进行思考。思考这些不同文章之间的相通点，以及整个单元的重点。然后在对每篇文章的预习中，有的放矢，提高预习的质量。
2.辨别体裁
语文教学文章的体裁有多种，对于不同文章，要掌握的内容也会有所差别。比如，我们通过学习议论文，主要是通过掌握议论文使用的议论方法，和运用那些论据证明什么样的论点。与议论文不一样，我们学习说明文，重点掌握说明文的说明方法和说明顺序。因此，初中生在进行语文预习时，要对预习内容的体裁把握清楚，否则，对不同的文章使用错误的方法，最终只会导致预习的效果事倍功半。
3.分析提示
为了更好地帮助初中生进行学习，现在的初中语文课本都会在相应的单元前设置一些提示。这些提示主要是为了帮助初中生在语文学习时，了解要学习内容的重点。学生在开展语文预习时，通过对这些提示进行分析，在阅读时对相关的内容进行重点掌握，有助于提高学生的预习效率和预习质量。
4.研读课文
初中生在对教学内容进行阅读时，一定要切实提高阅读的质量。文章进行仔细阅读，加强思考。在阅读过程中遇到的生字词，要通过查工具书进行掌握，在遇到一些重点的句段，要通过反复的阅读，加强理解。在阅读过程中产生的疑惑，要多多思考，若不能通过自身阅读解决，可以做标记，在上课时重点听老师的讲解。如果通过上述努力，仍然心存疑惑，可以通过课后向老师求教进行解决。只有通过各种努力，切实解决在研读课文中产生的疑惑，才能达到提高语文预习的质量。