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【摘要】幼儿英语活动是英语教育是其中的基础阶段，是家长对孩子学前教育的培养需求。中职学前教育作为幼儿英语教学活动开展的主力军之一，其专业能力对幼儿今后英语的学习有着不可忽视的作用。但，就当前我国中职学前教育专业英语课堂教学来说，仍旧存在不小的问题。本文主要从中职学前教育专业英语课堂接轨“幼儿英语活动”的必要性及策略进行了详细的阐述。
【关键词】英语课堂;幼儿英语活动
【作者简介】陈文森，福建省德化第八中学。
【基金项目】本文系福建省职业技术教育中心（2017年）立项课题《中职学前教育专业英语课堂接轨“幼儿英语活动”的研究》研究成果（项目编号：ZB2017056）。
随着教学改革的不断深入，学前教育发展取得了一定的成就。但是，在新形势与传统教学方式交替的特殊时代，中职学前教育专业英语课堂必然存在不少问题。这需要教师从当前英语教学出发，不断探索新的教学方式，培养学生必备的英语技能，为学生成长为专业性和实践性人才奠定良好的基础，为我国培养更多高素养的幼儿教师。
时代在发展，由此带来的竞争也日渐激烈，激烈市场竞争的背景下，对教育提出了更高的要求。对中职学前教育专业的学生来说，应该从实践出发，不断提升学生的综合竞争力。在时代发展的要求下，具备必要的英语教学素质成了当前幼儿教师的必备素质之一。就当前中职学前教育专业英语教学中存在文化性和理论性的特点，进行的教育多数成人化的，忽视了对幼儿英语活动设计的实践培训。首先，中职学前教育专业的学生英语底子普遍偏薄弱，在英语学习上兴趣不足、自信不够。其次，中职学前教育专业英语课堂流于形式，没有体现学前专业特点，和传统的英语教学课堂无明显的差异，真正涉及到幼儿英语活动的内容不多。而这些因素影响了学生今后走向一线教学岗位教学活动的开展。毕竟，英语教学活动的开展，是幼儿教学中重要组成部分，也是满足当今人才培养的重要目标。
1.不断提升教师的专业素质。培养学前教育专业的学生具备较高的专业素质，最终还是需要教师在教学活动中进行有效的引导，帮助学生更好的认识幼儿英语教师的特点，从而为学生开启职业生涯奠定良好的基础。首先，扎实的理论知识是开展幼儿英语教学活动的基础。在进行幼儿英语活动教学的时候，教师应该从教育教学理论水平、技巧和管理能力等方面去提升学生的理论知识，让其对幼儿教育理论有全面的了解。其次，教师具备较高的职业素养，才能为学生带来良好的职业启蒙。因此，教师也应该不断提升自身专业基础。
2.具有实践性的教学方式。学前教育专业的培养本身就是关注实践操作性，这样培养的幼儿教师才能够对幼儿英语活动有深刻的了解，从而开展高质量的教学活动。首先，应该在英语教学中提供实践平台，让学生进行幼儿英语活动设计，并展开讨论。笔者组织学前教育专业学生先后多次进入香港贝恩幼儿园--德化点、凤凰国际幼儿园、金锁幼儿园、艾伦英语、怪兽家园等有开设幼儿英语活动课的场所观摩学习和体验，为这些幼儿园准教师们提供了非常好的实践锻炼机会，深受喜爱。从实践出发，让学生对幼儿英语活动有一定的了解，在实践锻炼中结合课堂所学，从“做”中学，提升学生英语活动的教学能力。其次，在见习和实习的基础上，进一步将课堂演示和实践操作相结合，让学生开展的幼儿英语活动设计和实际的需求结合起来，在实践中不断完善自己，更好的推动学生自身发展。从实践中培养的人才，能够最快适应幼儿园的教学方式，为幼儿园输送高质量的英语教学人才。笔者在课堂教学中，经常组织学生分组模拟幼儿英语活动场景进行活动，提高了课堂实践性，增加了课堂趣味性，通过体验而入职的学生因能够很快投入良好的教学状态，很受用人幼教机构青睐。“生活教育”才是最适合中职学生的教育。
3.综合性的培养策略。开展学前教育专业英语教学活动，既需要具备专业的英语知识，又要熟悉专业幼教活动设计知识。所以，必须进行跨学科的综合培养，将英语学习幼儿化，把英语学习融入到教学实践中，投身到幼儿教学见习或者是实践活动中，了解幼儿此阶段发展的特点，进行更有针对性的教学，促进英语能力与幼教技能密切融合。幼儿英语活动，是根据幼儿身心发展水平来进行设计的活动。而综合性的培养策略，能够从实践出发，让学生在“做”中了解幼儿的英语教学活动的特点，然后在不断实践中去提升英语活动设计水平。中职学前教育专业英语课堂接轨“幼儿英语活动”，能够更好的培养知识能力全面的幼教英语活动師资，体现幼儿英语教学的实践性。
中职学前教育的学生最终的教学对象是幼儿，英语教学应区别于传统，不应该局限于英语基础知识的提升，更重要的是幼儿英语活动设计能力培养。只有加强中职学前教育专业学生的综合实践，才能够更好的激发学生对幼儿英语的学习和认知，从而在未来教学活动中为孩子们带来高质量的英语活动。幼儿是的祖国未来，而幼儿教师是他们启蒙教师，幼儿英语教学的质量，将影响着他们未来的发展。因此，在幼儿英语教学中需要具备专业的教学能力，将耐心、责任心融入到教学实践中。
参考文献：
[1]黎燕子.如何有效开展幼儿英语教学活动[N].贵州民族报，2018-08-14（A03）.
【关键词】英语课堂;幼儿英语活动
【作者简介】陈文森，福建省德化第八中学。
【基金项目】本文系福建省职业技术教育中心（2017年）立项课题《中职学前教育专业英语课堂接轨“幼儿英语活动”的研究》研究成果（项目编号：ZB2017056）。
随着教学改革的不断深入，学前教育发展取得了一定的成就。但是，在新形势与传统教学方式交替的特殊时代，中职学前教育专业英语课堂必然存在不少问题。这需要教师从当前英语教学出发，不断探索新的教学方式，培养学生必备的英语技能，为学生成长为专业性和实践性人才奠定良好的基础，为我国培养更多高素养的幼儿教师。
一、中职学前教育专业英语课堂接轨“幼儿英语活动”的必要性
时代在发展，由此带来的竞争也日渐激烈，激烈市场竞争的背景下，对教育提出了更高的要求。对中职学前教育专业的学生来说，应该从实践出发，不断提升学生的综合竞争力。在时代发展的要求下，具备必要的英语教学素质成了当前幼儿教师的必备素质之一。就当前中职学前教育专业英语教学中存在文化性和理论性的特点，进行的教育多数成人化的，忽视了对幼儿英语活动设计的实践培训。首先，中职学前教育专业的学生英语底子普遍偏薄弱，在英语学习上兴趣不足、自信不够。其次，中职学前教育专业英语课堂流于形式，没有体现学前专业特点，和传统的英语教学课堂无明显的差异，真正涉及到幼儿英语活动的内容不多。而这些因素影响了学生今后走向一线教学岗位教学活动的开展。毕竟，英语教学活动的开展，是幼儿教学中重要组成部分，也是满足当今人才培养的重要目标。
二、中职学前教育专业英语课堂接轨“幼儿英语活动”的策略
1.不断提升教师的专业素质。培养学前教育专业的学生具备较高的专业素质，最终还是需要教师在教学活动中进行有效的引导，帮助学生更好的认识幼儿英语教师的特点，从而为学生开启职业生涯奠定良好的基础。首先，扎实的理论知识是开展幼儿英语教学活动的基础。在进行幼儿英语活动教学的时候，教师应该从教育教学理论水平、技巧和管理能力等方面去提升学生的理论知识，让其对幼儿教育理论有全面的了解。其次，教师具备较高的职业素养，才能为学生带来良好的职业启蒙。因此，教师也应该不断提升自身专业基础。
2.具有实践性的教学方式。学前教育专业的培养本身就是关注实践操作性，这样培养的幼儿教师才能够对幼儿英语活动有深刻的了解，从而开展高质量的教学活动。首先，应该在英语教学中提供实践平台，让学生进行幼儿英语活动设计，并展开讨论。笔者组织学前教育专业学生先后多次进入香港贝恩幼儿园--德化点、凤凰国际幼儿园、金锁幼儿园、艾伦英语、怪兽家园等有开设幼儿英语活动课的场所观摩学习和体验，为这些幼儿园准教师们提供了非常好的实践锻炼机会，深受喜爱。从实践出发，让学生对幼儿英语活动有一定的了解，在实践锻炼中结合课堂所学，从“做”中学，提升学生英语活动的教学能力。其次，在见习和实习的基础上，进一步将课堂演示和实践操作相结合，让学生开展的幼儿英语活动设计和实际的需求结合起来，在实践中不断完善自己，更好的推动学生自身发展。从实践中培养的人才，能够最快适应幼儿园的教学方式，为幼儿园输送高质量的英语教学人才。笔者在课堂教学中，经常组织学生分组模拟幼儿英语活动场景进行活动，提高了课堂实践性，增加了课堂趣味性，通过体验而入职的学生因能够很快投入良好的教学状态，很受用人幼教机构青睐。“生活教育”才是最适合中职学生的教育。
3.综合性的培养策略。开展学前教育专业英语教学活动，既需要具备专业的英语知识，又要熟悉专业幼教活动设计知识。所以，必须进行跨学科的综合培养，将英语学习幼儿化，把英语学习融入到教学实践中，投身到幼儿教学见习或者是实践活动中，了解幼儿此阶段发展的特点，进行更有针对性的教学，促进英语能力与幼教技能密切融合。幼儿英语活动，是根据幼儿身心发展水平来进行设计的活动。而综合性的培养策略，能够从实践出发，让学生在“做”中了解幼儿的英语教学活动的特点，然后在不断实践中去提升英语活动设计水平。中职学前教育专业英语课堂接轨“幼儿英语活动”，能够更好的培养知识能力全面的幼教英语活动師资，体现幼儿英语教学的实践性。
三、总结
中职学前教育的学生最终的教学对象是幼儿，英语教学应区别于传统，不应该局限于英语基础知识的提升，更重要的是幼儿英语活动设计能力培养。只有加强中职学前教育专业学生的综合实践，才能够更好的激发学生对幼儿英语的学习和认知，从而在未来教学活动中为孩子们带来高质量的英语活动。幼儿是的祖国未来，而幼儿教师是他们启蒙教师，幼儿英语教学的质量，将影响着他们未来的发展。因此，在幼儿英语教学中需要具备专业的教学能力，将耐心、责任心融入到教学实践中。
参考文献：
[1]黎燕子.如何有效开展幼儿英语教学活动[N].贵州民族报，2018-08-14（A03）.