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摘 要：在社会背景的基础上，阐述了语言与职业素质教育的关系，分析了建立基于素质教育的新语言教材的重要性，并从阅读，写作和经验三个方面进行了扩展。在职业活动中谈谈如何在中等职业学校的语文教学中实施职业素质教育。
关键词：中等职业学校;汉语教学;专业素质教育
随着社会的发展和时代的进步，越来越多的企业将职业素质作为招聘的重要标准，因此今天的中等职业语文教学也应该顺应时代潮流，对教学课程进行相应的改革。在中等职业学校汉语课程教学中，不仅要解决如何有效地结合人文与工具的问题，还要充分考虑中等职业学生就业，就业和创业的需要，重点发展中等职业学校。专业素质，突出职业教育的特色。
一、中国教育与职业素质的关系
职业素质是指在一定的生理和心理条件的基础上，通过教育，劳动实践和自我修养等劳动的形成和发展。在职业活动中发挥重要作用的内在基本素质。专业素质通常被称为专业素质，但实际上专业素质的内容并不止于此。除了职业道德和专业技能，它还包括科学和文化素质，终身学习意识，团队素质和其他综合素质。专业能力只是专业技能的体现。因此，将职业素质与专业能力等同起来的观点是不正确的，不全面，不能适应当代时代的发展。
语言作为文化课的基础课程，具有其他课程无法比拟的优势，可以使学生成功运用单词解决未来工作和生活中遇到的一系列问题，可以帮助学生树立正确的世界观和人生观为学生品格的形成奠定了基础。因此，语言教育在良好职业道德的形成中起着至关重要的作用。中国教育与职业素质的关系不容忽视。在今天的汉语教学中，有必要对当前的中等职业教育体系进行创新。
二、立足素质教育，构建新的语言教材
想要将专业素质教育渗透到汉语教学中，就必须对中文教材进行改革，建立新的语言教材。教材应适应时代专业人才的需要，使中等职业学校的学生在工作中得到更好的发展。新的语言教材应该与素质教育和语言知识相等。应选择职业生涯所需的职业道德，职业技能和奉献观念作为教学主题，并根据中等职业学生的认知水平设定合适的职业道德，职业技能和奉献观念。教学目标，以及课堂上的一些创新活动，以便学生对未来将要联系的职业有一定的了解。中等职业学校的汉语教学应逐步实现与职业素质教育的融合，对学生的职业生涯产生微妙的影响。
三、语文教学应贯彻以专业素质为本的教学原则
首先，延伸阅读。在汉语教学中，学生主要通过阅读掌握汉语知识，而汉语教学也通过阅读教学反映其工具性和人性。因此，阅读在汉语教学中起着重要作用。在阅读中，学生可以掌握中文的基本知识，具备说，读，写的能力，可以形成自己的个性和价值观，以及他们的人生观。只有在此基础上，学生才能形成专业所需的专业素质。因此，教师应善于利用阅读来引导学生，将文本中的人性延伸到专业素质的教育中，使学生真正感受到专业素质的氛围。
第二，写作的感觉。写作是汉语教学的重要组成部分。写作水平可以衡量学生对汉语的综合认识，生活是写作的源泉。因此，教师应善于引导学生从生活中理解，在写作过程中了解专业素质。
在实际教学中，教师可以带学生到生产线，餐馆，医院或其他工作场所进行访问，让学生见证这些工人在工作中的风格和态度，也可以亲自在工作的指导下员工。经验丰富，这不仅可以使中职学生了解专业素质，而且可以为中等职业学校的出生后工作打下一定的基础，使专业素质深入人心。
第三，有关上下文活动的经验。情境活动分为课堂上进行的情景模拟活动和使用多媒体课件的教学活动。在课堂情景模拟活动中，教师可以创建模拟场景，让学生发挥作用，处理各种问题和矛盾，不仅可以有效提高学生表达和交流的语言能力，还可以使他们实践活动与专业素养有机结合。同时，在课堂上使用多媒体进行教学，可以大大提高课堂教学的效率，充分使学生通过多媒体理性与实践相结合。只有将多媒体教学方法与传统教学方法相结合，合理利用和优势互补，才能提高教学效果，提高教学质量。
四、结语
汉语教学与专業素质教育密不可分。在语文教学中渗透专业素质教育已成为当今社会的必然要求。然而，今天许多职业学校仍然使用类似于普通高中的语言教科书，这不符合时代要求。只有不断改革和创新语文教学，按照专业素质教育的要求建设新的语文教材，才能更好地为中等职业学生的就业和创业服务，才能为中等职业学生的发展寻求新的发展。中等职业学校。出路。
参考文献：
[1]叶卫青。关于中等职业学校语文教学中职业素质教育的探讨[J]。中国职业技术教育，2006（1）：37-38，40
[2]薛辉。论职业素质教育在中等职业学校语文教学中的渗透[J]。中国科学教创新导刊，2013（2）：226.
[3]徐晓颖。中文文献教育初探在职业汉语教学[D]。大连：辽宁师范大学，2012。
关键词：中等职业学校;汉语教学;专业素质教育
随着社会的发展和时代的进步，越来越多的企业将职业素质作为招聘的重要标准，因此今天的中等职业语文教学也应该顺应时代潮流，对教学课程进行相应的改革。在中等职业学校汉语课程教学中，不仅要解决如何有效地结合人文与工具的问题，还要充分考虑中等职业学生就业，就业和创业的需要，重点发展中等职业学校。专业素质，突出职业教育的特色。
一、中国教育与职业素质的关系
职业素质是指在一定的生理和心理条件的基础上，通过教育，劳动实践和自我修养等劳动的形成和发展。在职业活动中发挥重要作用的内在基本素质。专业素质通常被称为专业素质，但实际上专业素质的内容并不止于此。除了职业道德和专业技能，它还包括科学和文化素质，终身学习意识，团队素质和其他综合素质。专业能力只是专业技能的体现。因此，将职业素质与专业能力等同起来的观点是不正确的，不全面，不能适应当代时代的发展。
语言作为文化课的基础课程，具有其他课程无法比拟的优势，可以使学生成功运用单词解决未来工作和生活中遇到的一系列问题，可以帮助学生树立正确的世界观和人生观为学生品格的形成奠定了基础。因此，语言教育在良好职业道德的形成中起着至关重要的作用。中国教育与职业素质的关系不容忽视。在今天的汉语教学中，有必要对当前的中等职业教育体系进行创新。
二、立足素质教育，构建新的语言教材
想要将专业素质教育渗透到汉语教学中，就必须对中文教材进行改革，建立新的语言教材。教材应适应时代专业人才的需要，使中等职业学校的学生在工作中得到更好的发展。新的语言教材应该与素质教育和语言知识相等。应选择职业生涯所需的职业道德，职业技能和奉献观念作为教学主题，并根据中等职业学生的认知水平设定合适的职业道德，职业技能和奉献观念。教学目标，以及课堂上的一些创新活动，以便学生对未来将要联系的职业有一定的了解。中等职业学校的汉语教学应逐步实现与职业素质教育的融合，对学生的职业生涯产生微妙的影响。
三、语文教学应贯彻以专业素质为本的教学原则
首先，延伸阅读。在汉语教学中，学生主要通过阅读掌握汉语知识，而汉语教学也通过阅读教学反映其工具性和人性。因此，阅读在汉语教学中起着重要作用。在阅读中，学生可以掌握中文的基本知识，具备说，读，写的能力，可以形成自己的个性和价值观，以及他们的人生观。只有在此基础上，学生才能形成专业所需的专业素质。因此，教师应善于利用阅读来引导学生，将文本中的人性延伸到专业素质的教育中，使学生真正感受到专业素质的氛围。
第二，写作的感觉。写作是汉语教学的重要组成部分。写作水平可以衡量学生对汉语的综合认识，生活是写作的源泉。因此，教师应善于引导学生从生活中理解，在写作过程中了解专业素质。
在实际教学中，教师可以带学生到生产线，餐馆，医院或其他工作场所进行访问，让学生见证这些工人在工作中的风格和态度，也可以亲自在工作的指导下员工。经验丰富，这不仅可以使中职学生了解专业素质，而且可以为中等职业学校的出生后工作打下一定的基础，使专业素质深入人心。
第三，有关上下文活动的经验。情境活动分为课堂上进行的情景模拟活动和使用多媒体课件的教学活动。在课堂情景模拟活动中，教师可以创建模拟场景，让学生发挥作用，处理各种问题和矛盾，不仅可以有效提高学生表达和交流的语言能力，还可以使他们实践活动与专业素养有机结合。同时，在课堂上使用多媒体进行教学，可以大大提高课堂教学的效率，充分使学生通过多媒体理性与实践相结合。只有将多媒体教学方法与传统教学方法相结合，合理利用和优势互补，才能提高教学效果，提高教学质量。
四、结语
汉语教学与专業素质教育密不可分。在语文教学中渗透专业素质教育已成为当今社会的必然要求。然而，今天许多职业学校仍然使用类似于普通高中的语言教科书，这不符合时代要求。只有不断改革和创新语文教学，按照专业素质教育的要求建设新的语文教材，才能更好地为中等职业学生的就业和创业服务，才能为中等职业学生的发展寻求新的发展。中等职业学校。出路。
参考文献：
[1]叶卫青。关于中等职业学校语文教学中职业素质教育的探讨[J]。中国职业技术教育，2006（1）：37-38，40
[2]薛辉。论职业素质教育在中等职业学校语文教学中的渗透[J]。中国科学教创新导刊，2013（2）：226.
[3]徐晓颖。中文文献教育初探在职业汉语教学[D]。大连：辽宁师范大学，2012。