对新时期小学语文教学策略的研究

来源 :少年科普报(科教论坛) | 被引量 : 0次 | 上传用户:huangy3874308
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  摘要:在轰轰烈烈的新课改推进中,农村的小学语文教学,也在新教育理念、新技术的帮助下,焕发出新的活力。文章结合农村小学语文教学现状,对新时期的具体教学策略展开了研究,以期切实提高语文教学效率,推动农村小学语文教育改革发展。
  关键词:小学语文;新时期;教学策略
  中图分类号:G4 文献标识码:A
  农村小学语文教学相比城镇教学而言,在教育资源上相对有所不足,教学理念与教育模式的更新步伐相对缓慢,但也有着独特的乡土教育资源,为促进学生语文学习中想象力、创造力等的发展提供了良好条件。农村小学语文教师要将新时代发展与农村教育特色结合,积极创新探索适合当地小学生语文综合能力发展的有效路径。
  一、新时期农村小学语文教学特点分析
  与具有丰富教育资源的城镇小学相比,农村小学在语文教学上具有如下特点:第一,现代教育理念与教育技术,与传统语文教学加强融合,现代化教育得到一定发展,在教育资源的应用上,主要为常见的多媒体教学、微课教学、网站学习、社群学习等。第二,相比城镇而言,农村教师的教育观念、教学能力有待进一步提高,尤其是现代化、智慧化教学素养的提高。第三,农村地区有着独特的乡土文化资源,由农村自然环境与当地独特的乡风文化构成了的独特文化景观,为开展校本化、本土化的特色語文教学创造了良好条件。利用好这些特色资源,并与现代化教学手段和教育理念充分结合,就可高效促进学生想象力、创造力、读写能力等的综合全面发展。
  二、新时期农村小学语文教学策略的研究
  (一)在教学中运用先进教育理念与现代技术
  思想境界、知识见识,对学生的认知发展和三观塑造有直接的重要影响。在农村小学语文教学中,教师要积极利用网络、书籍等一切途径,学习和准确掌握多种有用的先进教育理念。利用已有的现代教育技术,将理念与农村小学生的语文学习实际充分结合,帮助他们实现从传统学习模式向现代化学习模式的转变[1]。例如,统编版小学四年级语文上册《夜间飞行的秘密》教学时,考虑到雷达对于部分农村地区的学生而言,大多只在电视里见过。但蝙蝠,却是在夏季傍晚时分较为常见的动物。教师就可以“先学后教”理念,用多媒体动画展示蝙蝠在夜间通过回声定位、捕食的模拟画面,让学生通过观察,了解雷达的大致工作原理(用图像进行模拟,让展示更直观)。同时配合情境教学法,请学生尝试:1、甲乙两名学生站在教室的两端,呼喊对方的名字,相互感知对方的音量大小;2、动手将一张卡纸卷成喇叭状,放在嘴边以同样的力气和音量,呼喊对面同学的名字,感受声音的放大效果,从而理解:为什么只靠雷达设备,就能跨越遥远距离,完成对信号的捕捉和发送工作(因为对信号的放大)。至此,再引导学生对课文进行阅读,就能提高对其中相对陌生的科学知识的理解水平,提高阅读效率。这能教会学生将知识的学习与亲自动手、亲身参与结合,体验学习的趣味性,掌握综合学习的方法,能改变被动学习习惯,学会学习,为终身学习打好基础。
  (二)深挖本土特色资源,发展实践能力
  科学、合理利用现代教育技术,可以丰富小学语文课堂,让学生见识更多样的知识、有趣的形式,满足求知欲和好奇心,培养积极的学习兴趣。但只停留于思想与理论上的学习,则不利于学生综合能力的全面发展[2]。所以要将教材学习与农村地区的乡土教学资源充分结合,开展实践教学,对学生的语文综合素养和自主学习、合作学习、探究学习等能力进行培养。例如在学习四年级下册课文《母鸡》之前,教师可以请学生观察家中养的母鸡、公鸡、小鸡仔,或其他家禽,一边阅读课文,一边将内容与观察到的动物习性对应,以实践验证课文内容,加强理解。同时教师也可鼓励学生运用质疑精神进行深入思考:1、根据你的观察,课文中是否有存疑之处?想一想为什么会这样?2、如果是你来写母鸡,你将怎样向别人介绍这一动物?问题1与2,重在培养学生的质疑精神、创新精神,同时也实现了对学生实事求是精神和主动表达意识的渗透。在本单元习作“我的动物朋友”教学中,教师就可请学生结合本课的学习体验,将视角转换为身边的动物朋友,或自然界的某类动物,在安全的前提下,观察对方一周之内的外表、生活习性,并将观察结果整理,写成一篇课文,在文中,表现自己对于动物朋友最真实的想法与情感。上述过程,学生能在教师的引导下,结合自己农村生活的见闻,通过探索去阅读大千世界,通过“读书+实践”的学习方法,树立正确的认知,通过观察、分析、思考和表达,展现学习成果,传达自我思想与情感。有助于让学生的语文综合素养得到切实提升。
  结语
  总之,农村小学语文教学,既要不但拉近与城镇教学的距离,在教育理念、教育技术的更新换代上提高水平,确保学生能借助互联网和现代信息技术,掌握与城镇学生相同的先进知识内容,提高认知水平。更要充分挖掘农村当地的特色乡土资源,让学生走出教室,将知识的学习与实践活动结合起来,从学生周边农村生活环境与自身经验出发,利用多感官途径去真实观察、感受、阅读世界。在综合学习活动中,带动语文有关综合能力的发展。
  参考文献
  [1]朱雅苏.探索新时期小学语文课堂教学策略[J].科学大众(科学教育),2019,{4}(10):43.
  [2]胡清.基于“互联网+”提高农村小学低年段语文课堂发言能力的探索[J].科学咨询(教育科研),2019,{4}(11):136-137.
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