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摘要：在轰轰烈烈的新课改推进中，农村的小学语文教学，也在新教育理念、新技术的帮助下，焕发出新的活力。文章结合农村小学语文教学现状，对新时期的具体教学策略展开了研究，以期切实提高语文教学效率，推动农村小学语文教育改革发展。
关键词：小学语文;新时期;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
农村小学语文教学相比城镇教学而言，在教育资源上相对有所不足，教学理念与教育模式的更新步伐相对缓慢，但也有着独特的乡土教育资源，为促进学生语文学习中想象力、创造力等的发展提供了良好条件。农村小学语文教师要将新时代发展与农村教育特色结合，积极创新探索适合当地小学生语文综合能力发展的有效路径。
一、新时期农村小学语文教学特点分析
与具有丰富教育资源的城镇小学相比，农村小学在语文教学上具有如下特点：第一，现代教育理念与教育技术，与传统语文教学加强融合，现代化教育得到一定发展，在教育资源的应用上，主要为常见的多媒体教学、微课教学、网站学习、社群学习等。第二，相比城镇而言，农村教师的教育观念、教学能力有待进一步提高，尤其是现代化、智慧化教学素养的提高。第三，农村地区有着独特的乡土文化资源，由农村自然环境与当地独特的乡风文化构成了的独特文化景观，为开展校本化、本土化的特色語文教学创造了良好条件。利用好这些特色资源，并与现代化教学手段和教育理念充分结合，就可高效促进学生想象力、创造力、读写能力等的综合全面发展。
二、新时期农村小学语文教学策略的研究
（一）在教学中运用先进教育理念与现代技术
思想境界、知识见识，对学生的认知发展和三观塑造有直接的重要影响。在农村小学语文教学中，教师要积极利用网络、书籍等一切途径，学习和准确掌握多种有用的先进教育理念。利用已有的现代教育技术，将理念与农村小学生的语文学习实际充分结合，帮助他们实现从传统学习模式向现代化学习模式的转变[1]。例如，统编版小学四年级语文上册《夜间飞行的秘密》教学时，考虑到雷达对于部分农村地区的学生而言，大多只在电视里见过。但蝙蝠，却是在夏季傍晚时分较为常见的动物。教师就可以“先学后教”理念，用多媒体动画展示蝙蝠在夜间通过回声定位、捕食的模拟画面，让学生通过观察，了解雷达的大致工作原理（用图像进行模拟，让展示更直观）。同时配合情境教学法，请学生尝试：1、甲乙两名学生站在教室的两端，呼喊对方的名字，相互感知对方的音量大小;2、动手将一张卡纸卷成喇叭状，放在嘴边以同样的力气和音量，呼喊对面同学的名字，感受声音的放大效果，从而理解：为什么只靠雷达设备，就能跨越遥远距离，完成对信号的捕捉和发送工作（因为对信号的放大）。至此，再引导学生对课文进行阅读，就能提高对其中相对陌生的科学知识的理解水平，提高阅读效率。这能教会学生将知识的学习与亲自动手、亲身参与结合，体验学习的趣味性，掌握综合学习的方法，能改变被动学习习惯，学会学习，为终身学习打好基础。
（二）深挖本土特色资源，发展实践能力
科学、合理利用现代教育技术，可以丰富小学语文课堂，让学生见识更多样的知识、有趣的形式，满足求知欲和好奇心，培养积极的学习兴趣。但只停留于思想与理论上的学习，则不利于学生综合能力的全面发展[2]。所以要将教材学习与农村地区的乡土教学资源充分结合，开展实践教学，对学生的语文综合素养和自主学习、合作学习、探究学习等能力进行培养。例如在学习四年级下册课文《母鸡》之前，教师可以请学生观察家中养的母鸡、公鸡、小鸡仔，或其他家禽，一边阅读课文，一边将内容与观察到的动物习性对应，以实践验证课文内容，加强理解。同时教师也可鼓励学生运用质疑精神进行深入思考：1、根据你的观察，课文中是否有存疑之处？想一想为什么会这样？2、如果是你来写母鸡，你将怎样向别人介绍这一动物？问题1与2，重在培养学生的质疑精神、创新精神，同时也实现了对学生实事求是精神和主动表达意识的渗透。在本单元习作“我的动物朋友”教学中，教师就可请学生结合本课的学习体验，将视角转换为身边的动物朋友，或自然界的某类动物，在安全的前提下，观察对方一周之内的外表、生活习性，并将观察结果整理，写成一篇课文，在文中，表现自己对于动物朋友最真实的想法与情感。上述过程，学生能在教师的引导下，结合自己农村生活的见闻，通过探索去阅读大千世界，通过“读书+实践”的学习方法，树立正确的认知，通过观察、分析、思考和表达，展现学习成果，传达自我思想与情感。有助于让学生的语文综合素养得到切实提升。
结语
总之，农村小学语文教学，既要不但拉近与城镇教学的距离，在教育理念、教育技术的更新换代上提高水平，确保学生能借助互联网和现代信息技术，掌握与城镇学生相同的先进知识内容，提高认知水平。更要充分挖掘农村当地的特色乡土资源，让学生走出教室，将知识的学习与实践活动结合起来，从学生周边农村生活环境与自身经验出发，利用多感官途径去真实观察、感受、阅读世界。在综合学习活动中，带动语文有关综合能力的发展。
参考文献
[1]朱雅苏.探索新时期小学语文课堂教学策略[J].科学大众（科学教育），2019，{4}（10）：43.
[2]胡清.基于“互联网+”提高农村小学低年段语文课堂发言能力的探索[J].科学咨询（教育科研），2019，{4}（11）：136-137.
关键词：小学语文;新时期;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
农村小学语文教学相比城镇教学而言，在教育资源上相对有所不足，教学理念与教育模式的更新步伐相对缓慢，但也有着独特的乡土教育资源，为促进学生语文学习中想象力、创造力等的发展提供了良好条件。农村小学语文教师要将新时代发展与农村教育特色结合，积极创新探索适合当地小学生语文综合能力发展的有效路径。
一、新时期农村小学语文教学特点分析
与具有丰富教育资源的城镇小学相比，农村小学在语文教学上具有如下特点：第一，现代教育理念与教育技术，与传统语文教学加强融合，现代化教育得到一定发展，在教育资源的应用上，主要为常见的多媒体教学、微课教学、网站学习、社群学习等。第二，相比城镇而言，农村教师的教育观念、教学能力有待进一步提高，尤其是现代化、智慧化教学素养的提高。第三，农村地区有着独特的乡土文化资源，由农村自然环境与当地独特的乡风文化构成了的独特文化景观，为开展校本化、本土化的特色語文教学创造了良好条件。利用好这些特色资源，并与现代化教学手段和教育理念充分结合，就可高效促进学生想象力、创造力、读写能力等的综合全面发展。
二、新时期农村小学语文教学策略的研究
（一）在教学中运用先进教育理念与现代技术
思想境界、知识见识，对学生的认知发展和三观塑造有直接的重要影响。在农村小学语文教学中，教师要积极利用网络、书籍等一切途径，学习和准确掌握多种有用的先进教育理念。利用已有的现代教育技术，将理念与农村小学生的语文学习实际充分结合，帮助他们实现从传统学习模式向现代化学习模式的转变[1]。例如，统编版小学四年级语文上册《夜间飞行的秘密》教学时，考虑到雷达对于部分农村地区的学生而言，大多只在电视里见过。但蝙蝠，却是在夏季傍晚时分较为常见的动物。教师就可以“先学后教”理念，用多媒体动画展示蝙蝠在夜间通过回声定位、捕食的模拟画面，让学生通过观察，了解雷达的大致工作原理（用图像进行模拟，让展示更直观）。同时配合情境教学法，请学生尝试：1、甲乙两名学生站在教室的两端，呼喊对方的名字，相互感知对方的音量大小;2、动手将一张卡纸卷成喇叭状，放在嘴边以同样的力气和音量，呼喊对面同学的名字，感受声音的放大效果，从而理解：为什么只靠雷达设备，就能跨越遥远距离，完成对信号的捕捉和发送工作（因为对信号的放大）。至此，再引导学生对课文进行阅读，就能提高对其中相对陌生的科学知识的理解水平，提高阅读效率。这能教会学生将知识的学习与亲自动手、亲身参与结合，体验学习的趣味性，掌握综合学习的方法，能改变被动学习习惯，学会学习，为终身学习打好基础。
（二）深挖本土特色资源，发展实践能力
科学、合理利用现代教育技术，可以丰富小学语文课堂，让学生见识更多样的知识、有趣的形式，满足求知欲和好奇心，培养积极的学习兴趣。但只停留于思想与理论上的学习，则不利于学生综合能力的全面发展[2]。所以要将教材学习与农村地区的乡土教学资源充分结合，开展实践教学，对学生的语文综合素养和自主学习、合作学习、探究学习等能力进行培养。例如在学习四年级下册课文《母鸡》之前，教师可以请学生观察家中养的母鸡、公鸡、小鸡仔，或其他家禽，一边阅读课文，一边将内容与观察到的动物习性对应，以实践验证课文内容，加强理解。同时教师也可鼓励学生运用质疑精神进行深入思考：1、根据你的观察，课文中是否有存疑之处？想一想为什么会这样？2、如果是你来写母鸡，你将怎样向别人介绍这一动物？问题1与2，重在培养学生的质疑精神、创新精神，同时也实现了对学生实事求是精神和主动表达意识的渗透。在本单元习作“我的动物朋友”教学中，教师就可请学生结合本课的学习体验，将视角转换为身边的动物朋友，或自然界的某类动物，在安全的前提下，观察对方一周之内的外表、生活习性，并将观察结果整理，写成一篇课文，在文中，表现自己对于动物朋友最真实的想法与情感。上述过程，学生能在教师的引导下，结合自己农村生活的见闻，通过探索去阅读大千世界，通过“读书+实践”的学习方法，树立正确的认知，通过观察、分析、思考和表达，展现学习成果，传达自我思想与情感。有助于让学生的语文综合素养得到切实提升。
结语
总之，农村小学语文教学，既要不但拉近与城镇教学的距离，在教育理念、教育技术的更新换代上提高水平，确保学生能借助互联网和现代信息技术，掌握与城镇学生相同的先进知识内容，提高认知水平。更要充分挖掘农村当地的特色乡土资源，让学生走出教室，将知识的学习与实践活动结合起来，从学生周边农村生活环境与自身经验出发，利用多感官途径去真实观察、感受、阅读世界。在综合学习活动中，带动语文有关综合能力的发展。
参考文献
[1]朱雅苏.探索新时期小学语文课堂教学策略[J].科学大众（科学教育），2019，{4}（10）：43.
[2]胡清.基于“互联网+”提高农村小学低年段语文课堂发言能力的探索[J].科学咨询（教育科研），2019，{4}（11）：136-137.