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摘要：小学数学作为一门重要的基础性学科，不仅担负着促使学生掌握数学知识技能的重任，还担负着发展学生思维能力，培养学生创新意识、实践能力、学习品质的重任。而小组合作的学习模式在改善课堂气氛、帮助学生形成良好品质等方面产生了很好的效果。小组合作学习模式下，学生们通过互动交流能够实现优势互补，学生们的认知能力，自信心和情感品质均能得到有效提升。因此，教师要将小组合作学习科学地运用到数学教学中，使之更好地优化小学数学教学，并提升学生的数学能力。
关键词：小组合作;小学数学;课堂教学
小组合作学习以培养和发展学生的创新精神为重点，让学生在"自学试探、合作互动"的情境中探索目标、创新学习，让学生的自主学习能力和数学素养得到实质性提升。那么我们教师要如何将小组合作学习运用到小学数学教学中呢？
1.引導学生合作预习新课，培养学生的自主学习能力
预习是一种非常好的学习习惯，而且预习的过程就是学生自主学习的过程。大部分学生能够通过预习，解决简单的问题，并总结出自己无法解决的问题，进而针对性地展开课堂学习活动。但是有一部分学生因为认知能力的欠缺，致使他们不能很好地展开预习活动。小组合作模式下，学生们能互相启发，互相影响，学习能力强的学生会带动学习能力欠缺的学生。因此小学数学教学中，教师要有意识地培养学生的预习能力，让学生形成良好的预习习惯。
例如《角的度量》，这节课主要是引导学生认识量角器，会用量角器量角。教学时，教师可以设计相应的导学案，引导学生以小组为单位展开合作预习。导学案中，教师要明确学习目标，让学生们清楚地明白他们将要学习的主要內容。教师要画出量角器的图片，引导学生认识量角器各个部分的名称。然后引导学生结合教材，学习量角器量角的方法步骤。并且，教师要出示具体的练习题目，让学生通过练习的方式进行预习的自我检测。小组合作学习模式下，每一个学生都要展开自主预习，然后学生们聚在一起，互相分享和交流，就学生们存在的疑点，和学生们题目练习时的不同答案，展开分析讨论。小组学生依然解决不了的问题，就要将其总结下来并反馈给教师。课堂上，教师会根据学生的合作预习情况，展开针对性的引导和帮助，课堂教学的有效性非常高。
2.引导学生合作突破重难点，提升学生的学习效率
教师在备课阶段会确定教学内容中的重难点，然后重点围绕重难点展开教学活动。课堂上，学生们同样需要将主要精力和时间花费在重难点的学习上。因此，教师不妨引导学生合作展开重难点的突破。
例如《角的分类》，这节课的重难点就是引导学生认识并正确区分直角、锐角、钝角、平角和周角。教学时，教师可以引导学生以小组为单位，手工制作活动的角，然后用活动角分别展示直角、锐角、钝角、平角和周角。学生们也可以用多个活动角展开角的变形。如两个直角变成的平角，两个锐角变成的钝角。小组合作模式下，每一个学生都要灵活地运用活动角展示不同的角，如果学生们有什么样的疑问，就可以及时地得到小组同学的帮助，因此每一个学生都会高效地掌握不同类型的角。还例如在引导学生掌握一定的口算乘法技巧时，教师可以引导学生展开小组竞赛。假设一个小组有四个学生，那么就是学生1出示一道口算乘法练习题目，学生2迅速说出学生1的答案，然后学生2再出示一道口算乘法练习题目，依次类推，直到学生1回答出学生4出示的口算乘法练习题目为止，及时结束。用时最短，且正确率最高的小组获胜，教师要给予实质性的奖励。
3.引导学生合作展开课后练习，提升学生的数学能力
数学能力的形成是一个循序渐进的过程，学生们不仅需要进行课前预习、课中学习，还需要进行一定的课后练习。而且唯有学生们进行了有效的课后练习，学生们才能将数学知识形成系统，学生们的数学能力才能得到实质性的提升。因此，教师要引导学生以小组为单位展开课后练习，让学生们互相督促，互相启发，互相影响，共同提升。
例如引导学生们练习三位数乘两位数的笔算乘法，这部分内容，不仅需要学生运用正确的方法展开计算，更要求学生进行规范地乘法竖式的书写。由于需要注意的地方比较多，学生们难免会有顾此失彼的情况，教师不妨引导学生以小组为单位展开计算练习。教师布置一定的练习题目后，学生们先展开自主作答，然后学生们互相分享自己的答案以及练习情况。小组合作模式下，每一个学生的练习情况都会一目了然地呈现在班级学生面前，学生们的竖式书写、准确计算能力都会得到及时纠正。
总而言之，团队合作，抱团取暖，是社会发展的大势所趋。一个人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，就不能适应时代的发展要求。小学数学课堂教学过程中，教师要将合作学习运用于教学的各个环节，通过合作学习来培养学生的学习能力、学习品质、合作意识和良性竞争能力，进而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]如何提高小组合作学习质量[J]. 邓国齐. 湖北教育（教育教学） 2018年10期
[2]论小学数学核心素养生成的教学策略[J]. 郑绍军. 理科爱好者（教育教学） 2018年10期
关键词：小组合作;小学数学;课堂教学
小组合作学习以培养和发展学生的创新精神为重点，让学生在"自学试探、合作互动"的情境中探索目标、创新学习，让学生的自主学习能力和数学素养得到实质性提升。那么我们教师要如何将小组合作学习运用到小学数学教学中呢？
1.引導学生合作预习新课，培养学生的自主学习能力
预习是一种非常好的学习习惯，而且预习的过程就是学生自主学习的过程。大部分学生能够通过预习，解决简单的问题，并总结出自己无法解决的问题，进而针对性地展开课堂学习活动。但是有一部分学生因为认知能力的欠缺，致使他们不能很好地展开预习活动。小组合作模式下，学生们能互相启发，互相影响，学习能力强的学生会带动学习能力欠缺的学生。因此小学数学教学中，教师要有意识地培养学生的预习能力，让学生形成良好的预习习惯。
例如《角的度量》，这节课主要是引导学生认识量角器，会用量角器量角。教学时，教师可以设计相应的导学案，引导学生以小组为单位展开合作预习。导学案中，教师要明确学习目标，让学生们清楚地明白他们将要学习的主要內容。教师要画出量角器的图片，引导学生认识量角器各个部分的名称。然后引导学生结合教材，学习量角器量角的方法步骤。并且，教师要出示具体的练习题目，让学生通过练习的方式进行预习的自我检测。小组合作学习模式下，每一个学生都要展开自主预习，然后学生们聚在一起，互相分享和交流，就学生们存在的疑点，和学生们题目练习时的不同答案，展开分析讨论。小组学生依然解决不了的问题，就要将其总结下来并反馈给教师。课堂上，教师会根据学生的合作预习情况，展开针对性的引导和帮助，课堂教学的有效性非常高。
2.引导学生合作突破重难点，提升学生的学习效率
教师在备课阶段会确定教学内容中的重难点，然后重点围绕重难点展开教学活动。课堂上，学生们同样需要将主要精力和时间花费在重难点的学习上。因此，教师不妨引导学生合作展开重难点的突破。
例如《角的分类》，这节课的重难点就是引导学生认识并正确区分直角、锐角、钝角、平角和周角。教学时，教师可以引导学生以小组为单位，手工制作活动的角，然后用活动角分别展示直角、锐角、钝角、平角和周角。学生们也可以用多个活动角展开角的变形。如两个直角变成的平角，两个锐角变成的钝角。小组合作模式下，每一个学生都要灵活地运用活动角展示不同的角，如果学生们有什么样的疑问，就可以及时地得到小组同学的帮助，因此每一个学生都会高效地掌握不同类型的角。还例如在引导学生掌握一定的口算乘法技巧时，教师可以引导学生展开小组竞赛。假设一个小组有四个学生，那么就是学生1出示一道口算乘法练习题目，学生2迅速说出学生1的答案，然后学生2再出示一道口算乘法练习题目，依次类推，直到学生1回答出学生4出示的口算乘法练习题目为止，及时结束。用时最短，且正确率最高的小组获胜，教师要给予实质性的奖励。
3.引导学生合作展开课后练习，提升学生的数学能力
数学能力的形成是一个循序渐进的过程，学生们不仅需要进行课前预习、课中学习，还需要进行一定的课后练习。而且唯有学生们进行了有效的课后练习，学生们才能将数学知识形成系统，学生们的数学能力才能得到实质性的提升。因此，教师要引导学生以小组为单位展开课后练习，让学生们互相督促，互相启发，互相影响，共同提升。
例如引导学生们练习三位数乘两位数的笔算乘法，这部分内容，不仅需要学生运用正确的方法展开计算，更要求学生进行规范地乘法竖式的书写。由于需要注意的地方比较多，学生们难免会有顾此失彼的情况，教师不妨引导学生以小组为单位展开计算练习。教师布置一定的练习题目后，学生们先展开自主作答，然后学生们互相分享自己的答案以及练习情况。小组合作模式下，每一个学生的练习情况都会一目了然地呈现在班级学生面前，学生们的竖式书写、准确计算能力都会得到及时纠正。
总而言之，团队合作，抱团取暖，是社会发展的大势所趋。一个人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，就不能适应时代的发展要求。小学数学课堂教学过程中，教师要将合作学习运用于教学的各个环节，通过合作学习来培养学生的学习能力、学习品质、合作意识和良性竞争能力，进而促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]如何提高小组合作学习质量[J]. 邓国齐. 湖北教育（教育教学） 2018年10期
[2]论小学数学核心素养生成的教学策略[J]. 郑绍军. 理科爱好者（教育教学） 2018年10期