如何科学地引领低年级学生自主探索学习,从而实现学习目标,值得我们每一个基层教育工作者积极地思考和研究。那么,在教学过程中,应如何对他们进行科学、有效地引领呢?下面,笔者略谈几点。
　　一、培养学生良好的探究习惯
　　良好的学习习惯可以让学生终身受益,好的探究习惯能让学生在学习新知的过程中轻松愉悦。养成良好的习惯,要靠老师不厌其烦地言传身教。特别是低年级的学生容易分心,注意力不集中,因而,在每次讲解新知的过程中,要抓住学生的好奇心引导学生在思考过程中多问几个为什么。同时,要营造宽松的学习环境让学生积极地合作交流,学会依靠集体智慧解决问题。
　　二、激发学生探索新知的兴趣
　　兴趣是探索的主要动力,学生对所学的知识感兴趣了,那么他们才会兴致勃勃,跃跃欲试。而低年级学生的兴趣在哪里呢?一方面,设计有趣的问题情境,把问题与情境相结合,让问题变得新奇,有挑战性,从而激起学生强烈的探究欲望;另一方面,在教学中巧妙地设计学生喜爱的游戏,让学生在玩中学到新知,在学时体验无穷的乐趣,让学生与游戏有机地结合,让学生百学不厌,执教者要尽量让语言准确又具有趣味性,要符合低年级学生的年龄特点,让课堂变得轻松活泼。
　　三、教会学生探究新知的方法
　　好的学习方法能让学生在学习时收到事半功倍的效果,学生要了解并掌握一个问题或一个知识点,他的思考应从哪里开始?切入点在哪里?它的思考过程应该是怎样的?所有这些都必须在教学过程中,引导学生通过一定的操作思考程序去探究新知,从而在探究过程中发现数学知识中的一些规律,积累这些经验,并为下一步探索新知打好基础。