高一学年是初中和高中承前启后的一年，两者要是过渡好了，有利于激发学生对英语的浓厚兴趣；反之，则容易使学生失去学好英语的信心。
　　目前，初中英语课程的内容和目标包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、跨文化意识及跨文化交际能力等五个方面。
　　高中英语《大纲》中明确指出：“听、说、读、写是相辅相成、互相促进的。”所以，高中英语教学仍要坚持组织听说读写各项活动，发展学生的综合语言技能，以提高他们用英语进行交际的能力。下面，我将从听说读写四个方面谈谈自己在英语教学中对英语学习的一些体会。
　　一、听
　　高一要求学生应能听懂别人所说的英语。学习说话、学习发音都离不开听，因此要提高英语，必须对听予以高度重视。
　　作为学生，不仅要能抓住和记住教师和其他学生说的大意或要点，而且要能进一步听出对方的真实含义。
　　在初中时，教师普遍用中文授课，到了高中，教师几乎都用英文，所以学生一下子很难适应。笔者曾在所教的高一两个班进行问卷调查，有近70%的学生希望老师能多用些中文，少用些英文，因为一些知识点用中文解释，容易理解得多——毕竟中文是我们的母语。但若想真正具备英语思维能力，同学们就必须学会摆脱对母语的依赖，在进行听力训练时，要下大气力，肯多下功夫。
　　二、说
　　口语训练是培养阅读和写作能力，学习语言、语法和词汇的重要方法。其实，高一学生很想说英语，并希望能说好英语。因此，教师必须为学生说话创造条件，培养信心，鼓励学生多开口。
　　对于学生怕犯错误这一心理，我建议同学们要反过来想：学说英语，由说不好到说的比较好，是一个发展过程。因此，应该不怕犯错，不怕别人笑话。
　　三、读
　　阅读是理解和吸收语言信息的最重要手段，它能给学生提供更为丰富的教学资源，有助于他们开阔视野，丰富语言知识，扩大词汇量和了解英语国家的社会及文化。
　　初中时，学生碰到的阅读材料，词汇量很少，而且易于理解。但一到高中，学生明显感到阅读中碰到的不认识词汇越来越多——即使一些学过的词汇，可能意思也变了。为此，一方面，同学们要注意阅读技巧，同时要注意学习一些新词汇以及西方风俗、习惯，以帮助自己更好地理解英文文章。另一方面，同学们可以采用国际上较流行地sq－3r阅读法进行阅读理解的训练。其中，s是survey（浏览）的缩写，是指阅读一本书或一段文字时，先浏览一下，对其内容有个概括的印象和认识。q是question（问题）的缩写，是指确定自己想进一步研究的问题。3r即read（阅读）、recite（复述）、review（复习），是指学生根据自己的兴趣和需要，记下有用的资料，再进一步复习、消化。
　　四、写
　　懂得笔头上运用英语传递信息进行交际，也是中学英语学习的目的之一，而且写也是四项技能中最难的一种。而高中的写又与初中的写有明显的区别：初中学生说什么写什么；而高中学生要注意语言结构合理、用词恰当、表达通顺、拼法准确。
　　为此，开始，同学们要避免写复杂、含有数个动词的长句，而是用几个简单句表示；随着语言知识的积累，再渐渐地逐步提高要求，最后就能写出更漂亮、更富于变化的文章。
　　首先，同学们可以在口头练习的基础上进行笔头练习。经过口头准备再做笔头作业，可以大大减少笔头作业中的错误。
　　其次，同学们可以结合阅读提高笔语能力。上完一个单元后，同学们可以进行改写课文，或者对课文进行评论。这样，同学们不仅对课文内容有了更深的理解，同时也锻炼了自己的书面表达能力。当然，由于初中和高中学习内容、要求的不同，除了听说读写四个方面外，同学们还应在学习心理、学习方法诸方面争取得到教师给予必要的指导，从而顺利做好初高中的衔接，使学生顺利过渡到高中学习，为以后更进一步的学习打下坚实的基础。