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摘要：近年来，我国在发展过程中逐渐认识到了提高学生学习能力的重要性，要求小学学校对学生进行素质教育，促进学生的全面发展。因此，小学数学教师在教学过程中要勇于打破传统的教学方式，不仅在教学工作中加强学生对理论知识的学习，更要在教学工作中逐渐培养学生的逻辑思维能力、抽象想象能力，进而提高学生的核心素养，促进学生的全面发展。
关键词：数学;核心素养;小学教学;落实措施
引言：素质教育在要求教师在提高学生学习成绩的同时促进学生学习能力的提升，促进学生的全面发展。但是传统教学方式无法满足培养学生核心素养的需求，限制着学生的发展。小学数学教师在教学工作中应明确数学核心素养培养的要求，采取针对性的策略提高数学教学质量，进而提高学生的核心素养，为学生的发展奠定良好的基础。
一、现阶段培养小学生核心素养工作中存在的问题
（一）教学方式相对较为落后
小学数学教师想要在教学工作中培养学生的核心素养，就要在教学工作中，深入分析工作中存在的问题，根据相关问题采取针对性策略加以改善，进而提高自身的教学质量。在小学数学工作中，教师不能积极对自身教学方式进行创新，始终使用教师讲学生听的方式进行授课，导致学生在“填鸭式”教学方式下无法提高对教学工作的兴趣，难以跟随教师的思想加强对小学数学知识的思考，并且在教学工作中对教师的依赖性较大，因此，小学数学教师在教学工作中无法培养学生形成良好的核心素养，限制着学生的发展[1]。
（二）未能及时更新自身教学理念，不能全面认识核心素养
部分小学数学教师在教学过程中，不能及时的更新自身的教学理念，导致其教学质量较低。教师在数学课堂中认为自身为课堂教学的主体地位，忽视学生在教学工作中的重要性，以此不能在教学工作中逐渐加强对学生学习能力的培养，使得学生无法在教学工作中逐渐形成一定的核心素养。另外，教师不能全面认识素质教育对学生的要求，无法实现对自身教学方式的创新，降低教学工作的氛围，以此学生失去对数学教学工作的兴趣，进而教师无法提供教学工作的质量。
（三）教学内容较为单一
受传统教学思想的影响，教师在教学工作中仍旧认为提高学生的学习成绩为第一要务，因此，一味加强对学生理论知识的教学，忽视对学生思维能力空间想象能力的培养，进而在教学工作中无法提高学生的核心素养，限制着学生的发展。另外，多数教师在教学过程中不能根据学生的知识接受能力进行教学，进而学生无法在教学工作中形成良好的学习习惯，降低学生的学习成绩[2]。
二、提高小学生核心素养的具体措施
（一）教师及时更新自身的教学理念
教师在明确教学工作中出现的问题后，要根据其问题采取针对性的措施，以此实现提高学生核心素养的目的，进一步提高学生的综合素质。小学教师在教学工作中要加强对社会发展趋势的分析，及时更新自身的教学理念，提高对学生的重视，以学生为主体进行教学工作，确保学生在教学工作中逐渐形成良好的思维能力，进而提高其核心素养。
（二）加强对自身教学方式的创新
小学数学教师在教学工作中要明确传统教学方式对学生思想的束缚，因此，在提高学生小学数学核心素养工作中，要勇于打破传统教学方式，实现自身教学方式的创新，对学生产生积极的影响，进而加快学生的发展速度。教师在教学工作中可以使用微课、反转课堂、合作学学习、教学情境模拟等方式对学生进行教学，进而为学生营造良好的学习氛围，提高学生的学习积极性，使学生在教师的引导下逐渐形成一定的思维能力，促进学生的快速发展。例如，在《采访果蔬会--两、三位数除以一位数》一课讲解时，教师可以应用情景教学法开展工作，要求学生在课堂上模拟果蔬会，使学生在情景模拟教学中掌握相关知识，提高课堂教学趣味性，优化教学效果。
（三）使用多媒体技术进行教学
核心素养要求学生具备一定的逻辑思维能力及想象能力，但是由于学生的年龄特征，其在参与课堂教学工作中不具备相关能力，学生学习相关知识较为吃力，会在一定程度上降低学生数学学科核心素养形成的速度，对学生的发展产生负面的影响。针对这种现象，教师可以使用多媒体教学方式对学生进行教学，保证教师可以通过多媒体技术实现知识的转化，以此为基础提高學生对相关知识的掌握程度，促进学生核心素养的提升[3]。
（四）结合学生生活进行教学，提高学生实践能力
教师在教学工作中，要对学生进行全面的调查，掌握学生的兴趣、爱好及学习能力，根据学生的具体情况对学生进行教学，保证学生可以全面理解相关知识，进而提高学生的核心素养。另外，小学数学核心素养要求学生在学习中可以逐渐加强对相关知识的运用，因此，在教学过程中，教师要根据学生生活中出现的事件进行教学，实现生活化教学，进而提高学生对相关知识的理解，确保其在生活中可以加强对相关知识的利用，以此提高学生的核心素养。
结论：小学数学教师在教学工作中应全面了解学科核心素养对学生的要求及其含义，以此为基础对学生进行教学，进而提高学生的核心素养。并且教师在核心素养培养工作中要及时对自身的教学工作进行分析与总结，正视传统数学教学工作中存在的教学方式落后、教学内容单一等现象，新形势下，教师在教学工作中要采取针对性的教学策略对传统教学方式的创新，满足素质教育对学生的要求，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]马露露. 基于数学核心素养的小学数学教学设计研究[D].扬州大学，2018.
[2]吴松玲. 基于数学核心素养的小学数学“三角形面积”教学设计研究[D].扬州大学，2018.
[3]左姗姗. 面向数学核心素养的小学数学教学设计研究[D].扬州大学，2018.
山东省烟台市招远市大秦家学校 秦春朋
关键词：数学;核心素养;小学教学;落实措施
引言：素质教育在要求教师在提高学生学习成绩的同时促进学生学习能力的提升，促进学生的全面发展。但是传统教学方式无法满足培养学生核心素养的需求，限制着学生的发展。小学数学教师在教学工作中应明确数学核心素养培养的要求，采取针对性的策略提高数学教学质量，进而提高学生的核心素养，为学生的发展奠定良好的基础。
一、现阶段培养小学生核心素养工作中存在的问题
（一）教学方式相对较为落后
小学数学教师想要在教学工作中培养学生的核心素养，就要在教学工作中，深入分析工作中存在的问题，根据相关问题采取针对性策略加以改善，进而提高自身的教学质量。在小学数学工作中，教师不能积极对自身教学方式进行创新，始终使用教师讲学生听的方式进行授课，导致学生在“填鸭式”教学方式下无法提高对教学工作的兴趣，难以跟随教师的思想加强对小学数学知识的思考，并且在教学工作中对教师的依赖性较大，因此，小学数学教师在教学工作中无法培养学生形成良好的核心素养，限制着学生的发展[1]。
（二）未能及时更新自身教学理念，不能全面认识核心素养
部分小学数学教师在教学过程中，不能及时的更新自身的教学理念，导致其教学质量较低。教师在数学课堂中认为自身为课堂教学的主体地位，忽视学生在教学工作中的重要性，以此不能在教学工作中逐渐加强对学生学习能力的培养，使得学生无法在教学工作中逐渐形成一定的核心素养。另外，教师不能全面认识素质教育对学生的要求，无法实现对自身教学方式的创新，降低教学工作的氛围，以此学生失去对数学教学工作的兴趣，进而教师无法提供教学工作的质量。
（三）教学内容较为单一
受传统教学思想的影响，教师在教学工作中仍旧认为提高学生的学习成绩为第一要务，因此，一味加强对学生理论知识的教学，忽视对学生思维能力空间想象能力的培养，进而在教学工作中无法提高学生的核心素养，限制着学生的发展。另外，多数教师在教学过程中不能根据学生的知识接受能力进行教学，进而学生无法在教学工作中形成良好的学习习惯，降低学生的学习成绩[2]。
二、提高小学生核心素养的具体措施
（一）教师及时更新自身的教学理念
教师在明确教学工作中出现的问题后，要根据其问题采取针对性的措施，以此实现提高学生核心素养的目的，进一步提高学生的综合素质。小学教师在教学工作中要加强对社会发展趋势的分析，及时更新自身的教学理念，提高对学生的重视，以学生为主体进行教学工作，确保学生在教学工作中逐渐形成良好的思维能力，进而提高其核心素养。
（二）加强对自身教学方式的创新
小学数学教师在教学工作中要明确传统教学方式对学生思想的束缚，因此，在提高学生小学数学核心素养工作中，要勇于打破传统教学方式，实现自身教学方式的创新，对学生产生积极的影响，进而加快学生的发展速度。教师在教学工作中可以使用微课、反转课堂、合作学学习、教学情境模拟等方式对学生进行教学，进而为学生营造良好的学习氛围，提高学生的学习积极性，使学生在教师的引导下逐渐形成一定的思维能力，促进学生的快速发展。例如，在《采访果蔬会--两、三位数除以一位数》一课讲解时，教师可以应用情景教学法开展工作，要求学生在课堂上模拟果蔬会，使学生在情景模拟教学中掌握相关知识，提高课堂教学趣味性，优化教学效果。
（三）使用多媒体技术进行教学
核心素养要求学生具备一定的逻辑思维能力及想象能力，但是由于学生的年龄特征，其在参与课堂教学工作中不具备相关能力，学生学习相关知识较为吃力，会在一定程度上降低学生数学学科核心素养形成的速度，对学生的发展产生负面的影响。针对这种现象，教师可以使用多媒体教学方式对学生进行教学，保证教师可以通过多媒体技术实现知识的转化，以此为基础提高學生对相关知识的掌握程度，促进学生核心素养的提升[3]。
（四）结合学生生活进行教学，提高学生实践能力
教师在教学工作中，要对学生进行全面的调查，掌握学生的兴趣、爱好及学习能力，根据学生的具体情况对学生进行教学，保证学生可以全面理解相关知识，进而提高学生的核心素养。另外，小学数学核心素养要求学生在学习中可以逐渐加强对相关知识的运用，因此，在教学过程中，教师要根据学生生活中出现的事件进行教学，实现生活化教学，进而提高学生对相关知识的理解，确保其在生活中可以加强对相关知识的利用，以此提高学生的核心素养。
结论：小学数学教师在教学工作中应全面了解学科核心素养对学生的要求及其含义，以此为基础对学生进行教学，进而提高学生的核心素养。并且教师在核心素养培养工作中要及时对自身的教学工作进行分析与总结，正视传统数学教学工作中存在的教学方式落后、教学内容单一等现象，新形势下，教师在教学工作中要采取针对性的教学策略对传统教学方式的创新，满足素质教育对学生的要求，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]马露露. 基于数学核心素养的小学数学教学设计研究[D].扬州大学，2018.
[2]吴松玲. 基于数学核心素养的小学数学“三角形面积”教学设计研究[D].扬州大学，2018.
[3]左姗姗. 面向数学核心素养的小学数学教学设计研究[D].扬州大学，2018.
山东省烟台市招远市大秦家学校 秦春朋