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摘要：随着教学改革的不断深入，现代多媒体技术进入了课堂。音乐教学承载着向学生进行审美教育的任务，运用多媒体手段可以帮助教师解决教学的难点，加深学生对教学内容的理解，优化教学效果，可以激发学生的学习兴趣，调动积极性，培养和发展学生的思维能力。多媒体的运用为音乐教学提供了保障，教师通过正确、合理、高效的利用多媒体资源，不断探索新的音乐教育体制与教学模式，能够培养出更适应信息时代需求的新型人才。
关键词：多媒体技术；音乐教育；审美教育
音乐是声音的艺术，它通过声音来打动人的心灵，使人们在“音”的行进中得到情绪的抒发和心灵的感受。在音乐教学中一般是通过学生的“听”、“看”、“悟”来增强教学的效果。而这些必须以激发学生的兴趣为前提，否则是难以完成的。教科书只能记述文字、符号、乐谱这类可看、读的内容；而不能表现出这些文字、符号、乐谱所代表“音”的实质性东西，也就是“听”的内容。解决好“看”和“听”这两方面的问题，使“看”和“听”有机的结合起来，让学生经常处于一种声、韵、又融为一体的兴奋状态，加强对乐音的感受，曲艺的理解，乐境的体验，以乐激情，动情生悟，才能达到增强教学效果的目的。
随着教学改革的不断深入，应试教育正在逐步向素质教育转轨，传统的教学手段已跟不上教育前进的步伐。现代多媒体技术以迷人的风采走进了校门，进入了课堂。多媒体技术是将数值、字符、文本、图形、图像、声音、视频等多种信息媒体综合于一体进行计算机编排处理的技术。它是在原有的计算机运算能力的基础上，扩充了数字信号处理器、大容量光盘和其它的外围设备作为系统的基本配置，以多种形式表达、存贮和处理信息。多媒体技术改变了以往计算机以字符形式与用户打交道的状况，利用计算机环境将文字、声像数据化，从而使计算机以人类习惯的方式进行信息服务，非专业人员也可以方便地使用和操作。多媒体技术发展已经有多年的历史了，到目前为止声音、视频、图像方面的基础技术已逐步成熟，并形成了产品进入市场，现在热门的技术如模式识别、MPEG压缩技术、虚拟现实技术正在逐步走向成熟，相信不久也会进入市场。音乐教学作为一门学科，以“培养全面发展的人才”为其根本日标，以“向学生进行思想品德教育的审美教育”为其重要任务，多媒体的运用恰好为这种教学提供了保障，教师通过正确、含理、高效的利用多媒体的资源，不仅可以培养自我获取知识与更新知识的能力，而且可以通过多媒体的强大功能探索新的音乐教育体制与教学模式，培养出适应信息时代需求的新型人才。
一、创设良好的音乐环境，培养学生的兴趣
音乐环境对学生音乐兴趣的潜移默化是不可忽视的。布置一个漂亮的音乐教室，让学生感受到音乐气氛的存在。点滴的积累，始终让学生置身在一个良好的音乐气愤中，自然学生的听觉就被引导到你所设置的环境中来了。学生喜欢表演，通过动作和表情表达出歌曲的内容和感情，容易使学生体会歌曲的情境。通过多媒体技术的构建，可以用维格教学方法，针对教学中的某些容易混淆的难点，教师在学生欣赏、学唱歌曲的同时就启发学生用动作把歌曲的内容表现出来，在学生能有感情(心动)地歌唱(口动)的基础上，通过一主的即兴(脑动)表演(行动)的形式，把对歌曲内容的理解，用形体动作语言表达出来，尽量给学生以最多样化的学习方式和最大的能动空间，并抓住学生渴望学习的好时机，对学生进行适当的点拨和引导，使学生在强烈的心理状态下，体验情感、参与学习，激发互动，使学生通过动作表演帮助他们准确记忆歌词。收到较满意的教学效果。
二、综合运用多媒体技术教学手段，激发学生学习的主动性和兴趣
在准备上一节新课前，让学生以小组为单位，为新课搜集各种与课文相关的资料，让学生课前搜集资料，包括(文字、录音、网络资料)等。教师运用多媒体手段整合资料，制作出多盘媒体软件。这样首先，可以使学生主动地对新课进行预习，对新课题前有一定的了解。其次可以让学生充当小老师，提前预习课本内容，收集信息并讲述给全班同学听，这样还可以调动每个小组和每个学生的参与性。还可以通过竞赛的方式，使小组之间相互竞争，这样更能使课堂气氛活跃，学生的参与度高。变传统的老师讲述的方式为学生自主学习，老帅在适当的时候给予适当的组织与讲解。
学生有了所谓的“理性”分析能力，或者说有了个性的思维方式。所以，在教学的时候，如果不激发学习音乐的兴趣，或者学生不愿意接受老师的讲解时，就更必须要由学生做学习的主人。因为课本有些内容对于不同地区的学生过于偏、难、专业性过高，有些时候也要给予学生说“不”的机会，体现教学的互动与交流。大多数学生还是不会偏激的，起码对于好的音乐不会说“不”。可以让学生自己做学习的主人，讲出学生自己喜欢的音乐课形式或者补充喜欢的音乐内容，让学生自己准备一些音像资料带回课堂，与学生共同分享。这种课堂形式可以使学生真正地参与到课堂来，减少类学生觉得喜欢音乐但是不喜欢音乐课的现象。当然，这种上课形式的好坏是要取决于教师与学生的互动方式，教师如何引导学生，如何保持音乐教学的宗旨了。
三、通过运用多媒体技术教学，采用直观的手段让学生理解音乐作品，提高学习兴趣
如德彪西的《大海》，在欣赏前可以让学生画出大海的图画，然后，用线条表示出大海在各种不同情况的图画。用线条表示：风平浪静的大海、风平浪静时大海的线条、风浪起伏的大海的线条。然后，通过欣赏莫奈的油画《日出》，和欣赏日本画家葛饰北斋的《神奈川冲浪里》，了解这些画表现的意图，通过绘画这种比较直观的手段引申到欣赏德彪西的交响素描《大海》。再请学生用绘画的形式画出自己心目中大海的形象。
音乐虽说不是能用语言来形容或者讲得明白的，是要靠音乐让学生去感受的。但是，只有在学生对作者的创作意图有了一定的了解后，让学生才能理解作品的意图，然后才是喜欢音乐。不做任何铺垫，学生根本就听不懂，就根本没有兴趣可言。要求学生学好音乐，能真正懂得欣赏音乐就困难了。
四、充分利用电脑音乐软件，体验音乐创作的兴趣
在课堂中，可以让学生学习电脑音乐制作的软件(如：cakewalk、音乐大师、TT音乐家、天才音乐家等)，把自己熟悉的歌曲填写上去，老师辅导学生填写乐谱，配些简单的伴奏。选择的歌曲可以是艺术歌曲，也可以是流行歌曲，这样可以充分的使学生深入地参与到学习中来，而目，他们会感受很亲切，而且很有兴趣。或者让学生利用电脑作曲软件自己创造一些歌曲，当然老师要有事先的知识交待，指导学生怎样创作。这样学生结合了动手动脑的方式，学生会发挥他们无穷的想象力，创作出虽不成熟，但很有创意的乐曲。这样可以充分培养学生的学习音乐的必趣，培养学生想象力、创新能力、审美能力。
科技的发展、进步需要我们不断地更新传统的观念和思维模式，这个时代以信息传播为特征，以创造性决定成败，我们的思想也要不断适应新时代的变化和需要。运用多媒体手段，可以改变传统的教学模式，实行各教学方法的优化组合，对于改进教学方法，提高教学质量，具有较人的创新意义。符合现代化科学技术和音乐教学事业的发展方向。运用多媒体手段可解决教学的难点，加深学生对教学内容的理解，优化教学效果，可以启发学生学习的兴趣，调动积极性，培养和发展学生的思维能力。随着科技的发展和进步，多媒体教学对当前音乐教学提供了跳跃式发展的机遇。多媒体教学的运用，对学生学习兴趣的提高越来越起到更加重要的作用。我们必须充分认识到这一点并普加应用，以迎接21世纪音乐教育的挑战。
参考文献：
[1]陈世辉，电脑音乐及多媒体技术应用[J]，福建艺术，2003(3)
[2]赵易山，张路路，音乐多媒体课件制作，北京：中央音乐学院出版社，2004
[3]薛帮，浅谈多媒体课件在音乐课中的应用[J]，人教期刊，2003(115)
关键词：多媒体技术；音乐教育；审美教育
音乐是声音的艺术，它通过声音来打动人的心灵，使人们在“音”的行进中得到情绪的抒发和心灵的感受。在音乐教学中一般是通过学生的“听”、“看”、“悟”来增强教学的效果。而这些必须以激发学生的兴趣为前提，否则是难以完成的。教科书只能记述文字、符号、乐谱这类可看、读的内容；而不能表现出这些文字、符号、乐谱所代表“音”的实质性东西，也就是“听”的内容。解决好“看”和“听”这两方面的问题，使“看”和“听”有机的结合起来，让学生经常处于一种声、韵、又融为一体的兴奋状态，加强对乐音的感受，曲艺的理解，乐境的体验，以乐激情，动情生悟，才能达到增强教学效果的目的。
随着教学改革的不断深入，应试教育正在逐步向素质教育转轨，传统的教学手段已跟不上教育前进的步伐。现代多媒体技术以迷人的风采走进了校门，进入了课堂。多媒体技术是将数值、字符、文本、图形、图像、声音、视频等多种信息媒体综合于一体进行计算机编排处理的技术。它是在原有的计算机运算能力的基础上，扩充了数字信号处理器、大容量光盘和其它的外围设备作为系统的基本配置，以多种形式表达、存贮和处理信息。多媒体技术改变了以往计算机以字符形式与用户打交道的状况，利用计算机环境将文字、声像数据化，从而使计算机以人类习惯的方式进行信息服务，非专业人员也可以方便地使用和操作。多媒体技术发展已经有多年的历史了，到目前为止声音、视频、图像方面的基础技术已逐步成熟，并形成了产品进入市场，现在热门的技术如模式识别、MPEG压缩技术、虚拟现实技术正在逐步走向成熟，相信不久也会进入市场。音乐教学作为一门学科，以“培养全面发展的人才”为其根本日标，以“向学生进行思想品德教育的审美教育”为其重要任务，多媒体的运用恰好为这种教学提供了保障，教师通过正确、含理、高效的利用多媒体的资源，不仅可以培养自我获取知识与更新知识的能力，而且可以通过多媒体的强大功能探索新的音乐教育体制与教学模式，培养出适应信息时代需求的新型人才。
一、创设良好的音乐环境，培养学生的兴趣
音乐环境对学生音乐兴趣的潜移默化是不可忽视的。布置一个漂亮的音乐教室，让学生感受到音乐气氛的存在。点滴的积累，始终让学生置身在一个良好的音乐气愤中，自然学生的听觉就被引导到你所设置的环境中来了。学生喜欢表演，通过动作和表情表达出歌曲的内容和感情，容易使学生体会歌曲的情境。通过多媒体技术的构建，可以用维格教学方法，针对教学中的某些容易混淆的难点，教师在学生欣赏、学唱歌曲的同时就启发学生用动作把歌曲的内容表现出来，在学生能有感情(心动)地歌唱(口动)的基础上，通过一主的即兴(脑动)表演(行动)的形式，把对歌曲内容的理解，用形体动作语言表达出来，尽量给学生以最多样化的学习方式和最大的能动空间，并抓住学生渴望学习的好时机，对学生进行适当的点拨和引导，使学生在强烈的心理状态下，体验情感、参与学习，激发互动，使学生通过动作表演帮助他们准确记忆歌词。收到较满意的教学效果。
二、综合运用多媒体技术教学手段，激发学生学习的主动性和兴趣
在准备上一节新课前，让学生以小组为单位，为新课搜集各种与课文相关的资料，让学生课前搜集资料，包括(文字、录音、网络资料)等。教师运用多媒体手段整合资料，制作出多盘媒体软件。这样首先，可以使学生主动地对新课进行预习，对新课题前有一定的了解。其次可以让学生充当小老师，提前预习课本内容，收集信息并讲述给全班同学听，这样还可以调动每个小组和每个学生的参与性。还可以通过竞赛的方式，使小组之间相互竞争，这样更能使课堂气氛活跃，学生的参与度高。变传统的老师讲述的方式为学生自主学习，老帅在适当的时候给予适当的组织与讲解。
学生有了所谓的“理性”分析能力，或者说有了个性的思维方式。所以，在教学的时候，如果不激发学习音乐的兴趣，或者学生不愿意接受老师的讲解时，就更必须要由学生做学习的主人。因为课本有些内容对于不同地区的学生过于偏、难、专业性过高，有些时候也要给予学生说“不”的机会，体现教学的互动与交流。大多数学生还是不会偏激的，起码对于好的音乐不会说“不”。可以让学生自己做学习的主人，讲出学生自己喜欢的音乐课形式或者补充喜欢的音乐内容，让学生自己准备一些音像资料带回课堂，与学生共同分享。这种课堂形式可以使学生真正地参与到课堂来，减少类学生觉得喜欢音乐但是不喜欢音乐课的现象。当然，这种上课形式的好坏是要取决于教师与学生的互动方式，教师如何引导学生，如何保持音乐教学的宗旨了。
三、通过运用多媒体技术教学，采用直观的手段让学生理解音乐作品，提高学习兴趣
如德彪西的《大海》，在欣赏前可以让学生画出大海的图画，然后，用线条表示出大海在各种不同情况的图画。用线条表示：风平浪静的大海、风平浪静时大海的线条、风浪起伏的大海的线条。然后，通过欣赏莫奈的油画《日出》，和欣赏日本画家葛饰北斋的《神奈川冲浪里》，了解这些画表现的意图，通过绘画这种比较直观的手段引申到欣赏德彪西的交响素描《大海》。再请学生用绘画的形式画出自己心目中大海的形象。
音乐虽说不是能用语言来形容或者讲得明白的，是要靠音乐让学生去感受的。但是，只有在学生对作者的创作意图有了一定的了解后，让学生才能理解作品的意图，然后才是喜欢音乐。不做任何铺垫，学生根本就听不懂，就根本没有兴趣可言。要求学生学好音乐，能真正懂得欣赏音乐就困难了。
四、充分利用电脑音乐软件，体验音乐创作的兴趣
在课堂中，可以让学生学习电脑音乐制作的软件(如：cakewalk、音乐大师、TT音乐家、天才音乐家等)，把自己熟悉的歌曲填写上去，老师辅导学生填写乐谱，配些简单的伴奏。选择的歌曲可以是艺术歌曲，也可以是流行歌曲，这样可以充分的使学生深入地参与到学习中来，而目，他们会感受很亲切，而且很有兴趣。或者让学生利用电脑作曲软件自己创造一些歌曲，当然老师要有事先的知识交待，指导学生怎样创作。这样学生结合了动手动脑的方式，学生会发挥他们无穷的想象力，创作出虽不成熟，但很有创意的乐曲。这样可以充分培养学生的学习音乐的必趣，培养学生想象力、创新能力、审美能力。
科技的发展、进步需要我们不断地更新传统的观念和思维模式，这个时代以信息传播为特征，以创造性决定成败，我们的思想也要不断适应新时代的变化和需要。运用多媒体手段，可以改变传统的教学模式，实行各教学方法的优化组合，对于改进教学方法，提高教学质量，具有较人的创新意义。符合现代化科学技术和音乐教学事业的发展方向。运用多媒体手段可解决教学的难点，加深学生对教学内容的理解，优化教学效果，可以启发学生学习的兴趣，调动积极性，培养和发展学生的思维能力。随着科技的发展和进步，多媒体教学对当前音乐教学提供了跳跃式发展的机遇。多媒体教学的运用，对学生学习兴趣的提高越来越起到更加重要的作用。我们必须充分认识到这一点并普加应用，以迎接21世纪音乐教育的挑战。
参考文献：
[1]陈世辉，电脑音乐及多媒体技术应用[J]，福建艺术，2003(3)
[2]赵易山，张路路，音乐多媒体课件制作，北京：中央音乐学院出版社，2004
[3]薛帮，浅谈多媒体课件在音乐课中的应用[J]，人教期刊，2003(115)