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摘要：对于高中教育来讲物理方面的教学对于高中学生们思维方面的培养具有良好的效果，物理学科的教师能够通过相关的物理实验的设计以及加入进行对学生们思维方面的培养从而推动学生们在创造力方面的提升。同时教师也应当在日常的教学活动中引进一些关于创造性思维培训的教学内容，从而使得学能可以具有创新的背景下进行思维方面的培养。
关键词：高中物理;教学;创造性思维;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
面对当今国际经济的竞争势力，我们对学生的培养就要从学生的创造性思维方面着重，众所周知，创造性思维会带来给我们生活带了很多的便利条件，当然创新能够让我们体验到生活中前所未有的惊喜，从小便开始越来越注重信息技术的学习，为了让信息技术在人们心中绽放光彩，为了通过五次信息革命造就的今天不被人们所丢掉，课程当中便安排了物理的课程，让学生学习，从小接触物理科学带来的知识悟性。
一、改革传统教学模式，采用启发式、探究型的教法和多样化的学法
随着物理知识的普及，信息技术与课程整合成为当今新型教学结构的一个创新型教学方式，在物理课堂教学中可以引入现代信息技术，可以丰富课堂教学的手段，优化课堂教学的结构，提高课堂教学改革。把以计算机为核心的信息技术作为课堂授课的关键，可以能够创设情境和激发学生学习的兴趣。物理教学也是如此。信息技术和物理教学的整合必定会给物理教学内容、教学方法、教学过程带来一些影响，改变一些教育思想。而且随着信息时代的发展状况，信息技术越来越被世界所看重，学生才能够正确的接触知识并学习知识。作为一名教师就要把自己的专业知识能够做到巩固，学会多种授课方式，学会将培养学生的计算思维融入到课程教学的方法中，这样学生才能更有效的学习专业技能。学生课堂的不懂得知识才能够得到及时解决。现代教育理念认为，最好的学习是自主的具有个性化的学习，现代信息技术与物理教学整合的实践的深入，显然，对教师设计教案的时候很是帮助，可以减轻教师的工作量，而且很大程度上提高课程的教学效率。教师可以充分借助信息技术的多媒体功能，让自己的教学方法更加突出，教学重难点得到很好的解决，能够发挥语文学科的功能。相对于学生来说，利用科技与物理课程的整合，将会吸引着他们不仅对物理课程产生好奇和兴趣，而且学生可以培养出自己的创造力，而且还能培养自己的操作能力，让学生更具有个性化发展。
二、巧用微课进行创造性思维的培育
在高中物理教学开展的过程当中，微课教学模式在其中的应用可以不断地培养学生的自主学习能力。对于学生来说，他们本身需要具备一定的自主学习能力，这样才能够更好地运用微课对学生进行教学方面的辅导，同时也凸显出微课本身的价值和特色。教师在对学生进行引导的过程当中，需要给学生布置一定的教学任务，由学生带着任务进入到微课的学习环节当中。这样的一种模式有利于凸显学生本身的问题意识，有利于对他们的创造性思维进行培育。创造性思维的培育工作需要长期实施和开展，因为通过长期坚持才可以促进学生自主能力的培养，有利于创造性思维的养成。如果学生的创造性思维能力能够在教学的环节当中得到培育，那么对于微课教学模式来说，也能够体现出这种教学模式的优点，并且能够在学生的长期发展当中为他们提供思维能力方面的支持。
例如，教师可以就生活中的物理知识，如浮力、短路等作为话题设计微课，先布置任务，让学生选取生活中常见的物理知识应用案例作为分享，然后再进入到微课的学习当中。此时，学生的学习能力就可以得到提升，进一步提升创造性思维能力的培育效果。又如，在学习电学知识的时候，教师可以选取生活当中短路的视频所引发的火灾案例作为教学的导入，通过微课的方式进行呈现，能够让学生明白电路在整个电力使用当中的重要性，提高他们对于学习的重视程度。此外，随着教育教学平台的完善，目前也有了一些现成的微课教学平台，教师可以结合学生的情况对这些平台的资源进行选择，将其作为学生创造性思维培育的手段，扩展学生的知识面，利用与他们相近的背景引发学生的思考，提高学生思维的创造性水平。但是，在微课的选择过程当中，教师也要注重把握微课的使用尺度，不能够一味地依赖微课，缺乏在教学当中的合理思考，从而导致教学与学生的需求不匹配。
三、开展物理教学活动，为培养学生创造性思维提供有利条件
物理教学的过程是师生双边互动情感和知识的信息交流过程，若在课堂教学中寓教于乐，能使学生在美的氛围中情绪高涨，生动活泼，为学生提供创造性思维的空间。动量守恒、能量守恒、电荷守恒、质量守恒，光怪陆离的变化中可找到不变的真理;共点力的平衡，力矩平衡，静电平衡，可以得知原来平衡是千变万化后的最佳结果;电磁对称，镜象对称，中心對称，轴对称，探索发现对称的双方原来如此的相似。所以，高中物理教师在教学过程中要善于利用教材中的教育优势，开展多形式的教学活动，比如，模拟演示、知识抢答、游戏互动、学术交流等，提高学生的学习热情，激发学生的好奇心及求知欲，为培养学生的创造性思维能力提供有利条件。
四、结束语
随着科技的不断发展，对于创造性人才的需求也在不断的扩大，因此作为人人重要培养的教育领域高中物理教学过程中展开对学生的创造性思维的培养具有深远的意义。同时教师们应当充分的认识到高中物理教学对于学生们思维的培养的重要性，并且不断的深化该方面的理论知识的学习然后通过具体的实践促进学生们创造性思维的培养。
参考文献
[1]王刚. 高中物理教学中学生创造性思维的培养分析[J]. 学周刊，2019（13）：55.
[2]王晓维. 高中物理教学中学生创造性思维的培养[J]. 课程教育研究，2019（24）：199-200.
关键词：高中物理;教学;创造性思维;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
面对当今国际经济的竞争势力，我们对学生的培养就要从学生的创造性思维方面着重，众所周知，创造性思维会带来给我们生活带了很多的便利条件，当然创新能够让我们体验到生活中前所未有的惊喜，从小便开始越来越注重信息技术的学习，为了让信息技术在人们心中绽放光彩，为了通过五次信息革命造就的今天不被人们所丢掉，课程当中便安排了物理的课程，让学生学习，从小接触物理科学带来的知识悟性。
一、改革传统教学模式，采用启发式、探究型的教法和多样化的学法
随着物理知识的普及，信息技术与课程整合成为当今新型教学结构的一个创新型教学方式，在物理课堂教学中可以引入现代信息技术，可以丰富课堂教学的手段，优化课堂教学的结构，提高课堂教学改革。把以计算机为核心的信息技术作为课堂授课的关键，可以能够创设情境和激发学生学习的兴趣。物理教学也是如此。信息技术和物理教学的整合必定会给物理教学内容、教学方法、教学过程带来一些影响，改变一些教育思想。而且随着信息时代的发展状况，信息技术越来越被世界所看重，学生才能够正确的接触知识并学习知识。作为一名教师就要把自己的专业知识能够做到巩固，学会多种授课方式，学会将培养学生的计算思维融入到课程教学的方法中，这样学生才能更有效的学习专业技能。学生课堂的不懂得知识才能够得到及时解决。现代教育理念认为，最好的学习是自主的具有个性化的学习，现代信息技术与物理教学整合的实践的深入，显然，对教师设计教案的时候很是帮助，可以减轻教师的工作量，而且很大程度上提高课程的教学效率。教师可以充分借助信息技术的多媒体功能，让自己的教学方法更加突出，教学重难点得到很好的解决，能够发挥语文学科的功能。相对于学生来说，利用科技与物理课程的整合，将会吸引着他们不仅对物理课程产生好奇和兴趣，而且学生可以培养出自己的创造力，而且还能培养自己的操作能力，让学生更具有个性化发展。
二、巧用微课进行创造性思维的培育
在高中物理教学开展的过程当中，微课教学模式在其中的应用可以不断地培养学生的自主学习能力。对于学生来说，他们本身需要具备一定的自主学习能力，这样才能够更好地运用微课对学生进行教学方面的辅导，同时也凸显出微课本身的价值和特色。教师在对学生进行引导的过程当中，需要给学生布置一定的教学任务，由学生带着任务进入到微课的学习环节当中。这样的一种模式有利于凸显学生本身的问题意识，有利于对他们的创造性思维进行培育。创造性思维的培育工作需要长期实施和开展，因为通过长期坚持才可以促进学生自主能力的培养，有利于创造性思维的养成。如果学生的创造性思维能力能够在教学的环节当中得到培育，那么对于微课教学模式来说，也能够体现出这种教学模式的优点，并且能够在学生的长期发展当中为他们提供思维能力方面的支持。
例如，教师可以就生活中的物理知识，如浮力、短路等作为话题设计微课，先布置任务，让学生选取生活中常见的物理知识应用案例作为分享，然后再进入到微课的学习当中。此时，学生的学习能力就可以得到提升，进一步提升创造性思维能力的培育效果。又如，在学习电学知识的时候，教师可以选取生活当中短路的视频所引发的火灾案例作为教学的导入，通过微课的方式进行呈现，能够让学生明白电路在整个电力使用当中的重要性，提高他们对于学习的重视程度。此外，随着教育教学平台的完善，目前也有了一些现成的微课教学平台，教师可以结合学生的情况对这些平台的资源进行选择，将其作为学生创造性思维培育的手段，扩展学生的知识面，利用与他们相近的背景引发学生的思考，提高学生思维的创造性水平。但是，在微课的选择过程当中，教师也要注重把握微课的使用尺度，不能够一味地依赖微课，缺乏在教学当中的合理思考，从而导致教学与学生的需求不匹配。
三、开展物理教学活动，为培养学生创造性思维提供有利条件
物理教学的过程是师生双边互动情感和知识的信息交流过程，若在课堂教学中寓教于乐，能使学生在美的氛围中情绪高涨，生动活泼，为学生提供创造性思维的空间。动量守恒、能量守恒、电荷守恒、质量守恒，光怪陆离的变化中可找到不变的真理;共点力的平衡，力矩平衡，静电平衡，可以得知原来平衡是千变万化后的最佳结果;电磁对称，镜象对称，中心對称，轴对称，探索发现对称的双方原来如此的相似。所以，高中物理教师在教学过程中要善于利用教材中的教育优势，开展多形式的教学活动，比如，模拟演示、知识抢答、游戏互动、学术交流等，提高学生的学习热情，激发学生的好奇心及求知欲，为培养学生的创造性思维能力提供有利条件。
四、结束语
随着科技的不断发展，对于创造性人才的需求也在不断的扩大，因此作为人人重要培养的教育领域高中物理教学过程中展开对学生的创造性思维的培养具有深远的意义。同时教师们应当充分的认识到高中物理教学对于学生们思维的培养的重要性，并且不断的深化该方面的理论知识的学习然后通过具体的实践促进学生们创造性思维的培养。
参考文献
[1]王刚. 高中物理教学中学生创造性思维的培养分析[J]. 学周刊，2019（13）：55.
[2]王晓维. 高中物理教学中学生创造性思维的培养[J]. 课程教育研究，2019（24）：199-200.