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[摘要]在美育中培养学生学习的内动力具有重要的意义，内动力是学生获得成功的必要条件。如何唤醒学生内心的内动力，是美育的一个重要课题。文章从“持久的兴趣是推动学习的内动力”入手，通过“美术课堂上兴趣的培养”“拓展学生视野，让兴趣持续增长”“在艺术活动中建立自信，获得内动力”三个方面阐述了兴趣对培养内动力的重要作用。把兴趣转化为内动力，才是真正的艺术教育。
[关键词]美育 内动力 兴趣
内动力是指激发学生的主观能动性，使学生自主自觉学习的能力。在学习中有了内动力，就能坚持不懈，持之以恒，不知疲倦，最终获得成功，成为人生的赢家。内动力如此重要，在美术教育中，如何培养学生学习的内动力呢？
一、外动力激发内动力
学习的动力分为外动力和内动力，而老师的教育、激励就是一种外动力。只有从思想上认识到学习的重要性，学生才会把老师的外动力转化为内动力。开学第一课，我给学生们带去问题：“你想成为怎样的人？你今天能为以后的你做些什么？”给学生思考和讨论的时间后，老师总结：不管你以前是怎样度过的，你现在是中学生了，你要开始思考自己的前途，规划自己的人生，给自己制订长期目标——你以后想要成为的那个人，短期目标——你今天要完成的学习任务。浙江卫视有一个栏目叫一站到底，同学们看过吗？记得有一个叫彭雪茹的女孩，她从十岁的时候开始规划未来的人生；十一岁的时候考到了钢琴和书法十级；十五岁获得全国作文比赛金奖；十八岁上自己梦想的大学——英属哥伦比亚大学；十九岁参加中央电视台“一站到底”并连续六期守擂成功，成为浙江卫视历史上首位加入智库的成员，年薪40万，这女孩年仅十九岁。是什么让她有了今天的成就呢？同学们好好想一想，是的，正是从小明白自己需要什么，对自己的人生有长期和短期的规划，并能坚持去执行，这才成就了今天的彭雪茹。彭雪茹的座右铭是：只有知识是不会欺骗自己的。与同学们共勉。
二、持久的兴趣是推动学习的内动力
兴趣是一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，可以推动人去探求新的知识，发展新的能力，使学生获得持久的兴趣，最终成为推动学习的内动力。兴趣也是学习的起点，带领我们进入一扇门。因为有兴趣，学习会变成发自内心的愿意，甚至遇到困难也不轻易放弃。因此，兴趣的激发必不可少。学生的学习兴趣可以从几方面来培养：
1.美术课堂上兴趣的培养
湘版美术教材内容非常丰富，可以说是包罗万象，而充分利用教材的丰富多彩，上好每一节课，就是激发学生学习兴趣的重点。美术课堂上，我们坚持使用多媒体课件，在优美的旋律下展现各种图片资料，给学生带来全新的视觉效果，让学生进入一个音乐和美图交织的美好情境，调动学生学习的积极性，引发学生进一步探究的好奇心，在老师的引导下，自主探究。愉快的环境带来愉悦的心情，在轻松快乐中学到了理论知识。老师再通过示范和展示，鼓励学生动手绘画或制作，学生的每一个小进步，都会及时得到肯定与表扬，从而增强学生学习的信心，有了信心，兴趣就能得到巩固，成为持久的兴趣，最终成为学习的内动力。
2.拓展学生视野，让兴趣持续增长
学生因为生活的圈子比较窄，见识和眼光都难免受到局限，要让兴趣持续增长，还需要拓展学生视野，拓展视野的方法有很多，一是通过多媒体课件进行艺术欣赏。欣赏书法作品，让学生感受点画之美，不同的书法家不同的艺术风格，每种风格的特色，让学生通过欣赏去发现，去归纳总结，借以提升审美层次；欣赏国外艺术大师的作品，比如凡高的《向日葵》，欣赏他的作品，就要对他有所了解，凡高是一个对生活与艺术同样充满炽烈感情的画家。他以高昂激烈的心情表达了对人生的思考，表现了强烈的个性气质。他天性中火一般的热情使他抛弃荷兰画派的暗淡和沉寂，我们从他的作品中见到的，是一个浸透了激情的色彩绚烂的世界。火焰般的笔触下出现的向日葵，好似射出光芒。他只活了37岁，绘画的历史不到10年，却奉献给人类近2000幅作品，至今为止，凡高的画作是世界拍卖行中价格最高的。凡高独特的艺术特色和非凡的成就激励着学生，当一个学生对艺术产生浓厚的兴趣，而又发现自己能力不足的时候，就会产生强烈的想要学习的动力，这就是学习的内动力。二是参观当地举办的书画展，从地方特色的艺术中汲取营养。例如参观龙门农民画博物馆。龙门农民画是当地最具地方特色美育资源，龙门农民画的艺术特色是吸收和继承了传统的民间艺术形式，其绘画技法灵活多变，画面构思构图大胆地突破了焦点透视、比例、结构等基本绘画方法的束缚，其实也正是打破了这些条条框框，才形成了自己独特的艺术风格。这种产生于农民手中的原生态绘画，裹挟着山野清风，浸润着泥土芬芳气息的独特的美，让学生让产生了浓厚的学习兴趣，参观过后，学生心潮起伏，都想立马拿笔尝试。三是通过采风活动，让学生参与其中，多层次多角度提升审美能力。采风活动的地点可以选择当地有特色的民居、风景，比如龙华的古屋。龙华旭日古村位于广东省惠州市博罗县龙华镇，于2013年被誉为“中国古村落”，是广东省第三个国家级古村落。坐落在罗浮山下，有“罗浮第一古村”之称。是一个具有400多年历史，汇集了明、清、民国时期建筑群于一村的稀缺古建筑群，是广府文化与客家文化交融之地。与此同时，旭日古村还保存了大量富有当地特色的风俗，击鼓迎新、上灯仪式、做会等历史悠久且富有特色。同学们一边参观一边了解当地的民俗历史风情，有拿相机拍摄的，也有拿笔用速写形式记录的，这样的采风活动，增长了学生的知识和见闻，深受学生欢迎，也进一步提高了学生的学习兴趣。通过以上的拓展，学生的学习兴趣得以持久发酵，最终成为学习的内动力。
3.在艺术活动和比赛中建立自信，获得内动力
通过兴趣的培养和视野的拓展，学生产生了持久浓厚的学习兴趣，而要让这种兴趣转化为学习的内动力，仅靠前两者还是不够的，内动力必须要在实践中才能最终养成。为此，老师还要善于利用学校的艺术节。艺术节的目标是进一步激发学生对艺术的兴趣爱好，陶冶他们的性情，丰富他们的知识，培养和提高学生欣赏美、创造美的能力，发展他们的才能，使学生在愉悦、向上的校园文化环境中活泼健康地成长。活动的形式是多种多样的，可以以班为单位，每班派出四五名学生，合作完成。内容可以是环保节能，科学幻想等等，每次举办这样的比赛，同学们都表现得非常踊跃，比赛现场人潮涌动，同学们充分发挥主动性和创造性，让每张作品都充满了美感。这样的比赛，不仅需要出色的绘画技能，还需要团结合作的精神，通过比赛，很多同学得到老师和同学的赞扬，这种荣誉感让学生获得了极大的满足感，增强了学生学习的内动力。
三、唤醒学生的内动力
现在有一个时髦的词，叫做毅力，说美国的教育界最近在反思，以前强调兴趣最重要，现在研究表明，毅力才是成功的必要条件，认为无论做什么事，兴趣不重要，坚持才重要。我想问，是什么让学习能“坚持”下去呢？其实还是内动力，兴趣不是不重要，相反，兴趣非常重要，兴趣能让人学习起来更加得心应手，能增加学习的自觉性，能让学生更快乐地学习。作为教育者，我们要让学生的兴趣转化为内动力，学生们需要被激励，应对挑战，然后取得进步，建立自信，获得正能量，再去建立更高的目标，应对更高的挑战，周而复始，从而建立一个良性的循环一一这叫做唤醒孩子的内动力。这才是真正的艺术教育！
综上所述，我们不难发现，内动力一旦拥有，将会受用一生。而它的获得，对于好学的学生来说，并不难，对于一般的，或是不怎么好学的学生，就需要老师在课堂上多费心思，多角度全方位去激發学生的学习兴趣，直至养成“我要学”的内动力。因此，培养学生学习的内动力任重而道远。
[关键词]美育 内动力 兴趣
内动力是指激发学生的主观能动性，使学生自主自觉学习的能力。在学习中有了内动力，就能坚持不懈，持之以恒，不知疲倦，最终获得成功，成为人生的赢家。内动力如此重要，在美术教育中，如何培养学生学习的内动力呢？
一、外动力激发内动力
学习的动力分为外动力和内动力，而老师的教育、激励就是一种外动力。只有从思想上认识到学习的重要性，学生才会把老师的外动力转化为内动力。开学第一课，我给学生们带去问题：“你想成为怎样的人？你今天能为以后的你做些什么？”给学生思考和讨论的时间后，老师总结：不管你以前是怎样度过的，你现在是中学生了，你要开始思考自己的前途，规划自己的人生，给自己制订长期目标——你以后想要成为的那个人，短期目标——你今天要完成的学习任务。浙江卫视有一个栏目叫一站到底，同学们看过吗？记得有一个叫彭雪茹的女孩，她从十岁的时候开始规划未来的人生；十一岁的时候考到了钢琴和书法十级；十五岁获得全国作文比赛金奖；十八岁上自己梦想的大学——英属哥伦比亚大学；十九岁参加中央电视台“一站到底”并连续六期守擂成功，成为浙江卫视历史上首位加入智库的成员，年薪40万，这女孩年仅十九岁。是什么让她有了今天的成就呢？同学们好好想一想，是的，正是从小明白自己需要什么，对自己的人生有长期和短期的规划，并能坚持去执行，这才成就了今天的彭雪茹。彭雪茹的座右铭是：只有知识是不会欺骗自己的。与同学们共勉。
二、持久的兴趣是推动学习的内动力
兴趣是一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质，可以推动人去探求新的知识，发展新的能力，使学生获得持久的兴趣，最终成为推动学习的内动力。兴趣也是学习的起点，带领我们进入一扇门。因为有兴趣，学习会变成发自内心的愿意，甚至遇到困难也不轻易放弃。因此，兴趣的激发必不可少。学生的学习兴趣可以从几方面来培养：
1.美术课堂上兴趣的培养
湘版美术教材内容非常丰富，可以说是包罗万象，而充分利用教材的丰富多彩，上好每一节课，就是激发学生学习兴趣的重点。美术课堂上，我们坚持使用多媒体课件，在优美的旋律下展现各种图片资料，给学生带来全新的视觉效果，让学生进入一个音乐和美图交织的美好情境，调动学生学习的积极性，引发学生进一步探究的好奇心，在老师的引导下，自主探究。愉快的环境带来愉悦的心情，在轻松快乐中学到了理论知识。老师再通过示范和展示，鼓励学生动手绘画或制作，学生的每一个小进步，都会及时得到肯定与表扬，从而增强学生学习的信心，有了信心，兴趣就能得到巩固，成为持久的兴趣，最终成为学习的内动力。
2.拓展学生视野，让兴趣持续增长
学生因为生活的圈子比较窄，见识和眼光都难免受到局限，要让兴趣持续增长，还需要拓展学生视野，拓展视野的方法有很多，一是通过多媒体课件进行艺术欣赏。欣赏书法作品，让学生感受点画之美，不同的书法家不同的艺术风格，每种风格的特色，让学生通过欣赏去发现，去归纳总结，借以提升审美层次；欣赏国外艺术大师的作品，比如凡高的《向日葵》，欣赏他的作品，就要对他有所了解，凡高是一个对生活与艺术同样充满炽烈感情的画家。他以高昂激烈的心情表达了对人生的思考，表现了强烈的个性气质。他天性中火一般的热情使他抛弃荷兰画派的暗淡和沉寂，我们从他的作品中见到的，是一个浸透了激情的色彩绚烂的世界。火焰般的笔触下出现的向日葵，好似射出光芒。他只活了37岁，绘画的历史不到10年，却奉献给人类近2000幅作品，至今为止，凡高的画作是世界拍卖行中价格最高的。凡高独特的艺术特色和非凡的成就激励着学生，当一个学生对艺术产生浓厚的兴趣，而又发现自己能力不足的时候，就会产生强烈的想要学习的动力，这就是学习的内动力。二是参观当地举办的书画展，从地方特色的艺术中汲取营养。例如参观龙门农民画博物馆。龙门农民画是当地最具地方特色美育资源，龙门农民画的艺术特色是吸收和继承了传统的民间艺术形式，其绘画技法灵活多变，画面构思构图大胆地突破了焦点透视、比例、结构等基本绘画方法的束缚，其实也正是打破了这些条条框框，才形成了自己独特的艺术风格。这种产生于农民手中的原生态绘画，裹挟着山野清风，浸润着泥土芬芳气息的独特的美，让学生让产生了浓厚的学习兴趣，参观过后，学生心潮起伏，都想立马拿笔尝试。三是通过采风活动，让学生参与其中，多层次多角度提升审美能力。采风活动的地点可以选择当地有特色的民居、风景，比如龙华的古屋。龙华旭日古村位于广东省惠州市博罗县龙华镇，于2013年被誉为“中国古村落”，是广东省第三个国家级古村落。坐落在罗浮山下，有“罗浮第一古村”之称。是一个具有400多年历史，汇集了明、清、民国时期建筑群于一村的稀缺古建筑群，是广府文化与客家文化交融之地。与此同时，旭日古村还保存了大量富有当地特色的风俗，击鼓迎新、上灯仪式、做会等历史悠久且富有特色。同学们一边参观一边了解当地的民俗历史风情，有拿相机拍摄的，也有拿笔用速写形式记录的，这样的采风活动，增长了学生的知识和见闻，深受学生欢迎，也进一步提高了学生的学习兴趣。通过以上的拓展，学生的学习兴趣得以持久发酵，最终成为学习的内动力。
3.在艺术活动和比赛中建立自信，获得内动力
通过兴趣的培养和视野的拓展，学生产生了持久浓厚的学习兴趣，而要让这种兴趣转化为学习的内动力，仅靠前两者还是不够的，内动力必须要在实践中才能最终养成。为此，老师还要善于利用学校的艺术节。艺术节的目标是进一步激发学生对艺术的兴趣爱好，陶冶他们的性情，丰富他们的知识，培养和提高学生欣赏美、创造美的能力，发展他们的才能，使学生在愉悦、向上的校园文化环境中活泼健康地成长。活动的形式是多种多样的，可以以班为单位，每班派出四五名学生，合作完成。内容可以是环保节能，科学幻想等等，每次举办这样的比赛，同学们都表现得非常踊跃，比赛现场人潮涌动，同学们充分发挥主动性和创造性，让每张作品都充满了美感。这样的比赛，不仅需要出色的绘画技能，还需要团结合作的精神，通过比赛，很多同学得到老师和同学的赞扬，这种荣誉感让学生获得了极大的满足感，增强了学生学习的内动力。
三、唤醒学生的内动力
现在有一个时髦的词，叫做毅力，说美国的教育界最近在反思，以前强调兴趣最重要，现在研究表明，毅力才是成功的必要条件，认为无论做什么事，兴趣不重要，坚持才重要。我想问，是什么让学习能“坚持”下去呢？其实还是内动力，兴趣不是不重要，相反，兴趣非常重要，兴趣能让人学习起来更加得心应手，能增加学习的自觉性，能让学生更快乐地学习。作为教育者，我们要让学生的兴趣转化为内动力，学生们需要被激励，应对挑战，然后取得进步，建立自信，获得正能量，再去建立更高的目标，应对更高的挑战，周而复始，从而建立一个良性的循环一一这叫做唤醒孩子的内动力。这才是真正的艺术教育！
综上所述，我们不难发现，内动力一旦拥有，将会受用一生。而它的获得，对于好学的学生来说，并不难，对于一般的，或是不怎么好学的学生，就需要老师在课堂上多费心思，多角度全方位去激發学生的学习兴趣，直至养成“我要学”的内动力。因此，培养学生学习的内动力任重而道远。