论文部分内容阅读
【摘要】目前，国内专业学位研究生培养多采用校企联合的“双导师制”，但是“双导师制”在实际培养专业学位研究生的过程中并没有得到很好的落实，导师队伍建设还不能很好地适应和满足专业学位教育的发展要求。针对此问题，以上海电机学院为例，探讨专业学位研究生导师队伍的建设。根据上海电机学院导师队伍建设中现存的若干问题，提出了具体的解决措施。
【关键词】专业学位；研究生培养；导师队伍建设
【中图分类号】 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0034-01
上海电机学院自2011年10月17日作为首批“服务国家特殊需求人才培养项目”，获得了电气工程专业风电领域专业学位研究生的招生资格。2012年我校招收了第一届研究生，相应遴选了第一批研究生导师，其中校内导师19人，企业导师22人。至2017年，我校研究生校内导师增加至39人，企业导师增加至39人。对于我校来讲，近几年研究生导师的队伍在迅速壮大，但是对于导师队伍的建设仍在起步阶段，还没有深入的研究。目前，虽然国外对高校导师队伍建设的专门性研究比较少，但是发达国家都有适合本国的较为科学完备的高校导师队伍建设的方法。发起于美国约翰·霍普金斯大学的专业式研究生培养模式，其研究生导师制度为一主多辅制。美国斯坦福大学首创的联合导师制，是大学与企业协作培养研究生的新形式，我国的专业学位研究生导师队伍的建设也是借鉴这种形式。在国内，从2009年起，教育部为推动硕士研究生教育从以培养学术型人才为主的模式向以培养应用型人才为主的模式转变，扩大了专业学位研究生的规模。目前，国内专业学位研究生培养多采用校企联合的“双导师制”，但是“双导师制”在实际培养专业学位研究生的过程中并没有得到很好的落实，导师队伍建设还不能很好地适应和满足专业学位教育的发展要求。国内的部分学者针对导师队伍建设也做了一些研究，如河北师范大学李静茹的《中国导师制研究》；李素琴等学者研究了研究生导师队伍中如何引入竞争机制；孙阳春和王富荣指出我国研究生导师制度存在的一系列问题严重地制约了专业学位研究生教育的质量，需要建立灵活的选聘制度选拔优秀导师、实施导师培训制度促进导师队伍转型以及完善导师考核制度建立竞争机制等等。总体来说，目前，国内专业学位研究生的导师队伍尚缺乏系统完善的建设和管理机制。
一、我校专业学位研究生培养中导师队伍建设的现存问题及解决措施
1.部分校内导师缺少实践经验和横向项目
专业学位研究生的培养目标是学术能力与实践能力并重。我校电气学院专业学位研究生全部是电气工程专业风电方向，专业性非常强。校内导师中大多数是从学校到学校，擅长写理论文章，缺乏实践经验。部分教师没有风电方向的横向课题，这就难以担当训练学生实践能力的任务。
解决措施：通过培训进修、挂职锻炼、企事业单位合作培养等途径，提高校内导师队伍的专业实践能力和教育教学能力，提升专业学位研究生导师队伍的整体专业化水平。建立健全专业学位研究生导师的评聘制度，保证有一支结构合理、数量充足的专业学位研究生导师队伍。
2.校内外导师职责不明晰
目前，我校校內导师和校外导师的分工不明晰。研究生整个2年的培养过程中基本上是由校内导师独自完成的，企业导师的参与度较低。
解决措施：出台相应的岗位职责文件，在导师遴选工作中明确校内导师和企业导师的工作职责。校内导师指导为主，企业导师实践为主。同时，加强校内导师对专业学位研究生实践环节的参与，加强企业导师在论文、课程及项目研究中的指导。对于未能完成导师职责的校内外导师，不再进行聘任。确保校内导师和企业导师全程参与研究生的培养工作，并各尽其责。
3.校内和企业导师双方缺乏有效的沟通
我校遴选的企业导师在企业中都担任着重要职务，时间很紧张。他们不仅要完成自身在企业中的工作，还要参与到研究生招生面试、开题、毕业答辩等培养的全过程。但受各种主客观因素的制约，企业导师的参与度并不高，在培养研究生的过程中，还是以校内导师完全主导，缺乏与校内导师的积极有效的沟通。
解决措施：通过在企业建立实践基地，企业的横向课题加强企业导师与校内导师的合作关系，促使双方更有效的交流和沟通。校内导师充分发挥大学的优势，给予企业全面的智力和人力支持，让企业导师感受到可以依靠高校的理论和技术优势，为企业解决技术难题。在这个过程中，必将促进校企双方导师进行更多的沟通。同时，建立一个有效的平台，例如：可以建立校内、企业导师及研究生的微信群，QQ群，也可以建设网站，企业导师在空闲时，可以随时在后台答复研究生在培养过程中遇到的课题中的各类问题。这样，既不耽误企业导师的工作任务，又可以使校企导师双方及时沟通、保持联系、密切配合，共同实现我校风电领域专业学位研究生的培养目标。
4.校内导师和企业导师的考核评价制度不完善
目前，我校尚未有明确的校内导师和企业导师的考核评价制度行政发文，这导致缺乏对校内导师和企业导师的约束力。
解决措施：校内导师和企业导师的“双导师制”想要取得良好的效果，需要制度去维持。由企业负责人和学校相关学院组成的专业学位指导委员会，需要定期开展民主大会，听取校内导师和企业导师的意见和建议，及时修改和完善考核评价制度，增强导师积极性和责任感。无论是校内导师还是企业导师都不是终身制的，每年需要进行考核，考核通过才能继续被聘任。
二、结论
本文提出的专业学位研究生导师队伍建设的举措，能够加快“双导师制”的推进与落实、促进导师队伍的可持续发展，促进专业学位研究生培养质量和规模的协调发展。对专业学位研究生导师队伍建设进行探讨，对专业学位研究生培养质量的提高及其今后的发展，具有一定的现实意义。同时，专业学位研究生导师队伍属于我校师资队伍中很重要的组成部分，是我校教师中的领军者。探讨如何建设专业学位研究生导师队伍，对我校师资队伍建设也起到一定的指导作用。
参考文献
[1]郑刚.全日制专业学位研究生导师队伍建设的探讨与实践—以扬州大学为例[J].学位与研究生教育，2014（11）：10-14.
[2]杜玉波.在全面提高高等教育质量工作会议上的讲话[EB/OL].（2012-03-22）.http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/more/more_176/201205/13625.html.
[3]周玲.关于进一步加强研究生导师队伍建设的思考[J].佳木斯职业学院学报，2016（1）：167-168.
[4]于立娟.浅谈研究生导师队伍建设中存在的问题与对策[J].教育与职业，2015（6）：20-24.
[5]孙阳春，王富荣.应用型研究生教育对导师制度的挑战与对策[J].黑龙江教育，2010（12）：9-10.
【关键词】专业学位；研究生培养；导师队伍建设
【中图分类号】 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）05-0034-01
上海电机学院自2011年10月17日作为首批“服务国家特殊需求人才培养项目”，获得了电气工程专业风电领域专业学位研究生的招生资格。2012年我校招收了第一届研究生，相应遴选了第一批研究生导师，其中校内导师19人，企业导师22人。至2017年，我校研究生校内导师增加至39人，企业导师增加至39人。对于我校来讲，近几年研究生导师的队伍在迅速壮大，但是对于导师队伍的建设仍在起步阶段，还没有深入的研究。目前，虽然国外对高校导师队伍建设的专门性研究比较少，但是发达国家都有适合本国的较为科学完备的高校导师队伍建设的方法。发起于美国约翰·霍普金斯大学的专业式研究生培养模式，其研究生导师制度为一主多辅制。美国斯坦福大学首创的联合导师制，是大学与企业协作培养研究生的新形式，我国的专业学位研究生导师队伍的建设也是借鉴这种形式。在国内，从2009年起，教育部为推动硕士研究生教育从以培养学术型人才为主的模式向以培养应用型人才为主的模式转变，扩大了专业学位研究生的规模。目前，国内专业学位研究生培养多采用校企联合的“双导师制”，但是“双导师制”在实际培养专业学位研究生的过程中并没有得到很好的落实，导师队伍建设还不能很好地适应和满足专业学位教育的发展要求。国内的部分学者针对导师队伍建设也做了一些研究，如河北师范大学李静茹的《中国导师制研究》；李素琴等学者研究了研究生导师队伍中如何引入竞争机制；孙阳春和王富荣指出我国研究生导师制度存在的一系列问题严重地制约了专业学位研究生教育的质量，需要建立灵活的选聘制度选拔优秀导师、实施导师培训制度促进导师队伍转型以及完善导师考核制度建立竞争机制等等。总体来说，目前，国内专业学位研究生的导师队伍尚缺乏系统完善的建设和管理机制。
一、我校专业学位研究生培养中导师队伍建设的现存问题及解决措施
1.部分校内导师缺少实践经验和横向项目
专业学位研究生的培养目标是学术能力与实践能力并重。我校电气学院专业学位研究生全部是电气工程专业风电方向，专业性非常强。校内导师中大多数是从学校到学校，擅长写理论文章，缺乏实践经验。部分教师没有风电方向的横向课题，这就难以担当训练学生实践能力的任务。
解决措施：通过培训进修、挂职锻炼、企事业单位合作培养等途径，提高校内导师队伍的专业实践能力和教育教学能力，提升专业学位研究生导师队伍的整体专业化水平。建立健全专业学位研究生导师的评聘制度，保证有一支结构合理、数量充足的专业学位研究生导师队伍。
2.校内外导师职责不明晰
目前，我校校內导师和校外导师的分工不明晰。研究生整个2年的培养过程中基本上是由校内导师独自完成的，企业导师的参与度较低。
解决措施：出台相应的岗位职责文件，在导师遴选工作中明确校内导师和企业导师的工作职责。校内导师指导为主，企业导师实践为主。同时，加强校内导师对专业学位研究生实践环节的参与，加强企业导师在论文、课程及项目研究中的指导。对于未能完成导师职责的校内外导师，不再进行聘任。确保校内导师和企业导师全程参与研究生的培养工作，并各尽其责。
3.校内和企业导师双方缺乏有效的沟通
我校遴选的企业导师在企业中都担任着重要职务，时间很紧张。他们不仅要完成自身在企业中的工作，还要参与到研究生招生面试、开题、毕业答辩等培养的全过程。但受各种主客观因素的制约，企业导师的参与度并不高，在培养研究生的过程中，还是以校内导师完全主导，缺乏与校内导师的积极有效的沟通。
解决措施：通过在企业建立实践基地，企业的横向课题加强企业导师与校内导师的合作关系，促使双方更有效的交流和沟通。校内导师充分发挥大学的优势，给予企业全面的智力和人力支持，让企业导师感受到可以依靠高校的理论和技术优势，为企业解决技术难题。在这个过程中，必将促进校企双方导师进行更多的沟通。同时，建立一个有效的平台，例如：可以建立校内、企业导师及研究生的微信群，QQ群，也可以建设网站，企业导师在空闲时，可以随时在后台答复研究生在培养过程中遇到的课题中的各类问题。这样，既不耽误企业导师的工作任务，又可以使校企导师双方及时沟通、保持联系、密切配合，共同实现我校风电领域专业学位研究生的培养目标。
4.校内导师和企业导师的考核评价制度不完善
目前，我校尚未有明确的校内导师和企业导师的考核评价制度行政发文，这导致缺乏对校内导师和企业导师的约束力。
解决措施：校内导师和企业导师的“双导师制”想要取得良好的效果，需要制度去维持。由企业负责人和学校相关学院组成的专业学位指导委员会，需要定期开展民主大会，听取校内导师和企业导师的意见和建议，及时修改和完善考核评价制度，增强导师积极性和责任感。无论是校内导师还是企业导师都不是终身制的，每年需要进行考核，考核通过才能继续被聘任。
二、结论
本文提出的专业学位研究生导师队伍建设的举措，能够加快“双导师制”的推进与落实、促进导师队伍的可持续发展，促进专业学位研究生培养质量和规模的协调发展。对专业学位研究生导师队伍建设进行探讨，对专业学位研究生培养质量的提高及其今后的发展，具有一定的现实意义。同时，专业学位研究生导师队伍属于我校师资队伍中很重要的组成部分，是我校教师中的领军者。探讨如何建设专业学位研究生导师队伍，对我校师资队伍建设也起到一定的指导作用。
参考文献
[1]郑刚.全日制专业学位研究生导师队伍建设的探讨与实践—以扬州大学为例[J].学位与研究生教育，2014（11）：10-14.
[2]杜玉波.在全面提高高等教育质量工作会议上的讲话[EB/OL].（2012-03-22）.http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/more/more_176/201205/13625.html.
[3]周玲.关于进一步加强研究生导师队伍建设的思考[J].佳木斯职业学院学报，2016（1）：167-168.
[4]于立娟.浅谈研究生导师队伍建设中存在的问题与对策[J].教育与职业，2015（6）：20-24.
[5]孙阳春，王富荣.应用型研究生教育对导师制度的挑战与对策[J].黑龙江教育，2010（12）：9-10.