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摘 要：作为一门新兴课程，在小学信息技术教学实践中，教师应该充分迎合新课标的要求，不断创新课堂教学组织形式，全面突出学生的主体性地位，引导学生真正成为学习的主人，积极打造“有效课堂”。在“有效课堂”的构建过程中，教师应该采用科学的方法，综合性提升该课程的整体教学质量以及教学成效。
關键词：小学信息技术;有效课堂;构建方法
小学信息技术课程属于一门新兴的学科，随着新课程改革的不断推进，如何切实提高信息技术课堂教学有效性已成为信息技术课堂教学改革的重要目标之一。作为小学信息技术的教学引导者，教师有必要突出学生的主体性地位，积极构建“有效课堂”，切实提升课堂教学的整体成效。
一、以和谐师生关系来打造有效课堂
在小学信息技术课程的教学实践中，积极构建有效课堂，教师应该充分突出自身的引导者作用，积极构建和谐互动的师生关系。实践证明，和谐的师生关系，是有效课堂创建的前提。一方面，教师应该充分了解每一个学生，充分把握学生对信息技术课程的认知，以此来构建和谐师生关系。教师应该充分尊重每个学生，充分结合学生的认知特点以及兴趣爱好等来开展教学工作。当然，教师还应该采用正向引导的方式，鼓励和引导学生跟随教师的引导来全身心投身于信息技术课程的学习实践中。另一方面，积极营造和谐的师生关系，教师还应该加强与学生的互动与交流。无论是在课堂内外，教师都应该主动寻求与学生的交互，有效降低学生的抵触以及排斥情绪，促使学生愿意与教师进行沟通，促使学生主动寻求与教师合作。只有依托于和谐互动的师生关系，才能促使学生在信息技术课程的学习过程中，主动跟随教师的引导，积极回答教师的提问，始终保持较高的学习斗志以及学习激情。
二、以良好的备课环节来打造有效课堂
一直以来，受传统教学观念的影响和制约，部分教师缺乏对信息技术课程的认知，认为这是一门兴趣课，不在于教师的引导和教学，更在于学生的自主探索。正因为此，教师缺乏对课前备课的重视，更多采用放任自流的方式来让学生自由活动，这显然难以打造有效课堂。在新课改全面实施的今天，为全面提升学生的综合素养，不断优化学生的核心素养，小学信息技术课程的教学地位得到有效的凸显。在新形势下，为科学打造有效课堂，教师应该充分注重课前备课环节。一方面，教师应该深入分析教材中的内容，紧密把握教材内容与学生认知、学生实践生活的契合点，继而在教学方案中得到体现。不可否认，小学信息技术课程的部分内容，可能更适合让学生带着浓厚的兴趣来自主学习。但对于一些与学生实践生活紧密关联的课程内容，教师应该进行有效的筛选，并着重设计教学方案，以深入浅出的教学案例等来作为引导，不断提升学生的课堂学习质量。另一方面，在小学信息技术课程的教学实践中，积极打造有效课堂，教师还应该充分关注学生的学情。在具体备课时，教师还应全面而深入地了解学生对信息技术学习的兴趣、接受能力、学习态度、知识基础，根据学生的现实状况找准教学起点，在此基础上精心预设教学过程。教师在进行预设的过程中，既要充分考虑学生可能存在的思维困惑，也要分析学生可能提出的问题，并融入到教学方案中，确保教学方案的灵活性与层次性。
三、以新颖高效的教学方法来创设有效课堂
在小学信息技术课程的教学实践中，积极打造有效课堂，教师还应该依托于新颖高效的课堂教学方法，不断提升小学信息技术课程的整体教学质量。
（一）创设趣味性的教学情境
在小学信息技术课程的教学实践中，教师应该注重激发学生的认知兴趣。小学信息技术中的很多内容都来源于学生的生活实践，同时还包括很多奇妙的现象。教师在教学实践中，可以以这些内容为着力点，巧妙创设趣味性的教学情境。比如，教师可以创设多媒体教学情境，通过视频的方式来向学生展示信息技术的魅力。比如，在引导学生学习键盘执法时，教师可以引用抖音上的热门视频，类似于通过键盘来敲击音乐等，以此来不断调动学生的学习兴趣。当然，教师还可以呈现关键键盘练习的视频，引导学生从第一视角来进行认知和学习。
（二）积极开展实践教学
小学信息技术课程是一门实践操作较强的课程，积极打造有效课堂，教师还应该积极开展实践教学。教师可以结合课程内容，引导学生通过上机操作来体验和领悟知识点。比如，在键盘指法的教学过程中，教师就可以将课堂教学搬到实验室，引导学生一边通过观察多媒体中的标准指法以及视频内容，一边来进行实践操作。通过这样的学习方法，更能够提升学生的学习质量，更能够优化学生的学习成效。
结束语：
在小学信息技术课程的教学实践中，充分遵循新课程的要求，教师应该积极打造有效课堂。在有效课堂的创建过程中，教师要构建和谐的师生关系，要做好科学的教学备课，还应该积极创新课堂教学组织形式以及教学方法，综合性提升有效课堂的创建成效，全面优化学生的学习质量。
参考文献：
[1]张华莎.优化导入技巧让课堂"活"起来──小学信息技术有效课堂的构建[J].文理导航（中旬），2016（01）.
[2]吴秉鸿.任务驱动打造小学信息技术高效课堂的方法探究[J].吉林教育，2017（37）.
關键词：小学信息技术;有效课堂;构建方法
小学信息技术课程属于一门新兴的学科，随着新课程改革的不断推进，如何切实提高信息技术课堂教学有效性已成为信息技术课堂教学改革的重要目标之一。作为小学信息技术的教学引导者，教师有必要突出学生的主体性地位，积极构建“有效课堂”，切实提升课堂教学的整体成效。
一、以和谐师生关系来打造有效课堂
在小学信息技术课程的教学实践中，积极构建有效课堂，教师应该充分突出自身的引导者作用，积极构建和谐互动的师生关系。实践证明，和谐的师生关系，是有效课堂创建的前提。一方面，教师应该充分了解每一个学生，充分把握学生对信息技术课程的认知，以此来构建和谐师生关系。教师应该充分尊重每个学生，充分结合学生的认知特点以及兴趣爱好等来开展教学工作。当然，教师还应该采用正向引导的方式，鼓励和引导学生跟随教师的引导来全身心投身于信息技术课程的学习实践中。另一方面，积极营造和谐的师生关系，教师还应该加强与学生的互动与交流。无论是在课堂内外，教师都应该主动寻求与学生的交互，有效降低学生的抵触以及排斥情绪，促使学生愿意与教师进行沟通，促使学生主动寻求与教师合作。只有依托于和谐互动的师生关系，才能促使学生在信息技术课程的学习过程中，主动跟随教师的引导，积极回答教师的提问，始终保持较高的学习斗志以及学习激情。
二、以良好的备课环节来打造有效课堂
一直以来，受传统教学观念的影响和制约，部分教师缺乏对信息技术课程的认知，认为这是一门兴趣课，不在于教师的引导和教学，更在于学生的自主探索。正因为此，教师缺乏对课前备课的重视，更多采用放任自流的方式来让学生自由活动，这显然难以打造有效课堂。在新课改全面实施的今天，为全面提升学生的综合素养，不断优化学生的核心素养，小学信息技术课程的教学地位得到有效的凸显。在新形势下，为科学打造有效课堂，教师应该充分注重课前备课环节。一方面，教师应该深入分析教材中的内容，紧密把握教材内容与学生认知、学生实践生活的契合点，继而在教学方案中得到体现。不可否认，小学信息技术课程的部分内容，可能更适合让学生带着浓厚的兴趣来自主学习。但对于一些与学生实践生活紧密关联的课程内容，教师应该进行有效的筛选，并着重设计教学方案，以深入浅出的教学案例等来作为引导，不断提升学生的课堂学习质量。另一方面，在小学信息技术课程的教学实践中，积极打造有效课堂，教师还应该充分关注学生的学情。在具体备课时，教师还应全面而深入地了解学生对信息技术学习的兴趣、接受能力、学习态度、知识基础，根据学生的现实状况找准教学起点，在此基础上精心预设教学过程。教师在进行预设的过程中，既要充分考虑学生可能存在的思维困惑，也要分析学生可能提出的问题，并融入到教学方案中，确保教学方案的灵活性与层次性。
三、以新颖高效的教学方法来创设有效课堂
在小学信息技术课程的教学实践中，积极打造有效课堂，教师还应该依托于新颖高效的课堂教学方法，不断提升小学信息技术课程的整体教学质量。
（一）创设趣味性的教学情境
在小学信息技术课程的教学实践中，教师应该注重激发学生的认知兴趣。小学信息技术中的很多内容都来源于学生的生活实践，同时还包括很多奇妙的现象。教师在教学实践中，可以以这些内容为着力点，巧妙创设趣味性的教学情境。比如，教师可以创设多媒体教学情境，通过视频的方式来向学生展示信息技术的魅力。比如，在引导学生学习键盘执法时，教师可以引用抖音上的热门视频，类似于通过键盘来敲击音乐等，以此来不断调动学生的学习兴趣。当然，教师还可以呈现关键键盘练习的视频，引导学生从第一视角来进行认知和学习。
（二）积极开展实践教学
小学信息技术课程是一门实践操作较强的课程，积极打造有效课堂，教师还应该积极开展实践教学。教师可以结合课程内容，引导学生通过上机操作来体验和领悟知识点。比如，在键盘指法的教学过程中，教师就可以将课堂教学搬到实验室，引导学生一边通过观察多媒体中的标准指法以及视频内容，一边来进行实践操作。通过这样的学习方法，更能够提升学生的学习质量，更能够优化学生的学习成效。
结束语：
在小学信息技术课程的教学实践中，充分遵循新课程的要求，教师应该积极打造有效课堂。在有效课堂的创建过程中，教师要构建和谐的师生关系，要做好科学的教学备课，还应该积极创新课堂教学组织形式以及教学方法，综合性提升有效课堂的创建成效，全面优化学生的学习质量。
参考文献：
[1]张华莎.优化导入技巧让课堂"活"起来──小学信息技术有效课堂的构建[J].文理导航（中旬），2016（01）.
[2]吴秉鸿.任务驱动打造小学信息技术高效课堂的方法探究[J].吉林教育，2017（37）.