【摘　要】寻找较为有效的教育方法,促进学生的身心健康,在体育教学中达到思维活动和体力活动的结合。树立学生的终身体育意识。
　　
　　思想品德教育是指老师在教学过程中,将学生的道德认识转化为道德行为。中学体育教学是培养全面发展人才的重要组成部分,体育教师则要通过体育教学去实现培养全面发展人才的艰苦使命。作为体育教师,对学生进行思想品德教育更为重要,中学生正处于长身体、长知识和形成世界观的关键时期,在这一时期中,他们的心理特征表现更加明显,如运动,好表现自己、好奇心强等等。
　　体育课与其它学科不同,既要向学生传授体育和卫生保健方面的基本知识、技术和技能,又要促进学生身心发展,是一种教、学,练合一的课。抓住体育课的这一特性,利用体育课所提供的有利条件,自觉地将德育的丰富内容寓于体育教学的动静之中,加强对中学生的思想品德教育,使学生在参加体育活动的过程中,增强体质,陶冶情操,提高品德素养,是每一位中学体育教师应尽的职责。通过多年的体育教学,本人认为,在中学体育教学中对学生进行思想品德教育,必须首先抓住体育教学以下几个方面的特性:
　　
　　一、体育教学的集体性
　　
　　体育教学分室内教学和室外教学,一般在室外,室外活动范围广,内容变化多,受外界干扰大,没有一个严密的组织、纪律约束,就无法进行教学。如集合、整队、队形、队列变换要限制在一定时间内顺利完成。为了实现此目标,就需要要使学生明确:一个思想品德作风良好的整体是校风、班风的窗口,从而引导他们建立必要的制度,维护集体荣誉和利益,启发、培养学生发扬集体主义思想、精神,提倡互相尊重、互相配合,团结协作的思想。
　　
　　二、体育教学的表现性
　　
　　中学生正处于青春时期,具有爱表现自己的心理特征,体育教学内容多、广泛,在活动中一个人的思想品德、作风,内在世界状态较易全部地体现出来。如活跃、沉着、急躁、信心、坚定、胆小懦弱、自尊心极强、勇敢顽强、知难而退,不求上进、个人主义、认真负责和敷衍了事,文明礼貌和蛮不讲理,做为一个优秀的体育教师首先要了解每一个学生的实际情况,掌握学生心理特征,对学生进行正面教育。
　　
　　三、体育教学的竞争性
　　
　　为了完成教学目标,教学中经常采用游戏的形式,充分体现出竞争性,它反映一个人的实力、意志品质和心理因素。这就要求我们在教学过程中培养学生的意志品质、心理素质,进行思想品德教育。如上篮球课时,要求灵活果断,有整体配合意识,上耐久跑时要求坚强,有恒心,肯吃苦耐劳,敢于克服困难的大无畏精神。要使他们在成绩面前胜不骄,败不妥,发扬坚韧不拔的战斗作风和拼搏精神,这就要求我们在平常的教学训练中要把思想品德教育与体育教学紧密结合起来。
　　
　　四、体育教学的规范性
　　
　　在教学中,规范性可以培养组织纪律性和遵纪守法的自觉性,体育教学形式多种多样,活动的空间广阔,如果没有一定的规范性和必要的限制性,就难以控制教学全过程。如课堂常规、竞赛规则、规程等,用这些常规、规则作为教学、训练学生的标准,严格地执行,以培养学生服从命令,听从指挥的良好习惯,在教学训练中得到教育。
　　
　　五、体育教学的实践性
　　
　　体育学科区别其他学科最显著区别之一就是学生必须使身体承受一定量的运动负荷。学习掌握一个动作技术都要经过一个复杂的实践过程,而教学训练中各个不同的环节必须有相应的各种意志品质的支配才能达到最后动作的准确性、节奏性和协调性,从而达到自如化。作为体育教师应抓住体育运动竞技性特征,在教学过程中密切地联系实际,有目的地诱导学生用模范事迹结合教材特点和组织方法进行教育。
　　
　　六、体育教学的交往性
　　
　　体育教学中,交往性表现较为突出,教学形式常采用如集体练习、分组练习等,有个人之间,个人与集体之间,我们要求在教学训练中,要互相帮助,互相促进,尊重对方,讲文明礼貌,虚心向对方学习,树立共产主义理想相适应的上进、好学、友爱的观念,掌握体育的基本知识和基本技能,打下终身体育的基础,提高民族自尊心、自信心,使学生思想水平进一步地得到发展和提高。
　　总而言之,在中学体育教学中,教师应从育人的目标出发,坚持站在育人的高度设计每一堂课,将思想品德的内容寓于整个体育教学之中,提高学生的心理素质,让学生养成自觉参与体育锻炼的好习惯,培养独立从事科学体育锻炼的能力,树立终身体育的意识。