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摘要：信息化时代，学生需要面对的诱惑越来越多，很多学生难以安心端坐于课桌前学习，更有很多学生面对学业压力，不思进取还试图单纯玩乐蒙混过关。新课程背景下的初中语文教师不仅要着眼于课堂教学，更需要有效做好自身角色转变，引导学生突破学习瓶颈，转变学习观念，开展个性化学习，实现信息化环境下的高效学习新跨越。
关键词：初中语文;教师;角色转变;
初中阶段学生正处于青春期，在学习的过程中极易出现一些消极躁动情绪，严重影响着学生的身心健康成长。语文教学不仅要承担起教会学生掌握语言文字的教育作用，更需要从态度、情感和价值观层面给予学生深层的引导，使学生能够以更加阳光的心态，积极努力展开学习，语文教师作为教学的主要督导者，要做好学生成长道路上的引导者，与学生一起成长进步快乐学习。
一、为了学生的发展而服务做好自主学习的辅助者
传统模式下的语文教师更多关注的是学生对于知识的掌握情况，单纯通过作业等学习任务的形式来督导学生，学生学习的被动性非常强，而且学生与教师之间的互动交流也仅局限于答案订正层面，严重限制了学生的学习与发展，新课程背景下的初中语文教师要从学习任务安排的教学模式中走出来，鼓励学生开展自主学习，而教师做好教学辅助者的角色，使学生可以充分发挥学习的主观能动性。
教师要首先引导学生更加全面客观认识自己，正确定位个人的学习目标，充分激发学生心底的主观进取心理，这样才可以更好地促进学生乐观健康的成长。以课堂学习活动为例，教师就要将课堂主体归还学生，教师要鼓励学生在充分阅读文本的基础上，主动表达学生的个人见解。在课堂教学中，教师可以将学生分成四到六人的小组，让学生在组内相互交流个人的学习感受，并且在小组内进行交流，对自己和他人的观点进行一个分析总结。这样不仅可以深度完善学生的自我认知，还能让他们在交流中碰撞出一些新观点。
二、铺路搭桥做好学生思维层面的点拨引导者
单纯的知识学习，过程非常枯燥，学生的思维能动性也难以有效调动，因此在语文课堂上教师要善于推波助澜，拨动学生的心弦，教师可以为学生创设一个恰当教学情境，让学生如临其境，快速进入到学习状态。激发学生的学习兴趣，调动学生的探究欲望，发散学生的思维，让学生在真实的情境中去感受感悟，进而分析总结，调动学生主动思考的意识，提高教学效率。
写作环节是不太受学生欢迎的一个教学模块，很多学生面对作文题目常常无从下笔，还有的学生机械生搬硬套，写出的文字毫无章法结构，情感层面也难以打动他人，这些都会导致学生在考场失分，因此在日常教学的过程中，教师就需要做好这方面的准备工作，让学生们具备较强写作能力。以习作题目《做情绪的主人》为例，情绪管理能力是一个人内心成长和成熟的标志，也是德育的一个重要方面，教师出示这个题目的本意是引导学生学会科学调整自己的情绪，成为情绪的主人。为了推动学生有效思考，教师就可以为学生创设一个关于情绪的心理教学情境，如在我们的学习生活中，每天都会发生许多事情，有的会让我们开心，快乐，有的会使我们悲伤，有的使我们愤怒，还有的使我们沮丧失望。我们当然希望每天都过得开心，但是烦恼和失望总是不可避免的。那么如何来管理好自己的情绪呢？接下来我们一起来探讨交流，在学生们语言交流的基础上，教师再让学生们把语言交流的成果形成文字，写作的推进就会更加顺畅。
三、新技术进课堂与时俱进做好有效教学的促成者
信息化时代，越来越多的新技术、新理念逐步进入了公众视野，因此语文课堂也不能再采用传统的旧模式，而是要与时俱进，把更多新技术引入课堂，组织学生积极参与到学习实践活动中。通过学习活动的开展，增强学生对知识的多重感悟，让学生透过文本升华情感，进而培养学生的良好品德。
例如教师在教授《秋天的怀念》这节课时，在课堂教学前，教师可以先为学生播放歌曲《懂你》，然后询问学生听了这首歌，你想到的是什么。透过歌词学生一定体会到了母爱的无私和伟大。父母为我们终日操劳，默默奉献，在孩子身上倾注了太多太多的心血，正如歌中所唱：“把爱全给了我，把世界给了我”。接着引入课文，引导学生细细品读文章语句，如：她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。通篇文章没用一句浓烈的赞美，但是母爱的真挚、细腻、深沉、伟大却体现的淋漓尽致。教师还可以通过多媒体为学生播放一些影视片段，引领学生加深对母爱的感受。
最后教师还可以与学生开展更多文本之外的交流，面对父母深厚的恩情，我们做儿女的应该怎样对待自己的父母呢？然后教师可以为学生布置一个课后作业，如了解父母的兴趣爱好、喜欢的颜色或者食物、每天上下班时间等，在幫忙为父母做家务，进而培养学生的尊老孝老美德。
结语：
新课程改革背景下，为了更好的彰显学生的学习主体性地位，学校进行了大量课堂变革尝试，教师起好引导作用，鼓励学生质疑，信息技术引入课堂和统编教材使用等，这些都彰显出了新课程的全新教育理念。在初中语文教学的课堂上，教师与学生都是学习的参与主体，教师要放平心态，与学生一起学习和成长，不断用新知识、新技术、新思维武装自己的头脑，这样才可以更好的为学生的发展服务。教师可以通过加强与学生之间的互动交流、创设教学情境、结合游戏活动、结合实践活动等方法，做好角色转变促成初中语文高效课堂。
参考文献：
[1]余佑勤. 初中语文课堂讨论中教师角色的转换分析[J]. 课外语文， 2018（7）： 11-11.
[1]贺明霞. 从教学者到助学者——谈初中语文课堂上教师角色的转换[J]. 名师在线， 2017：69.
[1]梁海华. 如何实现教师教学角色的自我转变[J]. 语文天地：初中版， 2017（9）：88-89.
关键词：初中语文;教师;角色转变;
初中阶段学生正处于青春期，在学习的过程中极易出现一些消极躁动情绪，严重影响着学生的身心健康成长。语文教学不仅要承担起教会学生掌握语言文字的教育作用，更需要从态度、情感和价值观层面给予学生深层的引导，使学生能够以更加阳光的心态，积极努力展开学习，语文教师作为教学的主要督导者，要做好学生成长道路上的引导者，与学生一起成长进步快乐学习。
一、为了学生的发展而服务做好自主学习的辅助者
传统模式下的语文教师更多关注的是学生对于知识的掌握情况，单纯通过作业等学习任务的形式来督导学生，学生学习的被动性非常强，而且学生与教师之间的互动交流也仅局限于答案订正层面，严重限制了学生的学习与发展，新课程背景下的初中语文教师要从学习任务安排的教学模式中走出来，鼓励学生开展自主学习，而教师做好教学辅助者的角色，使学生可以充分发挥学习的主观能动性。
教师要首先引导学生更加全面客观认识自己，正确定位个人的学习目标，充分激发学生心底的主观进取心理，这样才可以更好地促进学生乐观健康的成长。以课堂学习活动为例，教师就要将课堂主体归还学生，教师要鼓励学生在充分阅读文本的基础上，主动表达学生的个人见解。在课堂教学中，教师可以将学生分成四到六人的小组，让学生在组内相互交流个人的学习感受，并且在小组内进行交流，对自己和他人的观点进行一个分析总结。这样不仅可以深度完善学生的自我认知，还能让他们在交流中碰撞出一些新观点。
二、铺路搭桥做好学生思维层面的点拨引导者
单纯的知识学习，过程非常枯燥，学生的思维能动性也难以有效调动，因此在语文课堂上教师要善于推波助澜，拨动学生的心弦，教师可以为学生创设一个恰当教学情境，让学生如临其境，快速进入到学习状态。激发学生的学习兴趣，调动学生的探究欲望，发散学生的思维，让学生在真实的情境中去感受感悟，进而分析总结，调动学生主动思考的意识，提高教学效率。
写作环节是不太受学生欢迎的一个教学模块，很多学生面对作文题目常常无从下笔，还有的学生机械生搬硬套，写出的文字毫无章法结构，情感层面也难以打动他人，这些都会导致学生在考场失分，因此在日常教学的过程中，教师就需要做好这方面的准备工作，让学生们具备较强写作能力。以习作题目《做情绪的主人》为例，情绪管理能力是一个人内心成长和成熟的标志，也是德育的一个重要方面，教师出示这个题目的本意是引导学生学会科学调整自己的情绪，成为情绪的主人。为了推动学生有效思考，教师就可以为学生创设一个关于情绪的心理教学情境，如在我们的学习生活中，每天都会发生许多事情，有的会让我们开心，快乐，有的会使我们悲伤，有的使我们愤怒，还有的使我们沮丧失望。我们当然希望每天都过得开心，但是烦恼和失望总是不可避免的。那么如何来管理好自己的情绪呢？接下来我们一起来探讨交流，在学生们语言交流的基础上，教师再让学生们把语言交流的成果形成文字，写作的推进就会更加顺畅。
三、新技术进课堂与时俱进做好有效教学的促成者
信息化时代，越来越多的新技术、新理念逐步进入了公众视野，因此语文课堂也不能再采用传统的旧模式，而是要与时俱进，把更多新技术引入课堂，组织学生积极参与到学习实践活动中。通过学习活动的开展，增强学生对知识的多重感悟，让学生透过文本升华情感，进而培养学生的良好品德。
例如教师在教授《秋天的怀念》这节课时，在课堂教学前，教师可以先为学生播放歌曲《懂你》，然后询问学生听了这首歌，你想到的是什么。透过歌词学生一定体会到了母爱的无私和伟大。父母为我们终日操劳，默默奉献，在孩子身上倾注了太多太多的心血，正如歌中所唱：“把爱全给了我，把世界给了我”。接着引入课文，引导学生细细品读文章语句，如：她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。通篇文章没用一句浓烈的赞美，但是母爱的真挚、细腻、深沉、伟大却体现的淋漓尽致。教师还可以通过多媒体为学生播放一些影视片段，引领学生加深对母爱的感受。
最后教师还可以与学生开展更多文本之外的交流，面对父母深厚的恩情，我们做儿女的应该怎样对待自己的父母呢？然后教师可以为学生布置一个课后作业，如了解父母的兴趣爱好、喜欢的颜色或者食物、每天上下班时间等，在幫忙为父母做家务，进而培养学生的尊老孝老美德。
结语：
新课程改革背景下，为了更好的彰显学生的学习主体性地位，学校进行了大量课堂变革尝试，教师起好引导作用，鼓励学生质疑，信息技术引入课堂和统编教材使用等，这些都彰显出了新课程的全新教育理念。在初中语文教学的课堂上，教师与学生都是学习的参与主体，教师要放平心态，与学生一起学习和成长，不断用新知识、新技术、新思维武装自己的头脑，这样才可以更好的为学生的发展服务。教师可以通过加强与学生之间的互动交流、创设教学情境、结合游戏活动、结合实践活动等方法，做好角色转变促成初中语文高效课堂。
参考文献：
[1]余佑勤. 初中语文课堂讨论中教师角色的转换分析[J]. 课外语文， 2018（7）： 11-11.
[1]贺明霞. 从教学者到助学者——谈初中语文课堂上教师角色的转换[J]. 名师在线， 2017：69.
[1]梁海华. 如何实现教师教学角色的自我转变[J]. 语文天地：初中版， 2017（9）：88-89.