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【摘 要】 兴趣是做好一切事情的根本。学生只有对英语学习有了兴趣，才会积极主动地去学习，才能提高自己的学习效率和学习效果，从而去提高自己的英语成绩。本文从三个方面，结合教师的实际教学经验来论述了怎样在教学过程中去培养提高学生的英语学习兴趣。
【关键词】 兴趣 课堂 教学 积极主动性
中学生的英语学习存在两极分化严重的这样一种现状。造成这一情况的主要原因就是有一部分学生对英语学习不感兴趣，上课不爱听讲，课下作业完不成，久而久之，形成恶性循环。俗话说：“兴趣是最好的教师“，要想改变这一现状，就要激发学生的学习兴趣，让兴趣引领着学生去积极主动地探求知识。
1. 加大备课投入，深入研究教材，增加教学环节的趣味性
高中英语教材的很多话题都和我们的生活密切相关，例如文学、音乐、电影等方面，学生很容易会产生兴趣。教师在备课时，必须加大备课投入，充分了解挖掘教材，多搜集一些和课程内容相关的素材。在学习必修五模块三时，可以搜集一些关于马克吐温生平及代表性作品的一些材料和图片让学生了解。这样既可以丰富学生的知识，拓宽学生的视野，又可以增加教学的趣味性，激发学生学习英语的兴趣和欲望。
2. 教学方法和手段多样化，吸引学生的注意力，提高学生的兴趣
2.1课堂教学以学生为中心，教师做好引领者
现代科技迅速发展，课堂教学也要与时俱进。教师不能固步自封，一味停留在旧的教学模式中。教师滔滔不绝地讲，学生糊里糊涂地听。这种课堂已经不能适应时代的发展以及学生的需求，不能吸引学生的注意力。教师要做课堂的引领者，而课堂的主角应该是学生。在课堂教学中，教师要对学生进行启发性的提问，不要老是牵着学生的鼻子走，如果一味让学生跟着自己的思路走，可能会导致教师感觉自己的课堂教学任务圆满地完成了，而学生实际上根本没有真正掌握的结果。教师要让学生在课堂上积极发言，大胆发表自己的看法，对于学生提出的问题，教师可以适时的让学生进行分组讨论，让学生充分地参与到课堂教学中来。这样能激发学生的学习积极主动性，并逐步培养学生独立解决问题的能力和创造性思维。
2.2作业的布置要根据学生的不同层次和水平，因人而异，让各个层次的学生都能有所收获
在高中阶段，特别是对于我们这样的县城中学来说，每个班里学生的英语水平是非常参差不齐的。因此，在教学过程中，要切忌一刀切，必修根据学生的实际水平，进行不同的教学与要求。教师在布置作业和指导学习方法时要注意学生的个体差异，尊重他们的个性发展，因材施教。例如，对于阅读能力差的学生，可以适当多布置一些阅读任务，并加强对学生阅读方法技巧的指导和点拨，让他们平时多积累词汇。只有这样，才能让每个层次的学生都能感受到收获和成功的快乐，激发学生的学习兴趣，促使学生主动获取知识。
2.3顺口溜教学法
英语中一些语法和词汇的记忆确实比较难，比较枯燥。教师在教学过程中，可以借鉴一些现成的顺口溜，也可以自己花些心思编一些顺口溜帮助学生记忆。例如：表示猜测的三个结构：must be；can/could be； may/might be 分别用于不同的句式，学生比较容易混淆。因此，可以归纳为：can不肯，may 不问，must肯定不否问。这样学生记忆起来就朗朗上口，简单多了。再如：后跟宾语从句谓语动词用should do的几个动词，可以让学生这样记：一坚持（insist），二命令（order； command），三要求（demand； require； demand），四建议（suggest； advise； recommend； propose）. 使用顺口溜来帮助学生记忆一些比较枯燥的语法规则，事实证明是行之有效的。既能让学生掌握了令他们头疼的语法知识，又能增加英语教学的趣味性，让学生带着一种轻松愉快的心情去学习英语，真正做到快乐学习。
2.4利用课外时间，开展各种英语活动
英语课外活动也是激发学生学习兴趣的一种有效的手段，它对课堂教学既能起到促进作用，又能开阔学生的视野、巩固学生课上的学习成果。教师要想办法给学生提供一些练习使用英语的机会。例如，可以利用课外活动时间，组织一些英语角，英语演讲比赛，英语歌唱比赛等活动，来丰富学生的学校生活，并能在实践中使用英语。
2.5课下多和学生进行沟通交流，平等对待每一个学生，做学生的良师益友
教师应该多与学生进行情感方面的交流，不但做学生的良师，还要做学生的益友，要以平等的姿态来对待每一个学生，和学生构建一种和谐融洽的师生关系。这样学生也会尊重教师，热爱教师。教师“以心换心，将心比心”的情感交流，不仅能使学生对教师产生亲切感、信任感，而且还能使学生对教师所教的学科产生好感，最终从这种好感中培养出对学科的兴趣。这种从内心产生的的兴趣是任何一种教学方法都难以代替的。
总之，学习兴趣是学生学习的根本动力。有了兴趣，就能使学生的思维活跃起来，从而活跃课堂气氛，提高学习效率和课堂教学效果。有了兴趣，学生才能快乐学习，做学习的真正主人。
王笃勤. 英语教学策略论[M]. 北京： 外语教学与研究出版社， 2002.
【关键词】 兴趣 课堂 教学 积极主动性
中学生的英语学习存在两极分化严重的这样一种现状。造成这一情况的主要原因就是有一部分学生对英语学习不感兴趣，上课不爱听讲，课下作业完不成，久而久之，形成恶性循环。俗话说：“兴趣是最好的教师“，要想改变这一现状，就要激发学生的学习兴趣，让兴趣引领着学生去积极主动地探求知识。
1. 加大备课投入，深入研究教材，增加教学环节的趣味性
高中英语教材的很多话题都和我们的生活密切相关，例如文学、音乐、电影等方面，学生很容易会产生兴趣。教师在备课时，必须加大备课投入，充分了解挖掘教材，多搜集一些和课程内容相关的素材。在学习必修五模块三时，可以搜集一些关于马克吐温生平及代表性作品的一些材料和图片让学生了解。这样既可以丰富学生的知识，拓宽学生的视野，又可以增加教学的趣味性，激发学生学习英语的兴趣和欲望。
2. 教学方法和手段多样化，吸引学生的注意力，提高学生的兴趣
2.1课堂教学以学生为中心，教师做好引领者
现代科技迅速发展，课堂教学也要与时俱进。教师不能固步自封，一味停留在旧的教学模式中。教师滔滔不绝地讲，学生糊里糊涂地听。这种课堂已经不能适应时代的发展以及学生的需求，不能吸引学生的注意力。教师要做课堂的引领者，而课堂的主角应该是学生。在课堂教学中，教师要对学生进行启发性的提问，不要老是牵着学生的鼻子走，如果一味让学生跟着自己的思路走，可能会导致教师感觉自己的课堂教学任务圆满地完成了，而学生实际上根本没有真正掌握的结果。教师要让学生在课堂上积极发言，大胆发表自己的看法，对于学生提出的问题，教师可以适时的让学生进行分组讨论，让学生充分地参与到课堂教学中来。这样能激发学生的学习积极主动性，并逐步培养学生独立解决问题的能力和创造性思维。
2.2作业的布置要根据学生的不同层次和水平，因人而异，让各个层次的学生都能有所收获
在高中阶段，特别是对于我们这样的县城中学来说，每个班里学生的英语水平是非常参差不齐的。因此，在教学过程中，要切忌一刀切，必修根据学生的实际水平，进行不同的教学与要求。教师在布置作业和指导学习方法时要注意学生的个体差异，尊重他们的个性发展，因材施教。例如，对于阅读能力差的学生，可以适当多布置一些阅读任务，并加强对学生阅读方法技巧的指导和点拨，让他们平时多积累词汇。只有这样，才能让每个层次的学生都能感受到收获和成功的快乐，激发学生的学习兴趣，促使学生主动获取知识。
2.3顺口溜教学法
英语中一些语法和词汇的记忆确实比较难，比较枯燥。教师在教学过程中，可以借鉴一些现成的顺口溜，也可以自己花些心思编一些顺口溜帮助学生记忆。例如：表示猜测的三个结构：must be；can/could be； may/might be 分别用于不同的句式，学生比较容易混淆。因此，可以归纳为：can不肯，may 不问，must肯定不否问。这样学生记忆起来就朗朗上口，简单多了。再如：后跟宾语从句谓语动词用should do的几个动词，可以让学生这样记：一坚持（insist），二命令（order； command），三要求（demand； require； demand），四建议（suggest； advise； recommend； propose）. 使用顺口溜来帮助学生记忆一些比较枯燥的语法规则，事实证明是行之有效的。既能让学生掌握了令他们头疼的语法知识，又能增加英语教学的趣味性，让学生带着一种轻松愉快的心情去学习英语，真正做到快乐学习。
2.4利用课外时间，开展各种英语活动
英语课外活动也是激发学生学习兴趣的一种有效的手段，它对课堂教学既能起到促进作用，又能开阔学生的视野、巩固学生课上的学习成果。教师要想办法给学生提供一些练习使用英语的机会。例如，可以利用课外活动时间，组织一些英语角，英语演讲比赛，英语歌唱比赛等活动，来丰富学生的学校生活，并能在实践中使用英语。
2.5课下多和学生进行沟通交流，平等对待每一个学生，做学生的良师益友
教师应该多与学生进行情感方面的交流，不但做学生的良师，还要做学生的益友，要以平等的姿态来对待每一个学生，和学生构建一种和谐融洽的师生关系。这样学生也会尊重教师，热爱教师。教师“以心换心，将心比心”的情感交流，不仅能使学生对教师产生亲切感、信任感，而且还能使学生对教师所教的学科产生好感，最终从这种好感中培养出对学科的兴趣。这种从内心产生的的兴趣是任何一种教学方法都难以代替的。
总之，学习兴趣是学生学习的根本动力。有了兴趣，就能使学生的思维活跃起来，从而活跃课堂气氛，提高学习效率和课堂教学效果。有了兴趣，学生才能快乐学习，做学习的真正主人。
王笃勤. 英语教学策略论[M]. 北京： 外语教学与研究出版社， 2002.