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摘要：雅思贝尔斯说，真正的教育应是“人与人之间的主体间的灵与肉的交流活动”，而不是“理智知识和认识的堆集”。中学政治的教学是一种相互合作、探究分享和解决生活中问题的实践过程，并不是单纯地在课堂中传授政治思想理论，而是要在课堂中进行师生合作交流，让学生形成良好的人生观、价值观和世界观，使其能够发现生活中的问题，能够分析生活中的案例，学会自主解决学习过程中的问题。鉴于此，本文对中学政治学科中培养学生真善美的必要性进行了分析，以供参考。
关键词：中学政治学科;学生真善美;必要性
中图分类号：G633 文献标识码：A
引言
对个人来说，对真善美的追求是永无止境的;而对于我们的国家而言，“建设美丽新中国”更需要无数“真善美”、“正能量”的积累;对教育，对教育的改革而言，发展学生核心素养，更需要加强对学生真善美的培养。我们坚信，通过对学生进行真善美教育，在日常生活中，每个人践行一点真善美，我们的社会定会成为美丽的社会，我们祖国会成为富强的祖国。
1、中学政治学科中培养学生真善美的必要性
1.1当代精神文明的缺失
古罗马政治家西塞罗对于事业的概述为：“对事业的抱负、追求与理想，以真为开始，以善为历程，以美为目的”。西塞罗对于事业的概述，体现了对真善美的坚持和追求。但当今社会，人们对真善美追求、理解产生了变化，甚至有一部分人认为我们不应再坚持“所谓”的真善美。对真善美的理解、评价等方面发生了变化、错位。当前，无论在理论界还是在日常现实生活领域，人们的关注点往往在一些负面的事件，这些“错误”的关注，对人们造成了错误导向。负能量现象的频发，给中学生的成长带来了错误的导向，严重影响了中学生正确的成长。
1.2当今教育的缺陷
陶行知先生明确提出教育要培养真善美的人格。他说：“教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。”
在当前，对学生所开展的德育教学，仅仅局限在政治思想等方面，具有很大的缺陷性。如缺乏对学生进行科学精神、人文素质、道德修养等方面的教育。
当前，我国迫切需要符合时代要求的现代道德心态、人格理想和审美追求。所以，当前应继续坚持、加强对学生进行真善美教育、培养。
2、中学政治学科中与真善美融合时存在的问题
2.1教学制度过于陈旧
应试教育在我国存在的时间非常长，早已经作为根本教学制度而根深蒂固地存在于教学体制内，想要快速根除基本不可能，这种守旧的教学方式始终存在，只会造成学生学习不积极，打击学生自主学习的积极性。陈旧的教学制度使政治课堂流于形式，教师教学过程过于功利，只求成绩和升学率，忽视学生情感，导致学生不能完全接受政治知识，也不能有效提升政治学习水平。
2.2教师教学方式没有及时更新
由于传统教学制度的存在，一些教师并没有随着新课改推进而更新教学手段，仍然保存旧的教学方式。传统教学观点往往认为教学需要老师主导，学生只要认真听讲即可，殊不知这种教学方法压抑了学生的学习欲望，降低了学生学习积极性，让学生对政治产生厌恶反感的情绪，最终导致学生陷入恶性循环。由于教师的教学方式没有及时更新产生的一系列连锁反应非常严重，教师必须根据新课改的要求有针对性地革新教学方式。
3、中学政治学科中培養学生真善美的方法分析
3.1格外注重隐性德育，努力创设情境氛围
“隐性德育”是相对于“显性德育”的概念而言的，例如我们的教学楼、校园的雕像、建设中的图书馆，最重要的是我们思品课教师的精神面貌和思维方式等有形和无形要素尽管都没有直接用语言表达但都会对学生产生持久、潜移默化、示范性的影响，水滴石穿、润物无声的不言之教往往力量最大。
价值即事物的客观属性对人主观欲望的满足程度，价值概念应该是主客观的辩证统一。对于思品课工作者而言，学生是否愿意自觉接受并投入其中是评判德育效能高低的最终标准，学生的幸福体验是检验德育价值的晴雨表。所以，无论是哪一门课的教师都应该努力营造学生愿意主动参与的情境，将自己的教学目标“融解”于情境当中，通过快乐、和谐的氛围让学生动心、动情地参与，然后再通过情感相通的纽带将一节课要完成德育因素传递给学生，学生在不知不觉中已经接受了价值观教育了，而且会对“下一次”充满期待，因为他们感受到了快乐和幸福。
3.2强化育人功能，寻追寻“善”的教学信念
著名教育学家夏丏尊指出：“教育如果丧失了情爱，就会最终陷入空虚的发展境地。”“善”的教学理念正是通过对学生的关爱体现出来的。因此，教师既要小心翼翼地呵护学生的心灵成长，又要严格要求学生，不能单纯以满足学生的感官需求为目标，而应通过社会主义核心价值观、中华优秀传统文化和法治意识的启蒙教育，在追求在人格方面实现学生的最高精神价值。
一方面，教师应该严格把握“善”的尺度，让学生在严格的教育中学会善待自我、善待他人、善待生活、善待校园、善待社会、善待自然，树立正确的荣辱观，扬起健康成长的风帆，走向自理、自律、自觉、自主。另一方面，教师要在爱的教育理念指导下，加强学习，不断提升自身的政治道德素养，用自己的实际行动教书育人，做一位有眼光、有底蕴、有情怀的教育者，在学生面前展现出真实的、热爱生活的品格，为他们树立正确的学习榜样，用德浸润他们的心灵，用法呵护他们的成长。同时，教师要为学生提供高质量的课堂教学服务，让他们真正感受到向善之心，从而树立正确的人生观和价值观。
3.3真诚奉献，成就学生
完成好培养担当民族复兴大任的时代新人的历史重任，需要一大批具有积极性、主动性、创造性的合格思政课教师。新时代的伟大召唤，需要思政课教师的奋斗和奉献。传道者自己首先要明道、信道，育人者要先受教育。追求并确立大境界、大胸怀、大格局，才能给学生指点迷津、引领人生航向。为此，要培育时代新人，思政课教师就要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法，以宽广的知识视野、国际视野、历史视野把一些道理讲明白、讲清楚，做到课上课下一致、网上网下一致，自觉做为学为人的表率、成为让学生喜爱的人。只有做到正确解答青年学生普遍关心的重大理论和实际问题，努力把思想政治理论课建设成为青年学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的育人课程，思政课教师才能适应新时代发展需要，更好担负起时代赋予的重任。结束语
当前，随着我国进入改革开放的深水区阶段，丰富的物质产品以及不断提高的生活水平，使得人类社会极大地向前发展。与此同时，人们的精神生活却变得日益匮乏，一些假恶丑现象不断出现，其中的一些“负能量”对人们产生了较大的影响，阻碍着社会的进步。因此，对于真善美与“正能量”的追求就成为社会发展的动力。
参考文献：
[1] 舒婷婷.思想政治教育真善美价值的审视[J].汉字文化，2018（23）：123-124.
[2] 曹英伟，乔静.思想政治教育的真、善、美意蕴[J].航海教育研究，2018，34（04）：98-101.
[3] 赵浚.思想政治教育对人之本性的价值探源——基于终极关怀的哲学涵摄[J].教育学术月刊，2017（11）：106-111.
[4] 周会琴.课堂语言“真、善、美”——让政治课堂永远焕发迷人的风采[J].学周刊，2017（08）：146-147.
[5] 肖诗逸.思想政治教育的真善美[J].现代商贸工业，2017，37（10）：143-145.
（作者单位：河北廊坊大城第一职业中学）
关键词：中学政治学科;学生真善美;必要性
中图分类号：G633 文献标识码：A
引言
对个人来说，对真善美的追求是永无止境的;而对于我们的国家而言，“建设美丽新中国”更需要无数“真善美”、“正能量”的积累;对教育，对教育的改革而言，发展学生核心素养，更需要加强对学生真善美的培养。我们坚信，通过对学生进行真善美教育，在日常生活中，每个人践行一点真善美，我们的社会定会成为美丽的社会，我们祖国会成为富强的祖国。
1、中学政治学科中培养学生真善美的必要性
1.1当代精神文明的缺失
古罗马政治家西塞罗对于事业的概述为：“对事业的抱负、追求与理想，以真为开始，以善为历程，以美为目的”。西塞罗对于事业的概述，体现了对真善美的坚持和追求。但当今社会，人们对真善美追求、理解产生了变化，甚至有一部分人认为我们不应再坚持“所谓”的真善美。对真善美的理解、评价等方面发生了变化、错位。当前，无论在理论界还是在日常现实生活领域，人们的关注点往往在一些负面的事件，这些“错误”的关注，对人们造成了错误导向。负能量现象的频发，给中学生的成长带来了错误的导向，严重影响了中学生正确的成长。
1.2当今教育的缺陷
陶行知先生明确提出教育要培养真善美的人格。他说：“教育者不是造神，不是造石像，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人。”
在当前，对学生所开展的德育教学，仅仅局限在政治思想等方面，具有很大的缺陷性。如缺乏对学生进行科学精神、人文素质、道德修养等方面的教育。
当前，我国迫切需要符合时代要求的现代道德心态、人格理想和审美追求。所以，当前应继续坚持、加强对学生进行真善美教育、培养。
2、中学政治学科中与真善美融合时存在的问题
2.1教学制度过于陈旧
应试教育在我国存在的时间非常长，早已经作为根本教学制度而根深蒂固地存在于教学体制内，想要快速根除基本不可能，这种守旧的教学方式始终存在，只会造成学生学习不积极，打击学生自主学习的积极性。陈旧的教学制度使政治课堂流于形式，教师教学过程过于功利，只求成绩和升学率，忽视学生情感，导致学生不能完全接受政治知识，也不能有效提升政治学习水平。
2.2教师教学方式没有及时更新
由于传统教学制度的存在，一些教师并没有随着新课改推进而更新教学手段，仍然保存旧的教学方式。传统教学观点往往认为教学需要老师主导，学生只要认真听讲即可，殊不知这种教学方法压抑了学生的学习欲望，降低了学生学习积极性，让学生对政治产生厌恶反感的情绪，最终导致学生陷入恶性循环。由于教师的教学方式没有及时更新产生的一系列连锁反应非常严重，教师必须根据新课改的要求有针对性地革新教学方式。
3、中学政治学科中培養学生真善美的方法分析
3.1格外注重隐性德育，努力创设情境氛围
“隐性德育”是相对于“显性德育”的概念而言的，例如我们的教学楼、校园的雕像、建设中的图书馆，最重要的是我们思品课教师的精神面貌和思维方式等有形和无形要素尽管都没有直接用语言表达但都会对学生产生持久、潜移默化、示范性的影响，水滴石穿、润物无声的不言之教往往力量最大。
价值即事物的客观属性对人主观欲望的满足程度，价值概念应该是主客观的辩证统一。对于思品课工作者而言，学生是否愿意自觉接受并投入其中是评判德育效能高低的最终标准，学生的幸福体验是检验德育价值的晴雨表。所以，无论是哪一门课的教师都应该努力营造学生愿意主动参与的情境，将自己的教学目标“融解”于情境当中，通过快乐、和谐的氛围让学生动心、动情地参与，然后再通过情感相通的纽带将一节课要完成德育因素传递给学生，学生在不知不觉中已经接受了价值观教育了，而且会对“下一次”充满期待，因为他们感受到了快乐和幸福。
3.2强化育人功能，寻追寻“善”的教学信念
著名教育学家夏丏尊指出：“教育如果丧失了情爱，就会最终陷入空虚的发展境地。”“善”的教学理念正是通过对学生的关爱体现出来的。因此，教师既要小心翼翼地呵护学生的心灵成长，又要严格要求学生，不能单纯以满足学生的感官需求为目标，而应通过社会主义核心价值观、中华优秀传统文化和法治意识的启蒙教育，在追求在人格方面实现学生的最高精神价值。
一方面，教师应该严格把握“善”的尺度，让学生在严格的教育中学会善待自我、善待他人、善待生活、善待校园、善待社会、善待自然，树立正确的荣辱观，扬起健康成长的风帆，走向自理、自律、自觉、自主。另一方面，教师要在爱的教育理念指导下，加强学习，不断提升自身的政治道德素养，用自己的实际行动教书育人，做一位有眼光、有底蕴、有情怀的教育者，在学生面前展现出真实的、热爱生活的品格，为他们树立正确的学习榜样，用德浸润他们的心灵，用法呵护他们的成长。同时，教师要为学生提供高质量的课堂教学服务，让他们真正感受到向善之心，从而树立正确的人生观和价值观。
3.3真诚奉献，成就学生
完成好培养担当民族复兴大任的时代新人的历史重任，需要一大批具有积极性、主动性、创造性的合格思政课教师。新时代的伟大召唤，需要思政课教师的奋斗和奉献。传道者自己首先要明道、信道，育人者要先受教育。追求并确立大境界、大胸怀、大格局，才能给学生指点迷津、引领人生航向。为此，要培育时代新人，思政课教师就要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法，以宽广的知识视野、国际视野、历史视野把一些道理讲明白、讲清楚，做到课上课下一致、网上网下一致，自觉做为学为人的表率、成为让学生喜爱的人。只有做到正确解答青年学生普遍关心的重大理论和实际问题，努力把思想政治理论课建设成为青年学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的育人课程，思政课教师才能适应新时代发展需要，更好担负起时代赋予的重任。结束语
当前，随着我国进入改革开放的深水区阶段，丰富的物质产品以及不断提高的生活水平，使得人类社会极大地向前发展。与此同时，人们的精神生活却变得日益匮乏，一些假恶丑现象不断出现，其中的一些“负能量”对人们产生了较大的影响，阻碍着社会的进步。因此，对于真善美与“正能量”的追求就成为社会发展的动力。
参考文献：
[1] 舒婷婷.思想政治教育真善美价值的审视[J].汉字文化，2018（23）：123-124.
[2] 曹英伟，乔静.思想政治教育的真、善、美意蕴[J].航海教育研究，2018，34（04）：98-101.
[3] 赵浚.思想政治教育对人之本性的价值探源——基于终极关怀的哲学涵摄[J].教育学术月刊，2017（11）：106-111.
[4] 周会琴.课堂语言“真、善、美”——让政治课堂永远焕发迷人的风采[J].学周刊，2017（08）：146-147.
[5] 肖诗逸.思想政治教育的真善美[J].现代商贸工业，2017，37（10）：143-145.
（作者单位：河北廊坊大城第一职业中学）