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摘要：随着时代的发展，社会的进步，传统的数学教学课堂已经渐渐的被社会淘汰，新时代的思维培养越来越受到重视，小学阶段的数学是整个学习过程中最佳的学习时段，数学在构建学生思维培养的过程中，起到了至关重要的作用，尤其是高年级的小学生，正处于创新思维发展的过渡期，教师更应该在教学过程中做到充分准备，正确的引导，本文以小学高学段应如何教数学情况为出发点，进一步研究了小学数学教师在教学过程中怎样构建学生思维的培养。
关键词：小学数学;教学过程;思维培养;创新思维
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、分层次地认识数学教学方法
数学不仅是学生学习过程中不可缺少的一门功课，同时也是构建学生培养创新思维和思维逻辑能力的重中之重;因此，学生学习数学能力的培养是教师教学目标的一个重要因素，在教学过程中起到教师的主导作用，让学生通过自己的思维能力，充分认识到数学学习中所遇到的难题，并一步步的克服数学学习中的难题，让学生形成阶梯式思维培养，激发学生的数学学习兴趣，让学生初步感受思维发展方法的奇妙作用，这样在解决实际数学问题时，可以把数学问题简单化，便于学生的理解。
二、提供具有探索意义的学习活动，激发学生数学思维
教师教的学习知识应该更贴近实际，学生在学习时联想到生活中的实际问题，这样抽象的知识更加通俗易懂，让学生更容易理解，比如学习图形的课程中，让学生去联想生活当中的物品，这样学生就更容易的在大脑中形成立体图像。在一些简单问题的学习中，教师应该去延伸一些新的知识，学生感兴趣的知识，让学生去主动探索知识，这样可以让学生做到举一反三，开拓自己的大脑，锻炼自己的思维，在创新中学习。教师在教学中利用好自己的辅助工具，在大部分的数学学习中，数学知识是比较抽象的，难以理解的。[1]这时，教师应该利用好辅助工具，让学生更加容易的去理解。
比如：在计算体积时，两个物品的体积用学生的肉眼观看，很难观察出体积的大小，这时教师准备两个形状不一样物品，再准备适量的水，先把其中一个形状的物体装满水，然后再倒入另外一个物体，让学生去独立观察，深入思考，学生会慢慢发现两种物品的体积是相同的。这样很清楚的就能了解数学到知识，不抽象的展示在学生面前，能学生的思维得到更充分培养。
三、提高课堂效率，充分利用学习时间
首先，在课上时，要布置合适的课堂学习任务，小学学生在上课时间稍微有点外部影响，就会注意力不集中，在课堂上教师教授的知识就难以让学生接受，这时教师应让学生多加练习，才能起到作用。[2]因此，教师在课前应充分的准备有效的练习题，这不单单的是对教师的要求，也是对学生的要求，要培养学生在课前做好预习的好习惯，充分的准备每一堂课，有利于学生对教师教授的知识的充分理解。在课堂上除了教授学生学习知识以外，还要活跃课堂气氛，一些数学章节上的表面问题已经让学生提不起兴趣。要想让学生学习到不同的方法，更容易的接受知识，还有重要的一点就是让学生在活跃中学习知识，让学生在接受数学知识的同时感到不枯燥，良好的课堂氛围、教师的教学方法对于学生的学习是非常重要的，同时学校还要认识到学生学习的各种条件。[4]比如学校的教学理念和教学方法等等，学习成绩固然重要，但是，对培养学生的学习习惯的培养也是非常重要的，同时还要重点培养学生的思维能力，减少学生的一些心理上的压力，让学生对学习充满信心，教师在课堂上也要做到以学生为主体，让学生主动去回答问题，营造民主的学习环境。
除了课上的学习，同时也要安排合适的课后作业，学生繁重的学习任务，让学生对应有的学习提不起兴趣，但是数学这门学科不一样，数学更注重基础，在不断的学习新知识的前提下，还要不断的积累学过的知识，使学生思维更加清晰，思路更加灵活，作为教师，我们在布置课下作业时，要奔着培养学生思维能力的方面去布置。在课下也能有效锻炼学生思维能力，从而取得最佳学习效果，实现更高的学习目标。在数学问题“图形转换”当中，学生可以通过自己的能力，去改变物体的形状，让学生积极的接受知识。课下还要组织好一些学生锻炼思维能力的课外活动，小学高段的学习任务对于现阶段的小学生而言，是比较困难和繁重的，这时就需要教师去引导，多组织一些课外活动，让学生改变数学课枯燥的印象。在课外活动时，准备不同形状的物品，让每个学生根据自己的思维去组装成不同形状的物品，并讲出组成自己这种形状物品的原因。
结语：在现代数学教学中，学生思维的能力日渐重要，教师教学应从实际出发，对自己原有的教学模式进行创新，针对每一位学生去提供不同种类培养思维能力的方法，让学生在思维中提高学习效率，同时在课堂上还要与学生多互动，让學生在紧张的学习情况当中拥有轻松的空间，为学生以后的数学学习生涯打下坚实的基础。
参考文献
[1]蔡华仁.小学数学高段如何构建学生思维培养[A]..教育理论研究（第三辑）[C].：，2018：1.
[2]耿彩琴.小学数学高段如何构建学生思维培养[J].理科爱好者：教育教学版，2017（2）：198-199.
[3]李林红.浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].学周刊，2018，13：53-54.
关键词：小学数学;教学过程;思维培养;创新思维
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、分层次地认识数学教学方法
数学不仅是学生学习过程中不可缺少的一门功课，同时也是构建学生培养创新思维和思维逻辑能力的重中之重;因此，学生学习数学能力的培养是教师教学目标的一个重要因素，在教学过程中起到教师的主导作用，让学生通过自己的思维能力，充分认识到数学学习中所遇到的难题，并一步步的克服数学学习中的难题，让学生形成阶梯式思维培养，激发学生的数学学习兴趣，让学生初步感受思维发展方法的奇妙作用，这样在解决实际数学问题时，可以把数学问题简单化，便于学生的理解。
二、提供具有探索意义的学习活动，激发学生数学思维
教师教的学习知识应该更贴近实际，学生在学习时联想到生活中的实际问题，这样抽象的知识更加通俗易懂，让学生更容易理解，比如学习图形的课程中，让学生去联想生活当中的物品，这样学生就更容易的在大脑中形成立体图像。在一些简单问题的学习中，教师应该去延伸一些新的知识，学生感兴趣的知识，让学生去主动探索知识，这样可以让学生做到举一反三，开拓自己的大脑，锻炼自己的思维，在创新中学习。教师在教学中利用好自己的辅助工具，在大部分的数学学习中，数学知识是比较抽象的，难以理解的。[1]这时，教师应该利用好辅助工具，让学生更加容易的去理解。
比如：在计算体积时，两个物品的体积用学生的肉眼观看，很难观察出体积的大小，这时教师准备两个形状不一样物品，再准备适量的水，先把其中一个形状的物体装满水，然后再倒入另外一个物体，让学生去独立观察，深入思考，学生会慢慢发现两种物品的体积是相同的。这样很清楚的就能了解数学到知识，不抽象的展示在学生面前，能学生的思维得到更充分培养。
三、提高课堂效率，充分利用学习时间
首先，在课上时，要布置合适的课堂学习任务，小学学生在上课时间稍微有点外部影响，就会注意力不集中，在课堂上教师教授的知识就难以让学生接受，这时教师应让学生多加练习，才能起到作用。[2]因此，教师在课前应充分的准备有效的练习题，这不单单的是对教师的要求，也是对学生的要求，要培养学生在课前做好预习的好习惯，充分的准备每一堂课，有利于学生对教师教授的知识的充分理解。在课堂上除了教授学生学习知识以外，还要活跃课堂气氛，一些数学章节上的表面问题已经让学生提不起兴趣。要想让学生学习到不同的方法，更容易的接受知识，还有重要的一点就是让学生在活跃中学习知识，让学生在接受数学知识的同时感到不枯燥，良好的课堂氛围、教师的教学方法对于学生的学习是非常重要的，同时学校还要认识到学生学习的各种条件。[4]比如学校的教学理念和教学方法等等，学习成绩固然重要，但是，对培养学生的学习习惯的培养也是非常重要的，同时还要重点培养学生的思维能力，减少学生的一些心理上的压力，让学生对学习充满信心，教师在课堂上也要做到以学生为主体，让学生主动去回答问题，营造民主的学习环境。
除了课上的学习，同时也要安排合适的课后作业，学生繁重的学习任务，让学生对应有的学习提不起兴趣，但是数学这门学科不一样，数学更注重基础，在不断的学习新知识的前提下，还要不断的积累学过的知识，使学生思维更加清晰，思路更加灵活，作为教师，我们在布置课下作业时，要奔着培养学生思维能力的方面去布置。在课下也能有效锻炼学生思维能力，从而取得最佳学习效果，实现更高的学习目标。在数学问题“图形转换”当中，学生可以通过自己的能力，去改变物体的形状，让学生积极的接受知识。课下还要组织好一些学生锻炼思维能力的课外活动，小学高段的学习任务对于现阶段的小学生而言，是比较困难和繁重的，这时就需要教师去引导，多组织一些课外活动，让学生改变数学课枯燥的印象。在课外活动时，准备不同形状的物品，让每个学生根据自己的思维去组装成不同形状的物品，并讲出组成自己这种形状物品的原因。
结语：在现代数学教学中，学生思维的能力日渐重要，教师教学应从实际出发，对自己原有的教学模式进行创新，针对每一位学生去提供不同种类培养思维能力的方法，让学生在思维中提高学习效率，同时在课堂上还要与学生多互动，让學生在紧张的学习情况当中拥有轻松的空间，为学生以后的数学学习生涯打下坚实的基础。
参考文献
[1]蔡华仁.小学数学高段如何构建学生思维培养[A]..教育理论研究（第三辑）[C].：，2018：1.
[2]耿彩琴.小学数学高段如何构建学生思维培养[J].理科爱好者：教育教学版，2017（2）：198-199.
[3]李林红.浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].学周刊，2018，13：53-54.