[摘要]高效课堂是新教学理念下教师努力追求的目标。科学实验活动作为小学科学课堂教学核心内容，它的高效开展是整堂课能否取得成功的先决条件，而实验活动的高效开展更是离不开实验器材的高效配合，因此让学生正确使用器材是科学教师首先要解决的问题，师生都能熟练使用器材，实验才能获得高效。
　　[关键词]巧用；善用；敢用；高效
　　[中图分类号]G623.6[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）24008801
　　用好实验器材能促进实验的高效开展，同时也有助于提升教师课堂效率。教师怎样用好手中的实验器材，让实验器材更好地为实验效率服务，为科学课堂服务，不妨从以下几点入手。
　　一、巧用器材，提升实验效率
　　人们对物体的使用一般都是遵循它的物理性質及生活经验进行的，但在现实生活中，如果过于墨守成规，那么有些问题还是很难解决的。
　　1.宜松不宜紧，能量显无穷
　　《用橡皮筋作动力》一课，学生在实验操作过程中，手刚一松橡皮筋就马上恢复原样了，小车不会往前开。整个实验过程，器材、操作步骤都没有什么大的问题。橡皮筋的正确使用成了这次实验成功的关键点，使用橡皮筋时是不是越紧越好，整个实验中需要怎样的橡皮筋才是最关键的，弄清楚了这点，整堂课的实验就能顺利开展了。
　　2.宜淡不宜浓，颜色好辨认
　　《米饭、淀粉和碘酒的变化》一课，实验用碘酒来检测食物中所含淀粉是多少，通过观察食物颜色是否变成蓝色或蓝紫色进行判断。本次实验效果取决于碘酒的合理使用，不能凭着感觉来使用，需要科学的计量。
　　以上两种实验器材的合理使用，就需要我们去改变已有的生活经验，合适才是最好的。
　　二、善用器材，提升实验效率
　　实验器材作为学生学习科学知识的工具理应简单、直观、方便。
　　1.宜简不宜繁，读数不用愁
　　三下《水结冰了》一课，研究水在几度时开始结冰，课前让学生准备冰块、食盐、毛巾等器材。学生对实验充满了期盼，教师也信心满满。结果学生得出了许多不一样的实验结果。究其原因是实验室里使用的煤油温度计在经过长时间的使用后存在差异。改用数字温度计可以省去学生在读数方面花的时间及误差，更使得各小组实验数据几乎统一，避免了各种问题，大大节省了实验时间，提高了实验效率。
　　2.宜方不宜圆，搭桥显身手
　　六上第二单元《形状与结构》需要学生动手做一做，用筷子搭建一座廊桥。现在家里的筷子大多数是圆柱形的，容易打滑，不方便固定，学生很难操作。为了能够成功挑战这个活动，将圆柱形的筷子换成了方块的木棒。所有小组都成功地搭建了廊桥。
　　活动中只改变木棒的形状，实验效果便立竿见影。我们平时在准备科学实验器材时，多一些思考，那么在课堂上就会少一些烦恼。用怎样的器材能更好地服务我们的课堂，我们的课堂就会出现怎样的实验效率，两者是相辅相成的。
　　三、敢用器材，提升实验效率
　　多媒体已经走进了我们的课堂，教师们也不再局限于用简单的播放课件来满足自己的教学活动。各种智能设备的出现，以及多功能的电子白板可以让上课教师及时捕捉到学生的活动画面及活动成果。
　　1.照片加视频，交流好助手
　　同样以六上《形状与结构》学生搭廊桥为例。各小组在完成作品后需要进行展示，尝试将手机与电脑通过无线传输连接，通过应用程序将学生完成的作品以拍照和录像的形式直观呈现在屏幕上，供全班同学交流。这就很好地解决了无法将作品呈上讲台这一困难，大大节省了时间，提高了实验效率。
　　这种课堂辅助器材的精彩使用给我们的科学实验课带来了很大的方便，学生在收获成功之时也让整堂课进行得很顺畅，其关键还是在于对新器材的大胆使用。
　　2.实物进课堂，效果显神奇
　　六上第一单元《自行车上的简单机械》一课，教师大胆尝试，把自行车摆上讲台，场面震撼，学生激动不已。从自行车的结构讲到自行车的简单机械，学生听讲认真，现场交流气氛活跃，学生的思维得到了发散。
　　学生在实验器材的帮助下，能够顺利地进行科学探究，发现实验现象，收获实验成果，这对他们来说是一件非常高兴的事。我们的课堂时间是有限的，要想在有限的时间内让学生收获更多的知识，需要科学教师不断去发现更好的科学器材来开展科学实验活动，从而提升科学课堂效率。这也是我们教师在课堂教学上所追求的目标。
　　（责编韦淑红）