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摘要：随着社会的进步、时代的发展，培养学生创新思维是现代教育的目标，学生要从教学中学到知识，然后在知识的积累中学会创新，用自己的想法去发现问题、解决问题。培养学生的创新能力是与时代契合的教学目标，社会经济的快速发展对创新型人才的需求量大幅度增加。因此，作为所有学科的基础的小学语文教学，对学校及教师的要求更多，鼓励小学语文教师在教学中尝试多种教学模式，激发小学生热爱语文学科的兴趣，以学生为主，张扬学生的个性，鼓励和引导学生勇于创新、勇于改變、勇于问为什么，让学生真正地从教学中学会实际运用知识，提高综合能力，适应时代的发展。
关键词：小学语文;语文教学;创新思维
小学语文课程是所有学科的基础，在小学语文课堂和课后教学中，教师要利用传授知识，引导小学生思维创新，灵活的学习运用语文知识去阅读去写作，尤其是一年级小学生，刚刚进入正式学习阶段，从一开始就要让小学生爱上语文，有兴趣才有动力，在语文教学中，教师要运用多种教学模式、故事导入形式，引导学生学习的自主能动性，创新思维。
1 开展多种教学模式，提升学生综合素质
小学阶段尤其是一年级正是学习语文的开始，是培养学生学习语文的兴趣、提升学生综合素质的关键时期。学生刚刚入学，对周边事物感到无比新鲜和充满好奇，一切都是在摸索阶段，需要教师加倍的关心和指引，因此，学生受挫后容易情绪低落，挫败感很强，教师要在课堂教学中和课下采用多种教学手段，辅助教学顺利开展。微课教学模式就是很好的传授方法，利用图像和声音，将课文制作成小视频，可以重复观看，利用PPT将形近字做比较，让学生换种思维方式去思考记忆，也可以利用分组学习提出问题的方法，让学生发言讨论，主动地参加到语文学习中来，教学新颖、课堂氛围生动活泼，让学生学习自主能动性加强，真正地融入到课堂学习中，开阔了学生的视野，促进学生创新思维的培养，提升了学生的综合素质。
比如在教学汉语拼音这一章节时，可以利用卡片来学习，方便携带和互相考试记忆，学生也能加深印象，适合口型训练，有学习乐趣，读音精准，减少拼读错误。在学习课文“秋天”这一课时，教师可以在课堂教学中用小视频播放秋天的景色，也可以让学生在正是秋天的季节，捡拾落叶做成书签，放在课本里，让学生在学习中找到快乐，提高学习语文的兴趣。
2 鼓励学生多角度思考问题、提出问题、解决问题
在过去的传统教学模式中，都是教师教什么，学生就学什么，学生主动性很弱，课下作业也是字词的练习、背课文，比较刻板，学生的作业很多都是流于形式，起不到加强版效果。随着教改的步伐加快，涵盖创新思维在内的综合素质的培养是教育的总目标，是符合科学经济发展的要求的教学进步，教师应当在小学语文课堂教学中多鼓励学生发言、多提问题，教师要不厌其烦，扩展课本知识，在课堂上给学生多教授优美的范文，让学生发表听读感言，用自己的思维去领会文章的内涵，作者的思想。
比如在讲学“江南”这一课文时，教师可以让学生讲述下自己对江南的映像，无论是从电视里看到的，还是生活中见到的，还有莲叶的样子，很多小朋友都在公园中见过和空话或者莲花，这两种花很相似，有时候大人也分不清，教师可以用ppt来播放，让学生讲讲有什么不同之处，这样可以鼓励学生勇于发言，扩展思维。
3 创造机会带领学生多接触自然生活，多进行思考
语文课本里的文章都是经过教学专家精挑细选的，是适合当代小学生的思想、思维，来源于小学生所接触的大自然和现实生活的，既然课本是来源于生活的，教师也要引导和培养学生将课本知识和生活结合看起来，仔细体味生活的乐趣，这对于学生作文写作素材的积累有很大帮助。因此，教师要在合适的时间带学生参加一些活动，比如游戏活动或者是周末的出游，总之，要在玩耍的过程中的带入语文教学中的内容，让学生体会到学习和生活结合的乐趣，爱上语文学习，扩展思维。这种自由式教学，提高学生学习兴趣，为学生呈现了有趣的学习内容，让学生积极学习，实现创新思维的培养。
比如在学习升国旗这一课文时，可以让本班升国旗的学生上台讲述一下升旗的过程和感受，这样，学生有真实场景、真实感受，理解起课文内容来就更有感觉，更容易，教师在教学完成后，让学生用简单的几句话描述一下升国旗，鼓励学生多讲述，语文就是语言能力的综合，学生用自己的语言表述身边的事情，充分扩展学生思维，提升综合素质的培养。
总结：创新思维使学生能够积极的思考问题、发现问题、解决问题，尝试多种方法，将所学知识是应运到实际生活的能力，它需要学生有自主能动性，有自己的思想，有自己的特点，这是成为复合型人才的基础，是社会进步的要求。教育就是育人，要跟上时代的步伐，为社会培养有创新思维能力的学生，从小学生抓起，小学语文是重要抓手。教师要摒弃传统模式下的单一的“教——学”，要让课堂变成小学生学习语文的乐园，渴望知识才是教学的开始，只是变成力量是教学的目的，教学的理想状态就是小学生和教师愉快的互动，主动地而不是被动的接受知识，使学生思维得到开发，张扬个性。
参考文献：
[1] 张月冉.浅谈如何在小学语文教学中培养学生创新能力[J].周刊，2015（21）.
（作者单位：广西壮族自治区钦州市钦北区平吉镇榃标小学）
关键词：小学语文;语文教学;创新思维
小学语文课程是所有学科的基础，在小学语文课堂和课后教学中，教师要利用传授知识，引导小学生思维创新，灵活的学习运用语文知识去阅读去写作，尤其是一年级小学生，刚刚进入正式学习阶段，从一开始就要让小学生爱上语文，有兴趣才有动力，在语文教学中，教师要运用多种教学模式、故事导入形式，引导学生学习的自主能动性，创新思维。
1 开展多种教学模式，提升学生综合素质
小学阶段尤其是一年级正是学习语文的开始，是培养学生学习语文的兴趣、提升学生综合素质的关键时期。学生刚刚入学，对周边事物感到无比新鲜和充满好奇，一切都是在摸索阶段，需要教师加倍的关心和指引，因此，学生受挫后容易情绪低落，挫败感很强，教师要在课堂教学中和课下采用多种教学手段，辅助教学顺利开展。微课教学模式就是很好的传授方法，利用图像和声音，将课文制作成小视频，可以重复观看，利用PPT将形近字做比较，让学生换种思维方式去思考记忆，也可以利用分组学习提出问题的方法，让学生发言讨论，主动地参加到语文学习中来，教学新颖、课堂氛围生动活泼，让学生学习自主能动性加强，真正地融入到课堂学习中，开阔了学生的视野，促进学生创新思维的培养，提升了学生的综合素质。
比如在教学汉语拼音这一章节时，可以利用卡片来学习，方便携带和互相考试记忆，学生也能加深印象，适合口型训练，有学习乐趣，读音精准，减少拼读错误。在学习课文“秋天”这一课时，教师可以在课堂教学中用小视频播放秋天的景色，也可以让学生在正是秋天的季节，捡拾落叶做成书签，放在课本里，让学生在学习中找到快乐，提高学习语文的兴趣。
2 鼓励学生多角度思考问题、提出问题、解决问题
在过去的传统教学模式中，都是教师教什么，学生就学什么，学生主动性很弱，课下作业也是字词的练习、背课文，比较刻板，学生的作业很多都是流于形式，起不到加强版效果。随着教改的步伐加快，涵盖创新思维在内的综合素质的培养是教育的总目标，是符合科学经济发展的要求的教学进步，教师应当在小学语文课堂教学中多鼓励学生发言、多提问题，教师要不厌其烦，扩展课本知识，在课堂上给学生多教授优美的范文，让学生发表听读感言，用自己的思维去领会文章的内涵，作者的思想。
比如在讲学“江南”这一课文时，教师可以让学生讲述下自己对江南的映像，无论是从电视里看到的，还是生活中见到的，还有莲叶的样子，很多小朋友都在公园中见过和空话或者莲花，这两种花很相似，有时候大人也分不清，教师可以用ppt来播放，让学生讲讲有什么不同之处，这样可以鼓励学生勇于发言，扩展思维。
3 创造机会带领学生多接触自然生活，多进行思考
语文课本里的文章都是经过教学专家精挑细选的，是适合当代小学生的思想、思维，来源于小学生所接触的大自然和现实生活的，既然课本是来源于生活的，教师也要引导和培养学生将课本知识和生活结合看起来，仔细体味生活的乐趣，这对于学生作文写作素材的积累有很大帮助。因此，教师要在合适的时间带学生参加一些活动，比如游戏活动或者是周末的出游，总之，要在玩耍的过程中的带入语文教学中的内容，让学生体会到学习和生活结合的乐趣，爱上语文学习，扩展思维。这种自由式教学，提高学生学习兴趣，为学生呈现了有趣的学习内容，让学生积极学习，实现创新思维的培养。
比如在学习升国旗这一课文时，可以让本班升国旗的学生上台讲述一下升旗的过程和感受，这样，学生有真实场景、真实感受，理解起课文内容来就更有感觉，更容易，教师在教学完成后，让学生用简单的几句话描述一下升国旗，鼓励学生多讲述，语文就是语言能力的综合，学生用自己的语言表述身边的事情，充分扩展学生思维，提升综合素质的培养。
总结：创新思维使学生能够积极的思考问题、发现问题、解决问题，尝试多种方法，将所学知识是应运到实际生活的能力，它需要学生有自主能动性，有自己的思想，有自己的特点，这是成为复合型人才的基础，是社会进步的要求。教育就是育人，要跟上时代的步伐，为社会培养有创新思维能力的学生，从小学生抓起，小学语文是重要抓手。教师要摒弃传统模式下的单一的“教——学”，要让课堂变成小学生学习语文的乐园，渴望知识才是教学的开始，只是变成力量是教学的目的，教学的理想状态就是小学生和教师愉快的互动，主动地而不是被动的接受知识，使学生思维得到开发，张扬个性。
参考文献：
[1] 张月冉.浅谈如何在小学语文教学中培养学生创新能力[J].周刊，2015（21）.
（作者单位：广西壮族自治区钦州市钦北区平吉镇榃标小学）