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【摘 要】 小学数学课堂需要一些简单的互动来促进学生对知识的吸收，但往往却总是在上课时传统死板的模式，这时就需要学生进行积极的互动，提高学生课堂的积极性。但是对于传统的课堂却很难解决这个问题。所以老师所需要思考的问题，就是怎么提高课堂的活跃度，提高学生对数学学习的兴趣，所以本文在课堂上互动的问题上提出几点建议。
【关键词】 小学数学 互动性 师生关系
在学习数学时，课堂很难有一些变换，往往只是传统的内容，教师在课堂上讲学生在底下听，要保持安静，不允许学生自己和同伴讨论，所以往往数学课堂是沉闷的样子，而且没有另一种模式学生也会感受到乏味提不起兴趣。而克服这种情况，就需要教師进行改变，让课堂不再是单一的模式，而是进行了创新。而教学互动就是一个很好的活动，让学生自己产生强烈的兴趣，产生强烈的热情。所以这就是进行数学课堂教学互动性的重要性，它可以提升学生的学习兴趣，促进数学课堂的高效发展。在课堂上，教师可以与学生进行一定的互动，让学生在与老师的互动中，提高自身的学习能力。
一、小学数学课堂教学互动性的重要性
1.1在小学数学课堂中往往只是一些简单的入门知识点，但是依照学生的知识面，这也是学生学习过程中的一个难题，所以要克服这些难题，就要重视起来对课堂教学的创新，让数学教学不再是单一的模式。而是更新了教学方式，在原有的基础上，融入新的因素，让学生提升对学习的新奇感。通过在课堂上的互动拉进了学生与教师的关系，让学生在学习中喜欢上一个老师的课堂，不仅仅是感兴趣这一方面，它意味着学生对这门课也爱上了。与教师拉进了距离，也可以提高学生的胆量，有不会的问题就去问，而不是压在心底，导致一直都搞不懂这些问题。互动更能让教师了解每一位学生的学习程度以及学习基础。
1.2课堂上教师与学生的互动，在过程中也可以增加学生对自己学习的认同感，答对了也可以得到老师的表扬，增强学生的自豪感，对学习数学更加有信心，在老师的讲解中也可以搞懂自己之前所不会的知识，这是在互动中增加自己的知识的一方面。而且也可以提高自己的胆量，在老师的提问中，也可以有勇气举起手来，让老师注意到自己，增加自己的存在感。而且在课堂上与老师互动，可以带动班级内学习氛围，增加趣味性，让学生在课堂上积极踊跃回答问题并按照老师要求参加活动。数学课堂有时候是枯燥的，进行互动能够让学生集中注意力，更加认真的听老师的问题。所以在小学数学课堂教学中，教学互动是一个很重要的教学方式，它可以弥补一下传统数学课堂的缺漏。
二、如何促进小学数学课堂教学互动性实施
2.1组织活动
在小学数学课堂上，教师为了提高学生的积极参与兴趣，可以让学生在课堂上积极踊跃想出几个活动，进行活动。组织一些关于数学课堂的活动让学生和教师在课堂上进行互动，这样也可以拉进学生与教师的距离。活动的组织一定要符合数学教学，让学生能够在这些活动中得到启迪，不仅仅是兴趣那么简单，更是得到数学学习的意义，让学生在课堂上通过不同的活动，在不同的活动的特点中学习到许多关于数学的知识。更能在与教师的近距离接触中，得到不一样的收获。
例如：教师在讲解小学数学六年级上册的统计知识时就可以组织活动，利用每个同学的运动知识，进行学习统计知识。假如全班有50名同学，这时就可以让每位同学说出自己喜欢的运动，老师也可参与其中。统计下来，老师制作了扇形统计图，发现包括老师有20人喜欢乒乓球，有10人喜欢踢足球，有15人喜欢跳绳踢毽子，还有6名其他的运动类型，由此进行的活动，能够让教师了解班级里学生的运动喜好，学生也可以了解教师喜欢什么运动，由此拉进学生之间的距离。这也是进行师生之间互动的好处，所以教师在备课时就可以构思一些这样的活动。
2.2多媒体教学
教师在进行互动性教学时可以利用多媒体，让老师在多媒体上进行开放式的教学，利用多媒体组织进行小组活动而且与教师之间进行交流。教师可以在多媒体上放一些图片或者视频短片让学生之间进行交流，最终进行全班的活动交流让学生在与所有学生的交流中以及与教师的互动有好的成效，促进学生的数学理解，这是拉进学生与教师的距离的有效方法。传统的互动方法主要是老师提问或者学生举手回答。但是利用多媒体能够转换方式，进行一定的创新。进行多媒体的呈现，能让学生有着直接的了解。况且也可以给学生形象化的展示。
例如：教师在课堂上讲解时，可以利用放映视频、幻灯片或者展示图片，给学生一些不一样的感受。在讲解六年级上册中的圆的一课时，就可以根据多媒体的特点，进行放映视频，展示生活中哪些地方所出现的圆形。视频中，有转动的摩天轮还有花坛，还有水滴入湖中也会荡起圆形的波浪等。这时教师就可以让学生进行抢答，自己还了解哪些生活中还出现了哪些圆形的物品，通过这一活动，来给每一位同学加平时分。小明回答说生活中吃饭的碗和喝水的杯口是圆形的，而小军也说自己家中的电风扇转动的轨迹以及时钟指针转动的轨迹也是圆形的。教师在与学生的互动中，不仅拉进了师生之间的距离而且也提高了学生学习数学的兴趣，使数学学习更高效。
通过师生间的互动教学能很好的拉近师生之间的距离，让学生更靠近教师，喜欢上老师的这门课，提高自身学习质量。对这门课的喜欢也可以成为自己数学学习的一项动力。通过师生间的互动也可以让教师更加了解每一位学生的性格和学习水平及基础，以便针对学生的学习状况进行进一步的教学工作，促进师生之间的关系拉进。
参考文献
[1] 石永信.小学数学教学中师生之间的有效互动研究[J].新课程（上），2019，493（09）：40.
[2] 刘仁超.小学数学教学中的师生互动策略[J].侨园，2019，220（07）：85.
【关键词】 小学数学 互动性 师生关系
在学习数学时，课堂很难有一些变换，往往只是传统的内容，教师在课堂上讲学生在底下听，要保持安静，不允许学生自己和同伴讨论，所以往往数学课堂是沉闷的样子，而且没有另一种模式学生也会感受到乏味提不起兴趣。而克服这种情况，就需要教師进行改变，让课堂不再是单一的模式，而是进行了创新。而教学互动就是一个很好的活动，让学生自己产生强烈的兴趣，产生强烈的热情。所以这就是进行数学课堂教学互动性的重要性，它可以提升学生的学习兴趣，促进数学课堂的高效发展。在课堂上，教师可以与学生进行一定的互动，让学生在与老师的互动中，提高自身的学习能力。
一、小学数学课堂教学互动性的重要性
1.1在小学数学课堂中往往只是一些简单的入门知识点，但是依照学生的知识面，这也是学生学习过程中的一个难题，所以要克服这些难题，就要重视起来对课堂教学的创新，让数学教学不再是单一的模式。而是更新了教学方式，在原有的基础上，融入新的因素，让学生提升对学习的新奇感。通过在课堂上的互动拉进了学生与教师的关系，让学生在学习中喜欢上一个老师的课堂，不仅仅是感兴趣这一方面，它意味着学生对这门课也爱上了。与教师拉进了距离，也可以提高学生的胆量，有不会的问题就去问，而不是压在心底，导致一直都搞不懂这些问题。互动更能让教师了解每一位学生的学习程度以及学习基础。
1.2课堂上教师与学生的互动，在过程中也可以增加学生对自己学习的认同感，答对了也可以得到老师的表扬，增强学生的自豪感，对学习数学更加有信心，在老师的讲解中也可以搞懂自己之前所不会的知识，这是在互动中增加自己的知识的一方面。而且也可以提高自己的胆量，在老师的提问中，也可以有勇气举起手来，让老师注意到自己，增加自己的存在感。而且在课堂上与老师互动，可以带动班级内学习氛围，增加趣味性，让学生在课堂上积极踊跃回答问题并按照老师要求参加活动。数学课堂有时候是枯燥的，进行互动能够让学生集中注意力，更加认真的听老师的问题。所以在小学数学课堂教学中，教学互动是一个很重要的教学方式，它可以弥补一下传统数学课堂的缺漏。
二、如何促进小学数学课堂教学互动性实施
2.1组织活动
在小学数学课堂上，教师为了提高学生的积极参与兴趣，可以让学生在课堂上积极踊跃想出几个活动，进行活动。组织一些关于数学课堂的活动让学生和教师在课堂上进行互动，这样也可以拉进学生与教师的距离。活动的组织一定要符合数学教学，让学生能够在这些活动中得到启迪，不仅仅是兴趣那么简单，更是得到数学学习的意义，让学生在课堂上通过不同的活动，在不同的活动的特点中学习到许多关于数学的知识。更能在与教师的近距离接触中，得到不一样的收获。
例如：教师在讲解小学数学六年级上册的统计知识时就可以组织活动，利用每个同学的运动知识，进行学习统计知识。假如全班有50名同学，这时就可以让每位同学说出自己喜欢的运动，老师也可参与其中。统计下来，老师制作了扇形统计图，发现包括老师有20人喜欢乒乓球，有10人喜欢踢足球，有15人喜欢跳绳踢毽子，还有6名其他的运动类型，由此进行的活动，能够让教师了解班级里学生的运动喜好，学生也可以了解教师喜欢什么运动，由此拉进学生之间的距离。这也是进行师生之间互动的好处，所以教师在备课时就可以构思一些这样的活动。
2.2多媒体教学
教师在进行互动性教学时可以利用多媒体，让老师在多媒体上进行开放式的教学，利用多媒体组织进行小组活动而且与教师之间进行交流。教师可以在多媒体上放一些图片或者视频短片让学生之间进行交流，最终进行全班的活动交流让学生在与所有学生的交流中以及与教师的互动有好的成效，促进学生的数学理解，这是拉进学生与教师的距离的有效方法。传统的互动方法主要是老师提问或者学生举手回答。但是利用多媒体能够转换方式，进行一定的创新。进行多媒体的呈现，能让学生有着直接的了解。况且也可以给学生形象化的展示。
例如：教师在课堂上讲解时，可以利用放映视频、幻灯片或者展示图片，给学生一些不一样的感受。在讲解六年级上册中的圆的一课时，就可以根据多媒体的特点，进行放映视频，展示生活中哪些地方所出现的圆形。视频中，有转动的摩天轮还有花坛，还有水滴入湖中也会荡起圆形的波浪等。这时教师就可以让学生进行抢答，自己还了解哪些生活中还出现了哪些圆形的物品，通过这一活动，来给每一位同学加平时分。小明回答说生活中吃饭的碗和喝水的杯口是圆形的，而小军也说自己家中的电风扇转动的轨迹以及时钟指针转动的轨迹也是圆形的。教师在与学生的互动中，不仅拉进了师生之间的距离而且也提高了学生学习数学的兴趣，使数学学习更高效。
通过师生间的互动教学能很好的拉近师生之间的距离，让学生更靠近教师，喜欢上老师的这门课，提高自身学习质量。对这门课的喜欢也可以成为自己数学学习的一项动力。通过师生间的互动也可以让教师更加了解每一位学生的性格和学习水平及基础，以便针对学生的学习状况进行进一步的教学工作，促进师生之间的关系拉进。
参考文献
[1] 石永信.小学数学教学中师生之间的有效互动研究[J].新课程（上），2019，493（09）：40.
[2] 刘仁超.小学数学教学中的师生互动策略[J].侨园，2019，220（07）：85.