如何在上完历史课后让大多数孩子都能对本课所学印象深刻，让自己的课堂更高效？我认为一定要眼中有学生，立足学生实际去精心设计课堂的每一个环节，才能引起学生的共鸣。以初二历史上册16课《难忘九一八》为例，说一说我在教学中的做法：
　　一、精心导入
　　导入部分我用了歌曲《松花江上》，创设教学情境，不过这首歌曲时间较长，3分多钟，听完后直接导入，应该提出问题让学生回答。对于歌词应该用PPT出示，让学生对照歌词内容理解。
　　二、整合知识
　　今天课本知识分为九一八事变和西安事变两个部分，我对其进行了简单的整合：第一篇章：勿忘国耻—九一八事变，第二篇章：战线形成—西安事变，因为九月十八日是我们的国耻日，同时也会让学生学完后能产生勿忘国耻、振兴中华的感想，事实证明在谈九一八事变感想的时候学生自然而然的说出了这八个大字。西安事变标志着十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成，因此我把战线形成与西安事变连在一起。
　　三、自主学习
　　本课我采用了先学后教的方式，先出示问题学生自主学习，，提炼出重点信息，大胆的取舍，使学生的思路打开，同时也更好地把握住重点。在课堂上出现的问题是学生预习时间占用课堂较多，反映出的问题是课前预习准备不足，学生预习意识不足，或者说我们的学生在这一点上没有养成良好的预习功课的习惯。今后要严抓学生课前预习习惯，让学生明确每次上新课前要提前预习，上课时先检查学生预习作业的完成情况，不是只让他们找到答案，填写答案，还包括在书上标注、记住。这需要我们老师强有力的措施加上监督和检查。
　　四、小组讨论
　　对于西安事变后张学良、杨虎城扣押蒋介石后杀蒋？还是放蒋？这一问题我设计了一个小辩论，虽然进行了小组讨论，让3个小组代表进行了展示，3个同学说的也可以，但是学生掌握的史料不是很多，应该给学生补充一下让学生明确当时的历史背景、国民党内部的纷争，这样学生辩论起来才能言之有物，有声有色，让更多的同学都参与到激烈的辩论中来。
　　五、情感渗透
　　对于历史课的德育渗透我用了以下内容，一个是日军在东北的暴行，通过万人坑、日军屠杀东北幼童集薪待焚、日本731部队用中国活人做实验等动画图片让学生产生对日军侵华的愤恨，还讲述了杨靖宇的抗日故事，激发学生的爱国情感和革命英雄主义的教育，通过语言的描述固然可以，不过如果让学生准备一下或者补充一下材料让学生看会更好。对于九一八的经过和西安事变的经过我通过视频播放，学生的兴趣就比较高涨。
　　六、构建结构
　　学完知识后我和学生一起回忆了本课的重要知识，对知识进行了归纳总结，梳理了知识线索，使学生对本课的框架进一步清晰，并利用结构对知识进行回顾复习，达到了教结构、用结构，对知识整体把握的目的。
　　七、学练整合
　　学完后多留出时间让学生练习，通过做题让学生对课本知识的理解掌握是很有必要的，在练习中对学生分析应用问题的能力会进一步进行提升。上历史课这么多年一直觉得学生回去不复习，在课堂上我几乎都是在让他们背诵知识，忽略了练习，练习量不足，学生思路打不开，难度上不去，尖子生出不来，高分率上不去，今后确实应该转变自己的观念了。
　　讲课是对课本知识的一次再学习，也是对自己教学的一次重新审视，通过讲《难忘九一八》，我收获了很多，也发现自己的很多不足之處，教学路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。