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摘要：化学是初中阶段新开设的一门学科，因此很多学生尚未形成化学知识结构，这为教师教学工作的开展带来了一定的难度。在这篇文章中，笔者将以初中化学学科为例，简要探讨实验教学的改革。
关键词：初中化学 实验教学 改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中阶段，学生所学的科目有所增加，并且很多科目都在小学的基础上增加了一定的难度，从而导致很多学生都不能较好地适应初中学习生活。化学作为初中阶段的新兴学科，受到了诸多学生的青睐，很多学生都满怀兴趣地学习化学这门学科，但由于教师所采用的教学方法不够妥当，从而导致很多学生都渐渐丧失了学习化学学科的兴趣，严重影响了班级课堂教学效率。在下文中，笔者将以初中化学实验教学为例，简要阐述教师可通过培养学生的操作能力、引导学生进行预习以及记录实验的方式改革化学实验教学。
一、重视学生实验操作能力的培养
化学是初中阶段较为重要的一门学科，要想促进学生能在高中阶段高效地学习理科学科，每一位教师都应该重视初中化学学科教学工作。然而纵观初中阶段的化学教学工作，很多班级的化学教学质量较低，这主要体现在学生并不能在教师的引导下高效地学习化学，并且很多学生都以消极的态度对待化学学习，无论教师采用何种方式都难以促进化学课堂处于高效的状态之中。要想解决这一问题，每一位教师都应该深入分析产生这一现象的原因。当然从客观的角度来看，产生这一现象不仅包含学生自身的原因，还和教师执行教学过程的方式有不可分割的关系。从学生的角度来看，初中生正处于贪玩且好动的时期，很多学生都不能安静地端坐在教室里聆听教师授课。而从教师的角度来看，要想吸引学生的学习注意力，教师应该为学生呈现精彩的教学内容，但绝大多数教师都习惯完全依据于课本内容教学化学理论知识。当然笔者并不否认化学理论知识于学生学习的重要性，但如若教师一味地教学理论知识，则并不能保证化学教学具有一定的完整性和全面性。和其他学科不同的是，化学是一门集理论知识和实验内容为一体的学科，实验内容在化学教学工作中占据着举足轻重的作用，只有教师重视实验内容，才能体现化学教学的意义所在。
虽然部分教师能认识到实验教学的重要性，并且在课堂中也会融入和实验相关的内容，但由于所采用的方法不够妥当，从而导致并不能高效地教学实验内容。很多教师依然在采用传统的讲授法教学实验内容，即教师完全依据于课本并采用语言讲解的方式教学实验内容，虽然这样的教学方式的确能促进学生掌握相关内容，但并不利于学生的长远学习，长久下去，很多学生都会由此丧失学习化学的兴趣，并且不能全身心地投入在实验学习内容中。为了顺应教育时代的发展和进步，每一位教师都应该改革实验内容，这样才能为学生创设一个创新的实验学习环境。
众所周知，操作实验是一个动态性的过程，在操作实验的过程中学生不仅能有效地观察相关实验的演示，还能在一定程度上培养学生的动手能力。随着新课程改革工作的不断推进和深化，教育相关部门对学校教学工作提供了莫大的支持，大部分初中学校都配备有化学实验室，这为学生操作实验提供了有利的条件，因此每一位教师都应该充分利用化学实验室，并带领学生亲自操作化学实验，从而培养学生的实验操作能力。在教学化学实验的过程中，可以发现很多学生都不能高效地学习化学反应，这主要是因为仅凭语言讲解的方式，很多学生都对化学反应这部分内容较为陌生，所以他们并不能进入学习化学反应的状态之中。而引导学生操作实验，則能引导学生置入一个化学反应情境，使得学生能亲自观察化学反应变化，这样才能促进学生扎实掌握和化学反应相关的内容。
二、要求学生提前预习实验内容
实验内容在学习化学的过程中占据着重要的作用，每一位教师都应该予以重视，并在上课之前提前准备好实验内容。很多教师都尤为重视教学实验内容的备课环节，即教师会在上课之前梳理要学习的实验内容。但唯一不足之处便是，很多教师都忽视了学生对实验内容的预习环节，学习是一个由多个环节组成的过程，其中预习是学习的伊始环节，能在一定程度上决定其他环节的教学效果，只有引导学生深入预习环节，才能促进学生能快速进入学习实验的状态。因此，要想改革化学实验教学，每一位教师都应该要求学生提前预习实验内容。由于初中生具有贪玩的特点，很多学生都不会自觉地参与学习，教师可以通过布置任务的方式引导学生预习实验内容，即教师在讲解实验之前，要求学生深入预习相关内容。例如，在讲“镁和稀盐酸”反应这部分内容时，教师则应该要求学生提前阅读课本上有关实验的文字，确保学生能在上课之前能对此化学实验有一定的了解，当然为了学生能高效地操作实验，教师还应该要求学生提前掌握操作此实验的步骤。如若学生不提前预习实验内容，则很多学生都会采用盲目的方式操作实验，不仅不能取得理想的教学效果，还会造成安全事故。由于大多数学生缺乏自觉性，因此教师应及时检查学生的预习任务。
三、要求学生记录实验
相比教师一遍遍地讲解化学实验文字内容，引导学生操作实验能简化教学过程，并且在操作实验的过程中，每一位学生都能深入学习和实验相关的内容。要想深入改革化学实验教学，教师不仅要要求学生预习实验内容，还应该要求学生记录相关实验，记录是一个总结实验的过程，在记录的过程中，每一位学生都能再次巩固实验内容。为了促进学生能在短暂的时间内正确书写化学反应方程式，教师应引导学生再次回顾化学反应物和生成物，并将其组合成化学反应方程式。当然为了学生能高效地完成记录实验的任务，教师可以提前为学生准备实验记录表，实验记录表中应包含实验名称、实验器材、实验操作步骤、化学反应以及化学方程式等内容，教师可以将记录表制作成表格形式，并引导学生以填表的形式完成记录表。
作为一名新时代的教师，应不断改革教学方法，这样才能促进学生创新思维模式。在上文中，笔者简要阐述了改革初中化学实验教学的方法和技巧，仅供诸位教师参考。
参考文献
[1]康复华.初中化学实验操作[J].佳木斯职业学院学报，2013，000（002）：248-248.
[2]朱彤.从几个案例谈初中化学实验记录[J].化学教学研究，2009（07）.
关键词：初中化学 实验教学 改革
中图分类号：G4 文献标识码：A
在初中阶段，学生所学的科目有所增加，并且很多科目都在小学的基础上增加了一定的难度，从而导致很多学生都不能较好地适应初中学习生活。化学作为初中阶段的新兴学科，受到了诸多学生的青睐，很多学生都满怀兴趣地学习化学这门学科，但由于教师所采用的教学方法不够妥当，从而导致很多学生都渐渐丧失了学习化学学科的兴趣，严重影响了班级课堂教学效率。在下文中，笔者将以初中化学实验教学为例，简要阐述教师可通过培养学生的操作能力、引导学生进行预习以及记录实验的方式改革化学实验教学。
一、重视学生实验操作能力的培养
化学是初中阶段较为重要的一门学科，要想促进学生能在高中阶段高效地学习理科学科，每一位教师都应该重视初中化学学科教学工作。然而纵观初中阶段的化学教学工作，很多班级的化学教学质量较低，这主要体现在学生并不能在教师的引导下高效地学习化学，并且很多学生都以消极的态度对待化学学习，无论教师采用何种方式都难以促进化学课堂处于高效的状态之中。要想解决这一问题，每一位教师都应该深入分析产生这一现象的原因。当然从客观的角度来看，产生这一现象不仅包含学生自身的原因，还和教师执行教学过程的方式有不可分割的关系。从学生的角度来看，初中生正处于贪玩且好动的时期，很多学生都不能安静地端坐在教室里聆听教师授课。而从教师的角度来看，要想吸引学生的学习注意力，教师应该为学生呈现精彩的教学内容，但绝大多数教师都习惯完全依据于课本内容教学化学理论知识。当然笔者并不否认化学理论知识于学生学习的重要性，但如若教师一味地教学理论知识，则并不能保证化学教学具有一定的完整性和全面性。和其他学科不同的是，化学是一门集理论知识和实验内容为一体的学科，实验内容在化学教学工作中占据着举足轻重的作用，只有教师重视实验内容，才能体现化学教学的意义所在。
虽然部分教师能认识到实验教学的重要性，并且在课堂中也会融入和实验相关的内容，但由于所采用的方法不够妥当，从而导致并不能高效地教学实验内容。很多教师依然在采用传统的讲授法教学实验内容，即教师完全依据于课本并采用语言讲解的方式教学实验内容，虽然这样的教学方式的确能促进学生掌握相关内容，但并不利于学生的长远学习，长久下去，很多学生都会由此丧失学习化学的兴趣，并且不能全身心地投入在实验学习内容中。为了顺应教育时代的发展和进步，每一位教师都应该改革实验内容，这样才能为学生创设一个创新的实验学习环境。
众所周知，操作实验是一个动态性的过程，在操作实验的过程中学生不仅能有效地观察相关实验的演示，还能在一定程度上培养学生的动手能力。随着新课程改革工作的不断推进和深化，教育相关部门对学校教学工作提供了莫大的支持，大部分初中学校都配备有化学实验室，这为学生操作实验提供了有利的条件，因此每一位教师都应该充分利用化学实验室，并带领学生亲自操作化学实验，从而培养学生的实验操作能力。在教学化学实验的过程中，可以发现很多学生都不能高效地学习化学反应，这主要是因为仅凭语言讲解的方式，很多学生都对化学反应这部分内容较为陌生，所以他们并不能进入学习化学反应的状态之中。而引导学生操作实验，則能引导学生置入一个化学反应情境，使得学生能亲自观察化学反应变化，这样才能促进学生扎实掌握和化学反应相关的内容。
二、要求学生提前预习实验内容
实验内容在学习化学的过程中占据着重要的作用，每一位教师都应该予以重视，并在上课之前提前准备好实验内容。很多教师都尤为重视教学实验内容的备课环节，即教师会在上课之前梳理要学习的实验内容。但唯一不足之处便是，很多教师都忽视了学生对实验内容的预习环节，学习是一个由多个环节组成的过程，其中预习是学习的伊始环节，能在一定程度上决定其他环节的教学效果，只有引导学生深入预习环节，才能促进学生能快速进入学习实验的状态。因此，要想改革化学实验教学，每一位教师都应该要求学生提前预习实验内容。由于初中生具有贪玩的特点，很多学生都不会自觉地参与学习，教师可以通过布置任务的方式引导学生预习实验内容，即教师在讲解实验之前，要求学生深入预习相关内容。例如，在讲“镁和稀盐酸”反应这部分内容时，教师则应该要求学生提前阅读课本上有关实验的文字，确保学生能在上课之前能对此化学实验有一定的了解，当然为了学生能高效地操作实验，教师还应该要求学生提前掌握操作此实验的步骤。如若学生不提前预习实验内容，则很多学生都会采用盲目的方式操作实验，不仅不能取得理想的教学效果，还会造成安全事故。由于大多数学生缺乏自觉性，因此教师应及时检查学生的预习任务。
三、要求学生记录实验
相比教师一遍遍地讲解化学实验文字内容，引导学生操作实验能简化教学过程，并且在操作实验的过程中，每一位学生都能深入学习和实验相关的内容。要想深入改革化学实验教学，教师不仅要要求学生预习实验内容，还应该要求学生记录相关实验，记录是一个总结实验的过程，在记录的过程中，每一位学生都能再次巩固实验内容。为了促进学生能在短暂的时间内正确书写化学反应方程式，教师应引导学生再次回顾化学反应物和生成物，并将其组合成化学反应方程式。当然为了学生能高效地完成记录实验的任务，教师可以提前为学生准备实验记录表，实验记录表中应包含实验名称、实验器材、实验操作步骤、化学反应以及化学方程式等内容，教师可以将记录表制作成表格形式，并引导学生以填表的形式完成记录表。
作为一名新时代的教师，应不断改革教学方法，这样才能促进学生创新思维模式。在上文中，笔者简要阐述了改革初中化学实验教学的方法和技巧，仅供诸位教师参考。
参考文献
[1]康复华.初中化学实验操作[J].佳木斯职业学院学报，2013，000（002）：248-248.
[2]朱彤.从几个案例谈初中化学实验记录[J].化学教学研究，2009（07）.