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【摘要】如何让学生更快的接受老师并投入进去，教师是关键，而学生的兴趣，就是开启这扇心灵大门的金钥匙。
【关键词】兴趣;激发;挖掘
The interest is the successful key to a problem
Zhang Yan
【Abstract】How to let the student quicker accept teacher and invest, the teacher is a key, but student’s interest, opens this leaf of mind front door’s key to a problem.
【Key words】Interest; Stimulation; Excavation
兴趣，是指人们对事物的一种认识倾向。它使人们对某种对象优先注意，并产生向往的心情。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，它能够激发学生的好奇心、求知欲，从而集中注意力，积极地投入到学习中。
托尔斯泰曾这样说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在教学中，教师如果能够把课讲得有趣有味，给学生以栩栩如生之感，势必会激发他们学习知识的兴趣。
如何让学生更快的接受老师并投入进去，教师是关键，而学生的兴趣，就是开启这扇心灵大门的金钥匙。那么到底如何引起学生的兴趣呢？可以从以下几方面入手：
1 用有趣的实验，激发兴趣
特别是对启蒙学生来说，让他们对化学科感兴趣，使他们永远记住我，记住化学这门新的学科，当我讲《化学绪言》课时，我采用了除绪言课上的化学实验外，另外补充了以下几个实验以激发学生的学习兴趣。
（实验一）：玻棒巧点酒精灯
药品：浓硫酸，高锰酸钾。
仪器：玻璃棒（较细）、表面皿、酒精灯、药匙、胶头滴管
实验步骤：
A、用药匙取少量高锰酸钾放入表面皿
B、用滴管吸浓硫酸2—3滴在高锰酸钾上
C、用玻璃棒把药品搅匀，并蘸点药品去点酒精灯
实验现象：熄灭的酒精灯被点燃。
实验结论：高锰酸钾和浓硫酸都是强氧化剂，混合后反应放出大量的热，点燃酒精灯。
真是：手拿玻棒一小根，蘸点药品触灯芯，忽的一声灯光亮，玻棒巧点酒精灯。
（实验二）：烧不坏的花手帕
药品：70%的酒精
仪器：钳锅钳、烧杯、花手帕、酒精灯、火柴
实验步骤：
A、将70%的酒精倒入烧杯中
B、用钳锅钳夹住花手帕放入盛酒精的烧杯里浸没片刻
C、再用钳锅钳夹住浸湿的花手帕到燃着的酒精灯上去点燃
实验现象：花手帕被点燃，出现雄雄烈火，然后火焰熄灭，花手帕安然无恙。
实验结论：酒精易燃烧，产生的热量扩散到空气中使手帕降到着火点以下，而花手帕上附着的是水，手帕不易被点燃。
2 用奇妙的魔术激活兴趣
（实验一）：吹气生火
在过氧化钠的性质教学中，教师可事先用脱脂棉包住适量的过氧化钠，放入蒸发皿中，对学生说：“我给大家表演一个魔术‘吹气生火’”后通过细长玻璃管向脱脂棉缓缓吹气，棉花着火燃烧起来。
实验原理：过氧化钠与二氧化碳反应产生氧气并放出大量的热，使脱脂棉着火燃烧。
（实验二）变色实验
用毛笔蘸取酚酞试液在滤纸上画一辆小轿车，把滤纸放在浓氨水瓶口上方，滤纸上很快出现一辆红色小车，再把滤纸放在浓盐酸瓶口上方，小轿车就会渐渐消失。
实验结论：浓氨水显碱性，能使酚酞试剂变红；盐酸又与碱溶液反应，因而红色消失。
通过以上魔术实验的演示，把学生带入了一个奇妙的化学世界里，使学生感到世界是这样美好、学化学，乐趣无穷，同时学生感到新奇，很想知道其中的奥秘，我告诉学生，要想揭开今日实验之谜。就要：我边说，边在一张白纸（事先用淀粉溶液写好）上喷上碘水，“我爱化学”四个蓝色大字跃然纸上。
实验结论：碘遇淀粉溶液变蓝色。
3 用生活中的现象，挖掘兴趣
兴趣来自于生活，来源于实践。在教学活动的过程中，当学生把化学与日常生活中熟悉的物质和现象联系起来时，他们会发现化学就在身边！她是触手可及的，充满情趣的。面对绚丽多彩的化学物质，探求其神奇变，自然感到其乐无穷！教师可结合教材内容，利用一些化学现象，进一步挖掘学生的兴趣。
例如：向酒糟里没入鸡蛋，放置时间会更久，这是为什么？发孝后的面团，会变酸，这时可以加一些纯碱溶液，用力揉和，然后做成馒头加热蒸熟。蒸熟后的馒头会变得疏松多孔，味道更美，这是为什么?柑桔汁与白糖加热后会变成“人造蜂蜜”，这是为什么?泡菜坛中生了白花，当加入适量白酒搅拌后，白花会消失，泡菜味道会更好，这是为什么？等等。
4 用顺口溜或歌曲提高兴趣
我教学化学元素时将其编成顺口溜便于让学生记住。
例：钾钠银氯溴碘氢；氧镁钡钙铜汞锌；
铝铬铁氮磷锰锑；碳硅硫锡铅钨金；
氦氖氩氪氙、锂铍硼。
或：氢氦碳氮氧氟氖；
钠镁铝硅磷硫氯；
溴银碘钡铂和金。
一价氢氯钠钾银；二价氧镁钙铜锌
一、二铜，二三铁；二、四、六硫；二、四碳；三铝、四硅；三、五磷；硫为负二和四六，变价还有锰、氯、氮；负三到五氮和磷。
注：划线元素不常用，便于句中押韵记忆。
再有，把各种元素或根编成化合价歌来唱。
5 用多媒体展示科技成果，巩固兴趣
在上课时，教师应该结合教材内容用多媒体给学生播放一些录像或放些幻灯片以及制成课件进行教学。
6 用课外实践活动，拓展兴趣
课外实践活动是课堂教学的延续与深入，是学以致用的家庭化、生活化。让学生利用课余时间，积极报名参加课外化学兴趣小组，做一些有趣的化学实验和观看科技普及的电影片、录像片，参观工厂，参加化学晚会筹备、演出、收集整理化学谜语，出化学板报等等。结合化学知识做一些调查，比如：了解学校附近水域污染情况的调查；灭火器的识别及使用；易燃易爆物安全措施的调查；酒、烟与人的健康；蔬菜中维生素C的测定；检验尿糖；自制汽水等等。
对学习感兴趣的学生在学习中往往表现得兴致勃勃、孜孜以求，甚至废寝忘食。在教学中，如果少了教师的督促、责骂、惩罚，多了学生获得知识的喜悦，发现真理的满足，他们会更加喜欢老师，从而以更积极的态度投入到学习中。所以，兴趣是上好课的金钥匙。
【关键词】兴趣;激发;挖掘
The interest is the successful key to a problem
Zhang Yan
【Abstract】How to let the student quicker accept teacher and invest, the teacher is a key, but student’s interest, opens this leaf of mind front door’s key to a problem.
【Key words】Interest; Stimulation; Excavation
兴趣，是指人们对事物的一种认识倾向。它使人们对某种对象优先注意，并产生向往的心情。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，它能够激发学生的好奇心、求知欲，从而集中注意力，积极地投入到学习中。
托尔斯泰曾这样说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在教学中，教师如果能够把课讲得有趣有味，给学生以栩栩如生之感，势必会激发他们学习知识的兴趣。
如何让学生更快的接受老师并投入进去，教师是关键，而学生的兴趣，就是开启这扇心灵大门的金钥匙。那么到底如何引起学生的兴趣呢？可以从以下几方面入手：
1 用有趣的实验，激发兴趣
特别是对启蒙学生来说，让他们对化学科感兴趣，使他们永远记住我，记住化学这门新的学科，当我讲《化学绪言》课时，我采用了除绪言课上的化学实验外，另外补充了以下几个实验以激发学生的学习兴趣。
（实验一）：玻棒巧点酒精灯
药品：浓硫酸，高锰酸钾。
仪器：玻璃棒（较细）、表面皿、酒精灯、药匙、胶头滴管
实验步骤：
A、用药匙取少量高锰酸钾放入表面皿
B、用滴管吸浓硫酸2—3滴在高锰酸钾上
C、用玻璃棒把药品搅匀，并蘸点药品去点酒精灯
实验现象：熄灭的酒精灯被点燃。
实验结论：高锰酸钾和浓硫酸都是强氧化剂，混合后反应放出大量的热，点燃酒精灯。
真是：手拿玻棒一小根，蘸点药品触灯芯，忽的一声灯光亮，玻棒巧点酒精灯。
（实验二）：烧不坏的花手帕
药品：70%的酒精
仪器：钳锅钳、烧杯、花手帕、酒精灯、火柴
实验步骤：
A、将70%的酒精倒入烧杯中
B、用钳锅钳夹住花手帕放入盛酒精的烧杯里浸没片刻
C、再用钳锅钳夹住浸湿的花手帕到燃着的酒精灯上去点燃
实验现象：花手帕被点燃，出现雄雄烈火，然后火焰熄灭，花手帕安然无恙。
实验结论：酒精易燃烧，产生的热量扩散到空气中使手帕降到着火点以下，而花手帕上附着的是水，手帕不易被点燃。
2 用奇妙的魔术激活兴趣
（实验一）：吹气生火
在过氧化钠的性质教学中，教师可事先用脱脂棉包住适量的过氧化钠，放入蒸发皿中，对学生说：“我给大家表演一个魔术‘吹气生火’”后通过细长玻璃管向脱脂棉缓缓吹气，棉花着火燃烧起来。
实验原理：过氧化钠与二氧化碳反应产生氧气并放出大量的热，使脱脂棉着火燃烧。
（实验二）变色实验
用毛笔蘸取酚酞试液在滤纸上画一辆小轿车，把滤纸放在浓氨水瓶口上方，滤纸上很快出现一辆红色小车，再把滤纸放在浓盐酸瓶口上方，小轿车就会渐渐消失。
实验结论：浓氨水显碱性，能使酚酞试剂变红；盐酸又与碱溶液反应，因而红色消失。
通过以上魔术实验的演示，把学生带入了一个奇妙的化学世界里，使学生感到世界是这样美好、学化学，乐趣无穷，同时学生感到新奇，很想知道其中的奥秘，我告诉学生，要想揭开今日实验之谜。就要：我边说，边在一张白纸（事先用淀粉溶液写好）上喷上碘水，“我爱化学”四个蓝色大字跃然纸上。
实验结论：碘遇淀粉溶液变蓝色。
3 用生活中的现象，挖掘兴趣
兴趣来自于生活，来源于实践。在教学活动的过程中，当学生把化学与日常生活中熟悉的物质和现象联系起来时，他们会发现化学就在身边！她是触手可及的，充满情趣的。面对绚丽多彩的化学物质，探求其神奇变，自然感到其乐无穷！教师可结合教材内容，利用一些化学现象，进一步挖掘学生的兴趣。
例如：向酒糟里没入鸡蛋，放置时间会更久，这是为什么？发孝后的面团，会变酸，这时可以加一些纯碱溶液，用力揉和，然后做成馒头加热蒸熟。蒸熟后的馒头会变得疏松多孔，味道更美，这是为什么?柑桔汁与白糖加热后会变成“人造蜂蜜”，这是为什么?泡菜坛中生了白花，当加入适量白酒搅拌后，白花会消失，泡菜味道会更好，这是为什么？等等。
4 用顺口溜或歌曲提高兴趣
我教学化学元素时将其编成顺口溜便于让学生记住。
例：钾钠银氯溴碘氢；氧镁钡钙铜汞锌；
铝铬铁氮磷锰锑；碳硅硫锡铅钨金；
氦氖氩氪氙、锂铍硼。
或：氢氦碳氮氧氟氖；
钠镁铝硅磷硫氯；
溴银碘钡铂和金。
一价氢氯钠钾银；二价氧镁钙铜锌
一、二铜，二三铁；二、四、六硫；二、四碳；三铝、四硅；三、五磷；硫为负二和四六，变价还有锰、氯、氮；负三到五氮和磷。
注：划线元素不常用，便于句中押韵记忆。
再有，把各种元素或根编成化合价歌来唱。
5 用多媒体展示科技成果，巩固兴趣
在上课时，教师应该结合教材内容用多媒体给学生播放一些录像或放些幻灯片以及制成课件进行教学。
6 用课外实践活动，拓展兴趣
课外实践活动是课堂教学的延续与深入，是学以致用的家庭化、生活化。让学生利用课余时间，积极报名参加课外化学兴趣小组，做一些有趣的化学实验和观看科技普及的电影片、录像片，参观工厂，参加化学晚会筹备、演出、收集整理化学谜语，出化学板报等等。结合化学知识做一些调查，比如：了解学校附近水域污染情况的调查；灭火器的识别及使用；易燃易爆物安全措施的调查；酒、烟与人的健康；蔬菜中维生素C的测定；检验尿糖；自制汽水等等。
对学习感兴趣的学生在学习中往往表现得兴致勃勃、孜孜以求，甚至废寝忘食。在教学中，如果少了教师的督促、责骂、惩罚，多了学生获得知识的喜悦，发现真理的满足，他们会更加喜欢老师，从而以更积极的态度投入到学习中。所以，兴趣是上好课的金钥匙。