對于音乐教学而言，音乐欣赏课可以说是音乐教育中设法引起学生对音乐的爱好，并使这种爱好更深、更有智慧的一种力量。因此，运用新课程理念，挖掘和开发音乐欣赏教学中的课程资源，不仅能创造性地实施新课程，丰富音乐欣赏教学模式，又能激发学生学习的兴趣，还能转变音乐欣赏课的课程功能和创新音乐欣赏的学习方式它必将进一步拓展小学生的生活范围和认知领域，增强他们感受体验与探索创造的能力。
　　一、巧妙搭配——各类音乐器材的组合使用
　　在进行音乐欣赏教学时，不仅要让学生听音乐，还要通过丰富和积极的联想，以及视觉和触觉去感受、体验、创造音乐和表现音乐。这不仅有利于提高学生欣赏美、想象美的能力，还特别有助于发展学生创造美的能力。如在欣赏《鸭子拌嘴》时，出示乐器响板，三角铁，鼓让学生选择哪种乐器最适合模仿鸭子的拌嘴声，通过对比，学生肯定会选择响板来模仿。然后再创编几条节奏，xx x o x，xx x xx x，xx o xx x等合着音乐一起来表现鸭子拌嘴的场景。
　　二、网络搜索——丰富信息媒体资源素材
　　随着现在科学技术的发展，音像、网络成为越来越重要的课程资源。信息媒体资源，有效地满足了学生的主动、探究与合作学习，它既是教育资源开发的手段，也是其补充、发展和完善的重要途径。如在欣赏《铁匠波尔卡》时，学生对于铁匠这个工作可能不太熟悉，教师可以先给学生看一些图片或者是他们工作的录像，否则学生很难理解音乐所表达的内容。
　　三、动态展示——教学PPT的组合使用
　　在欣赏课上教师通过把多种网络收集的素材有序地穿插于教学PPT中，让学生在声、色多元场景中丰富感受。如在欣赏《单簧管波尔卡》时，先给学生介绍波尔卡，通过图片和一些演奏视频，让学生深入了解单簧管的外形，音色，表现力，还要给学生普及波尔卡舞曲的风格，通过几个不同的音乐片段让学生在比较中感受音乐的风格。
　　四、开展对教师、学生、家长等人资源的挖掘和利用
　　新课程下教师在课程资源中的地位非常独特，不仅决定了课程资源的鉴别、开发、积累和利用，其自身也是课程实施中的宝贵资源。教师的经验、智慧、能力、机智，甚至兴趣、爱好、生活习惯，都能够成为独特的教学资源。
　　教师本身所具有的良好的音乐和综合素养、所具备的音乐知识技能及其音乐文化底蕴，都是参与开发本课程和实施教学的可贵资源。教师动情地范唱、激情地舞蹈、精湛的乐器弹奏、机智的教学艺术，都为教学的预先设计和顺利实施奠定了基础，也激发了学生的音乐学习兴趣，推动了学生参与到课程的实践中来。教师群体在课程开发实施中的合作、交流也是资源开发的一个重要的、有利因素。另外，跨学科教师之间的合作，也是非常重要的一种资源。如在执教《新疆好》一课中，教师通过自己的舞蹈示范，让学生直观地感受到新疆舞的热情奔放，带领学生学习几个新疆舞的基本动作，这样一来，学生对于新疆，新疆的音乐与舞蹈肯定会终身难忘的。
　　对于学生资源的开发，可以由课内向课外延伸、由课堂教学所产生的实际问题而引发出去，探寻课外的学习资源，从课外学习资源中去得到解决;可以由书本知识向学生的生活、社会生活去延伸，让书本知识在生活中得到新的生长点和生命;还可以从学生实际经验和生活中的具体问题拓展开来，上升到更高层面进行探讨等。如在欣赏《音乐会》一课时，除了书本上的简单欣赏外，更应该欣赏班里音乐特长生的表演，让学生来开一个真正的音乐会，会弹琴的弹琴，会唱歌的唱歌，会跳舞的跳舞，让学生感受到音乐的丰富多彩和快乐心情。
　　通过向学生调查了解家长中有与音乐欣赏课中触及内容有较深了解的，如家长是中学音乐教师，文化站工作经历或有相关技能的，邀请家长来助教等等。如在上《空山鸟语》一课时，了解到一位学生的家长是二胡老师，我就邀请他来给孩子们现场演奏，家长精湛的表演仿佛真的让孩子们身临其境。
　　音乐欣赏教学课程资源的开发，就是要挖掘所有可能进入课堂教学，并能与教育活动有关联的有用资源，主要包括教材、图书、音响、音像、器乐等物的资源，教师、学生、家长等具有与欣赏内容相关且有一技之长人的资源。教师通过在教学前充分吃透教材内容的基础上，巧妙地、创造性地寻找出能显现欣赏内容的相关教学资源，来丰富音乐欣赏课的教学内容，给予学生更多的见识，更多的体验、更多的震撼。教学资源的开发和利用正是解决了师生、教材、教参三者的关系，从而实现教学效率的最优化。