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摘要：在小学教育中，素质教育占有极其重要的地位。小学生区分是非的能力有限，很容易被误导。数学是小学教育的重要学科，将德育融入数学教学中，这不仅有助于提高学生的素质并促进他们的全面发展，还可以改善师生关系并树立良好的教师形象。
关键词：学教学;德育渗透;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
我国的教育产业正在不断发展和完善。在教学实践中，教师的教学任务不仅是让学生获得基础知识，而且还要渗透德育知识。小学数学与我们的日常生活息息相关。在教学过程中，教师应有意识地结合数学知识，拓展德育的相关知识，对学生进行思想品德教育和提高人格有重要的意义。
一、小学生德育的重要性
小学德育主要是养成习惯。教育是一种教育儿童的教育，使他们养成良好的习惯。习惯是促进教育的结果。它们往往源于看似无意的细节，但它们蕴含着巨大的能量，可以改变人类的命运。良好的生活习惯通常对一个人的生活有好处，而不良的生活习惯常常使人们陷入沼泽。为了使学习良好的进行，我们应该开始养成儿童的良好习惯。这是为了使小学生养成良好的道德品质和行为习惯，例如照顾他人，尊重老师，照顾公共财产，勤奋节俭，不怕困难和勇敢。这种良好道德的形成并非一簇而就，它是微妙的并且随着时间的推移而积累。课堂教学不仅是学校传授文化知识和技能的机会，而且在德育中也占有重要地位。应提供全面的知识和技能，积极参与德育工作，并在其中每个人中发挥德育的作用。道德教育就像小雨一样，悄悄地滋润着事物。课堂教学是沙质的土壤，到处都是湿地。学生就像在沙质土壤中吸水的草。因此，每个教育工作者的任务是在学校中如何进行德育，以取得更明显的效果。
二、在小学数学教学中如何渗透德育
1.挖掘数学知识，为德育创造教学环境
數学知识通常是抽象知识，这使许多数学老师认为不可能从数学知识中提取很多关于道德教育的知识。因此，许多小学数学老师的德育工作尚未完成。这种方法也很钝，学生可能没有体验应该在数学课上进行的德育氛围。因此，小学数学教师需要认真学习数学教科书，深入学习关于德育的数学知识，努力为小学生营造充满德育的学习环境。以德育知识为重点，促进了小学生对德育的接受，达到了提高小学生数学教学思想品德的目的。教师可以利用数学知识的原因，数学教科书中的一些插图或与数学有关的历史和历史人物作为道德教育的切入点。
2.道德教育的渗透必须选择正确的时间
小学数学老师在教学过程中要把握好正确的时间，掌握德育的内容，因为学生是有思想和感情的人。当您遇到在不同氛围中学习的学生时，同一课程将产生很大的影响。这就要求教师对学生的成绩非常敏感，并能够及时调整教学安排以适应实际情况，以便真正渗透学生的未受教育的道德教育。教师可以教给学生某些计划技能，使学生可以体验祖先的智慧并加深对传统家园文化的了解，从而有效地完成对学生的德育工作。
3.渗透生活教学中的德育内容，提高德育实效
数学源于生活，它是解决生活中问题的重要工具。将数学与现实生活联系起来的基于生命的教学方法是小学数学教学中的一种重要教学方法。它不仅使学生了解现实生活与数学之间的联系，而且还认识到数学在适应新课程中的应用。因此，在道德教育中，教师应结合现实生活中的数学资源和道德教育的内容，使学生不仅可以加深对现实生活中数学知识的理解，而且可以学习更多关于道德教育的知识，以此提高德育的质量。
例如，教师可以使用中国地图来解释比例尺知识。首先，让学生了解地图的比例，然后在地图上测量台北和北京之间的距离，最后计算北京和台北之间的实际距离。在此过程中，教师可以解释台湾的现状，以有效地整合德育和培养学生爱国主义。
4.要求学生根据实际情况学习
在实际的教学过程中，教师需要帮助学生从“生活中的概念”中识别教学观念，并指导学生有目的地参加真正的数学活动。这样，学生不仅可以学习数学知识，还可以提高他们的实践技能，最重要的是，了解数学知识的价值并激发学习兴趣。
例如，在学习“利息，利率”和其他知识时，学生必须首先了解相关知识的基本理论和含义，然后让学生使用所学的知识来解决实际问题。可以提出以下问题：学生自己有1000元，有两个储蓄计划，一个是在银行存两年，年利率是4.5%，另一个是存一年，年利率是3.87% ，然后在第一年末提取资金，然后将其重新存入银行一年。这个问题不仅可以让学生清楚地了解利息，利率和其他知识要点，还可以让学生清楚地看到数学知识与现实生活之间的联系，从而鼓励学生热爱数学并热爱生活。
综上所述，数学是一件与现实生活密切相关的事情。数学知识源于生活，并且可以适应生活。数学无处不在。因此，教师应与学生生活进行良好的沟通，获取有关德育的必要信息，并及时渗透思想道德教育。通过结合小学数学教学的特点，开发课程资源中的德育因素，从数学教学的各个环节，从实际出发，真正把握学生的思想脉搏，发动内心的心灵，在数学渗透德育教学生得到发展和改进。
参考文献
[1]崔琳琳.巧妙融合，综合教学：小学数学教学中德育渗透的缺失与重构策略[J].华夏教师，2018（32）：33-34.
[2]马春虎.互联网背景下小学数学教学中如何渗透德育[J].西部素质教育，2019，5（4）：54.
关键词：学教学;德育渗透;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-
我国的教育产业正在不断发展和完善。在教学实践中，教师的教学任务不仅是让学生获得基础知识，而且还要渗透德育知识。小学数学与我们的日常生活息息相关。在教学过程中，教师应有意识地结合数学知识，拓展德育的相关知识，对学生进行思想品德教育和提高人格有重要的意义。
一、小学生德育的重要性
小学德育主要是养成习惯。教育是一种教育儿童的教育，使他们养成良好的习惯。习惯是促进教育的结果。它们往往源于看似无意的细节，但它们蕴含着巨大的能量，可以改变人类的命运。良好的生活习惯通常对一个人的生活有好处，而不良的生活习惯常常使人们陷入沼泽。为了使学习良好的进行，我们应该开始养成儿童的良好习惯。这是为了使小学生养成良好的道德品质和行为习惯，例如照顾他人，尊重老师，照顾公共财产，勤奋节俭，不怕困难和勇敢。这种良好道德的形成并非一簇而就，它是微妙的并且随着时间的推移而积累。课堂教学不仅是学校传授文化知识和技能的机会，而且在德育中也占有重要地位。应提供全面的知识和技能，积极参与德育工作，并在其中每个人中发挥德育的作用。道德教育就像小雨一样，悄悄地滋润着事物。课堂教学是沙质的土壤，到处都是湿地。学生就像在沙质土壤中吸水的草。因此，每个教育工作者的任务是在学校中如何进行德育，以取得更明显的效果。
二、在小学数学教学中如何渗透德育
1.挖掘数学知识，为德育创造教学环境
數学知识通常是抽象知识，这使许多数学老师认为不可能从数学知识中提取很多关于道德教育的知识。因此，许多小学数学老师的德育工作尚未完成。这种方法也很钝，学生可能没有体验应该在数学课上进行的德育氛围。因此，小学数学教师需要认真学习数学教科书，深入学习关于德育的数学知识，努力为小学生营造充满德育的学习环境。以德育知识为重点，促进了小学生对德育的接受，达到了提高小学生数学教学思想品德的目的。教师可以利用数学知识的原因，数学教科书中的一些插图或与数学有关的历史和历史人物作为道德教育的切入点。
2.道德教育的渗透必须选择正确的时间
小学数学老师在教学过程中要把握好正确的时间，掌握德育的内容，因为学生是有思想和感情的人。当您遇到在不同氛围中学习的学生时，同一课程将产生很大的影响。这就要求教师对学生的成绩非常敏感，并能够及时调整教学安排以适应实际情况，以便真正渗透学生的未受教育的道德教育。教师可以教给学生某些计划技能，使学生可以体验祖先的智慧并加深对传统家园文化的了解，从而有效地完成对学生的德育工作。
3.渗透生活教学中的德育内容，提高德育实效
数学源于生活，它是解决生活中问题的重要工具。将数学与现实生活联系起来的基于生命的教学方法是小学数学教学中的一种重要教学方法。它不仅使学生了解现实生活与数学之间的联系，而且还认识到数学在适应新课程中的应用。因此，在道德教育中，教师应结合现实生活中的数学资源和道德教育的内容，使学生不仅可以加深对现实生活中数学知识的理解，而且可以学习更多关于道德教育的知识，以此提高德育的质量。
例如，教师可以使用中国地图来解释比例尺知识。首先，让学生了解地图的比例，然后在地图上测量台北和北京之间的距离，最后计算北京和台北之间的实际距离。在此过程中，教师可以解释台湾的现状，以有效地整合德育和培养学生爱国主义。
4.要求学生根据实际情况学习
在实际的教学过程中，教师需要帮助学生从“生活中的概念”中识别教学观念，并指导学生有目的地参加真正的数学活动。这样，学生不仅可以学习数学知识，还可以提高他们的实践技能，最重要的是，了解数学知识的价值并激发学习兴趣。
例如，在学习“利息，利率”和其他知识时，学生必须首先了解相关知识的基本理论和含义，然后让学生使用所学的知识来解决实际问题。可以提出以下问题：学生自己有1000元，有两个储蓄计划，一个是在银行存两年，年利率是4.5%，另一个是存一年，年利率是3.87% ，然后在第一年末提取资金，然后将其重新存入银行一年。这个问题不仅可以让学生清楚地了解利息，利率和其他知识要点，还可以让学生清楚地看到数学知识与现实生活之间的联系，从而鼓励学生热爱数学并热爱生活。
综上所述，数学是一件与现实生活密切相关的事情。数学知识源于生活，并且可以适应生活。数学无处不在。因此，教师应与学生生活进行良好的沟通，获取有关德育的必要信息，并及时渗透思想道德教育。通过结合小学数学教学的特点，开发课程资源中的德育因素，从数学教学的各个环节，从实际出发，真正把握学生的思想脉搏，发动内心的心灵，在数学渗透德育教学生得到发展和改进。
参考文献
[1]崔琳琳.巧妙融合，综合教学：小学数学教学中德育渗透的缺失与重构策略[J].华夏教师，2018（32）：33-34.
[2]马春虎.互联网背景下小学数学教学中如何渗透德育[J].西部素质教育，2019，5（4）：54.